[PDF] CHARTE ACADEMIQUE DES SECTIONS EUROPEENNES

CHARTE DES SECTIONS EUROPEENNES - CREG Versailles

Académie de Versailles Charte académique des sections européennes VI LE SUIVI ET L’EVALUATION DES SECTIONS EUROPEENNES 17 Modification et fermeture des sections européennes 18 VII LA DEMARCHE A SUIVRE POUR L’OUVERTURE D’UNE SECTION EUROPEENNE 18

CHARTE ACADEMIQUE DES SECTIONS EUROPEENNES

Charte académique des sections européennes / Grenoble Page 5 sur 6 RÉFÉRENCES LES TEXTES FONDATEURS Mise en place des sections européennes ou de langues orientales au collège et au lycée : Circulaire n°92-234 du 19/08/1992 rectifiée, BOEN n°33 du 3 septembre 1992 Indication "SELO" ou "section de langue orientale" au baccalauréat

CHARTE DES SECTIONS EUROPEENNES ACADEMIE D’ORLEANS-TOURS

CHARTE DES SECTIONS EUROPEENNES ACADEMIE D’ORLEANS-TOURS 1 Contexte historique et actuel: créées en 1992, les sections européennes et de langues orientales ont pour vocation de proposer, à partir du collège, un enseignement ouvert sur l’Europe et l’international par : L’apprentissage renforcé d’une langue étrangère

Académie de Versailles - Education

Académie de Versailles Charte académique des sections européennes 05/09/2016 5/27 I LE DISPOSITIF DES SECTIONS EUROPEENNES Vocation des sections européennes Conformément à leur texte fondateur1, les sections européennes ont pour vocation : - l'amélioration des compétences linguistiques des élèves

CHARTE DES SECTIONS EUROPEENNES

Académie de Versailles Charte académique des sections européennes VI LE SUIVI ET LEVALUATION DES SECTIONS EUROPEENNES 17 Modification et fermeture des sections européennes 18 VII LA DEMARCHE A SUIVRE POUR LOUVERTURE DUNE SECTION EUROPEENNE 18 La procédure de recrutement et de sélection des candidatures 18

Académie de Versailles - Education

Académie de Versailles Charte académique des sections européennes 12/05/2017 5/27 I LE DISPOSITIF DES SECTIONS EUROPEENNES Vocation des sections européennes Conformément à leur texte fondateur1, les sections européennes ont pour vocation : - l'amélioration des compétences linguistiques des élèves

CHARTE ACADÉMIQUE DES SECTIONS EUROPÉENNES

Orléans-Tours – Charte académique des sections européennes - 2017 Page 3 sur 8 relation avec le monde du travail, d’approfondir les connaissances linguistiques et culturelles des élèves par une pratique de la langue de communication en situation professionnelle

CHARTE DE LA SECTION EUROPEENNE - DNL Du Lycée Dominique

CHARTE DE LA SECTION EUROPEENNE - DNL Du Lycée Dominique Savio de Douala Ce document explicatif sur les modalités des enseignements qui permettent d’obtenir le Baccalauréat Mention Européenne à l’attention des parents et des élèves, a un double objectif : - renseigner clairement sur le contenu et les modalités de cet enseignement

CHARTE DES LANGUES DANS L’ACADEMIE DE GRENOBLE A) Charte

A / CHARTE ACADEMIQUE DES SECTIONS EUROPEENNES ET DE LANGUES ORIENTALES (SELO) I - PRINCIPES FONDAMENTAUX Dans les lycées la mise en œuvre de toute section européenne ou de langues orientales s’effectuera selon les principes fondamentaux suivants : 1

Lycée Saint-Sauveur Redon

Selon la charte des sections européennes en lycées d'enseignement général et technologique (2019) Les objectifs Viser un excellent niveau d'anglais grâce à un horaire renforcé en première et terminale Acquérir une solide culture européenne et internationale avec des activités ponctuelles proposées Lycée ainsi échanges ou séjours des

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Charte académique des sections européennes / Grenoble Page 1 sur 6

CHARTE ACADÉMIQUE DES SECTIONS EUROPÉENNES

Principes fondamentaux

Toute Section Européenne ou de Langues Orientales les principes fondamentaux suivants : 1. constitue un linguistique et plus largement de sa politique éducative. À ce titre,

2. La SELO dans la durée et perdurer malgré les changements

(mutation des personnels, modification -linguistiques). Cette section est portée par interdisciplinaire fédérateur.

3. La SELO

valorisation pédagogique des activités liées aux langues ain disciplines associées au projet pédagogique qui en sous-tend le bien-fondé, notamment les disciplines non-linguistiques (DNL).

4. SELO étant intrinsèquement liée à la

formation, à (obtention de la Certification complémentaire par les enseignants de DNL) et à la motivation des professeurs, il conviendra de veiller à compétences de tous les intervenants. Les programmes de mobilité offerts y contribuer.

5. La SELO s'inscrit résolument dans une démarche pédagogique de projet,

tant au niveau des élèves que des enseignants. Dans le but de soutenir cette démarche, peuvent être décidés des aménagements du temps et des dispositions matérielles spécifiques (emploi du temps avec -animation éventuelle, temps de concertation interdisciplinaire)

6. La SELO doit favoriser les moments de pratique intensive des activités

langagières en privilégiant la mise à disposition de la plus grande variété de ressources documentaires authentiques. Des espaces dédiés pourront faciliter l'accès aux ressources numériques en langues vivantes afin d'accroître l'exposition des élèves à une langue riche, vraie et actuelle (pôles documentaires et plateformes multimédia dédiés aux langues vivantes au sein des CDI ou CCC des établissements). Charte académique des sections européennes / Grenoble Page 2 sur 6

7. La SELO ne saurait se réduire à un horaire renforcé en langue. Elle doit

une internationale afin de conduire les élèves à à développer une citoyenneté européenne, tout en acquérant des compétences langagières dans un contexte de communication, plausible et vraisemblable, proche des contextes culturels et des réalités quotidiennes du ou des pays.

8. La SELO se doit de nouer des partenariats avec des établissements

étrangers en utilisant la langue de la section comme outil de communication et de travail. Ces partenariats peuvent prendre diverses formes : jumelages numériques échanges scolaires avec des homologues européens ou internationaux. Les outils institutionnels de recherche de partenariat pourront

être mis à profit (cf. page 5).

t de la LV en SELO citoyenneté européenne tout en consolidant le des élèves en langue vivante. Il importe donc que ces deux axes restent prioritaires. Pour QRWLRQ VWUXFWXUDQWH GH OHXU DFWLRQ (OOHV PHWWURQW HQ quotesdbs_dbs31.pdfusesText_37