[PDF] LES TRAVAUX PERSONNELS ENCADRÉS

Synthèse de TPE - WordPresscom

Synthèse de TPE Sujet : Les coffres forts Thème : L’insolite, le prévisible et l’aléatoire Matières concernées : Mathématiques et Physique-Chimie Problématique : Pourquoi faisons-nous confiance aux coffres forts ? Maud et moi nous connaissons depuis la seconde et partageons de nombreux centres

éduSCOL - Lycée François Truffaut

Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche Août 2015 Travaux personnels encadrés Classe de première – séries ES-S-L - Thème commun : L’aléatoire, l’insolite, le prévisible

Réaliser un TPE en classe de Première

Référence: La liste des thèmes TPE au programme pour les années 2015-2016 et 2016-2017 est parue dans la note de service 2015-097 du 23 juin 2015 L'aléatoire, l'insolite, le prévisible (rentrée 2015) Ethique et responsabilité Individuel et collectif Structures (rentrée 2015) La mesure Matière et forme

Carnet de bord TPE - LFSD

- L’homme augmenté • L’aléatoire, l’insolite, le prévisible : • Lumière, lumières : • Les inégalités : • Matières et formes :-Le hasard -Expérimenter -Interroger les normes et les représentations -Comprendre le présent, penser le futur - Une opinion publique éclairée - Lumière, ombres et ténèbres - Lumière

TPE, ce qui se cache sous les initiales

L'aléatoire, l'insolite, le prévisible (rentrée 2015) Éthique et responsabilité Individuel et collectif Thèmes spécifiques pour chaque série : ES L S Les inégalités (rentrée 2015) Le jeu (rentrée 2015) Structures (rentrée 2015) Crise et progrès Héros et personnages La mesure L'argent Lumière, lumières Matière et forme 7

Sujet : Disciplines : Professeurs référents : M

L'évaluation comptant pour le baccalauréat porte à la fois sur la démarche, la production et la présentation écrite et orale Les thèmes pour l'année 2015-2016 Série L Série ES Série S Individuel et collectif Éthique et responsabilité L'aléatoire, l'insolite, le prévisible Lumière, lumières Héros et personnages Le jeu L'argent

Les travaux personnels encadrés

Histoire des sciences : l’insolite d’hier et l’ordinaire d’aujourd’hui Economie expérimentale – expérimentation et sciences sociales La péripétie et l’expérience de l’insolite dans le récit La démarche expérimentale Expérimentation et statistique L’aléatoire, l’insolite et le prévisible M Gosse, Lycée F Mistral

Les travaux personnels encadrés - ac-aix-marseillefr

L’art, le bizarre et l’aléatoire Surprises et paradoxes La notion de point de vue Modèles et dissonances culturels (la mode, l’approche design, etc L’aléatoire, l’insolite et le prévisible (nouveau thème 2015) M Gosse, lycée Mistral, 2015/2016 15

LES TRAVAUX PERSONNELS ENCADRÉS

le nom du candidat et le nom des partenaires constituant l'équipe, la série, le thème, le couplage disciplinaire, le sujet accompagné de sa problématique Dans son contenu, la synthèse doit faire apparaître clairement : une explicitation des objectifs recherchés par l'élève dans son TPE et de la phase de définition du sujet,

TPE : Travail Personnel Encadré

TPE : Travail Personnel Encadré Votre enfant est en classe de Première et devra soutenir à l’oral une épreuve anticipée du baccalauréat qu’il aura préparée tout au long de l’année, le TPE PHASE 1 : Choix du sujet A partir de thèmes définis au niveau national selon la filière (L, ES ou S), les élèves de Première choisissent,

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LES

TRAVAUX PERSONNELS ENCADRÉS

LES TRAVAUX PERSONNELS ENCADRÉS

8Durée : 18 semaines

8A partir du 12 septembre 2016

82 heures hebdomadaires

8En classe, laboratoires, salle informatique et CDI

87UMYMLO GH UHŃOHUŃOH HP G·H[SpULPHQPMPLRQ

8Encadré par deux enseignants, accompagnés de la

documentaliste

8Groupe de 3-4 élèves maximum

TravauxPersonnelsEncadrés

En lien avec les

programmes, les TPE offrent aux élèves l'occasion de développer des capacités d'autonomie et d'initiative dans la conduite de leur travail en vue d'aboutir à une réalisation concrète.

Sur un sujet dont ils ont

délimité les contours en accord avec leurs professeurs, les élèves

élaborent en groupe, une

production individuelle ou collective à partir de ressources documentaires variées.

Au cours des

différentes étapes de la recherche et de la production du TPE, les enseignants suivent les élèves dans leur progression, et vérifient la pertinence des informations sélectionnées par rapport au sujet choisi

Les Travaux Personnels Encadrés

LES TRAVAUX PERSONNELS ENCADRÉS

proposés.

échéancier"

Série économique et

socialeSérie littéraireSérie scientifique

Thèmes

communs

L'aléatoire, l'insolite,

le prévisible

L'aléatoire, l'insolite,

le prévisible

L'aléatoire, l'insolite,

le prévisible

Éthique et

responsabilité

Éthique et

responsabilité

Éthique et

responsabilité Individuel et collectifIndividuel et collectifIndividuel et collectif

Thèmes

spécifiques

Les inégalitésLe jeuStructures

Crise et progrèsHéros et personnagesLa mesure L'argentLumière, lumièresMatière et forme

TPE : LES THÈMES

Détails des thèmes sur le site NDP

LES TPE : UNE ÉPREUVE DU BAC

™Epreuve anticipée obligatoire

™À ne pas négliger car avec du sérieux et de O·LQYHVPLVVHPHQP OM PR\HQQH HVP j SRUPpH GH PRXV

™Coefficient2

DOCUMENTS POUR LA SOUTENANCE

1.Le carnet de bord : un outil indispensable. Il

contient :

ŹLes questions que vous vous posez

ŹDes informations concernant votre travail personnel réalisé à chaque séance Źle travail prévu pour la séance suivante et/ou les séances à venir ŹLa bibliographie (références des documents imprimés et électroniques)

La synthèse individuelle 1/2

2.Lasynthèsedoitdonner,dansunvolume

raisonnablede2pagesmaximum,uneidée précisedutravaildel'annéeetdeson poséeparlesujetetlaproblématique

LA SYNTHÈSE INDIVIDUELLE 2/2

™Pour cela, les indications suivantes sont indispensables: ™le nom du candidat et le nom des partenaires constituant l'équipe,

™la série,

™le thème,

™le couplage disciplinaire,

™le sujet accompagné de sa problématique

™Dans son contenu, la synthèse doit faire apparaître clairement :

™une explicitation des objectifs recherchés par l'élève dans son TPE et de la phase de définition du sujet,

™le type de travail réalisé en cours d'année et le type de production obtenu ainsi que le type d'organisation du groupe (partage du travail ,outils utilisés,..)

™un développement ayant un contenu organisé (plan) exprimant la bidisciplinaritéet montrant l'ancrage dans les programmes,

™une conclusion exprimant le résultat obtenu comme réponse à la problématique formulée,

™un bilan sur les objectifs atteints ou non, en relation avec ceux exprimés au début.

SAVOIR COMMENT VOUS SEREZ ÉVALUÉS

™Par les professeurs qui ont suivi les travaux (8/20)

ItemsCompétences

1. Recherche

documentaire

1.1. Recherche de sources d'information et de

documents en rapport avec le thème et le sujet

1.2. Traitement pertinent des informations (sélection et

analyse)

2. Démarche2.1. Adaptation de la démarche au sujet

2.2. Tenue d'un carnet de bord

& Planification du travail

3. Contenus

disciplinaires

3.1. Appropriation de connaissances et de compétences

3.2. Association de connaissances et de compétences

4. Contribution au s

travail collectif

4B1 (VSULP G·LQLPLMPLYH HP SULVH GH UHVSRQVMNLOLPp

4B2 6RXŃL G·XQ PUMYMLO G

pTXLSH

™Par les examinateurs (12/20)

ItemsCompétences

5. Production* (cfdétail

page suivante)

5.1. Pertinence de la production et de la forme

choisie avec le sujet traité

5.2. Inventivité

5.3. Soin apporté au travail

5.4. Production achevée

6. Note synthétique6.1 Cohérence de la construction (plan et

enchaînements) Qualité de l'expression (clarté, richesse du vocabulaire)

6.2 Restitution de l'ensemble de la démarche

SAVOIR COMMENT VOUS SEREZ ÉVALUÉS

SAVOIR COMMENT VOUS SEREZ ÉVALUÉS

REMARQUES SUR LA PRODUCTION

´La production est une manière de répondre à la problématique, elle est O·MNRXPLVVHPHQP G·XQH GpPMUŃOHB HO SHXP V·MJLU GH VM\QqPH GH PMTXHPPH G·H[SpULHQŃH GH ÓHX GH VRŃLpPp GH PMJM]LQH GH YLGpR HPŃ" ´HO HVP LPSRUPMQP GH UpIOpŃOLU j OM IMLVMNLOLPp GH OM SURGXŃPLRQ P{P GMQV O·MQQpH MILQ

G·pYLPHU OHV pŃXHLOV GH GHUQLqUH PLQXPHB

´3RXU O·HQVHPNOH GX 73( SURGXŃPLRQ ŃRPSULVH LO HVP MXVVL LPSRUPMQP TXH ŃH VRLP OH fruit de votre travail. Evitez les copier/coller et le plagiat qui pourraient vous conduire HQ ŃRPPLVVLRQ GH IUMXGHB 6·MSSURSULHU OHV LGpHV GH TXHOTX·XQ HVP XQ GpOLPB ´Aussi pensez à citer systématiquement vos sources dans le document, le seul fait de les citer en bibliographie ne suffit pas. Les citations ou extraits de documents sont mis entre guillemets et en italique (ou police différente), la source est mentionnée VRLP j Ń{Pp VRLP SMU XQ UMSSHO HQ NMV GH SMJHB 3UHQH] O·OMNLPXGH GH QRPHU YRV VRXUŃHV à chaque séance, cela évitera les oublis malencontreux de dernière minute. ´1·RXNOLH] SMV GHV ORJLŃLHOV H[LVPHQP SRXU GpPHŃPHU OHV ŃRSLHUCŃROOHU RX SOMJLMPB

ItemsCompétences

7. Présentation

argumentée

7.1. Construction de l'exposé

7.2. Argumentation et justification des choix

7.3. Réactivité face aux questions

7.4. Richesse des connaissances mises en jeu

8. Expression orale8.1. Qualité de l'expression orale (clarté, audibilité,

richesse du vocabulaire)

8.2. Prise de distance par rapport aux notes écrites

SAVOIR COMMENT VOUS SEREZ ÉVALUÉS

™Par les examinateurs (12/20)

CALENDRIER

yConstitution des groupes avant fin septembre yDétermination du thème et du sujet avant les vacances de Toussaint yChoix du sujet selon :* possibilités de réalisations concrètes yTPE blanc la semaine du 23 janvier au 27 janvier yEpreuve comptant pour le bac 2018 au cours de la semaine du 20 au 24 février yBon courage à tousquotesdbs_dbs44.pdfusesText_44