Activité 5: La dispersion des graines Chapitre 6
6eme Thème 2 Activité 5: La dispersion des graines Chapitre 6 Compétences travaillées : Communiquer à l’érit/ construire un tableau / Lire, interpréter exploiter et mettre en relation des données présentées sous différentes formes
Chapitre 6 : coloniser de nouveaux milieux
graines chez les plantes à fleurs A/ Les graines sont dispersées loin de la plante-mère Voir activité 1 DEFINITION : Dispersion = transport dans toutes les directions Toutes les plantes à fleurs produisent des graines Ces graines, seules ou contenues dans un fruit sont dispersées par le vent ou les animaux ce qui
DISPERSION DES SEMENCES
SVT Nom : Prénom : Classe : La dispersion des graines » Réalisez l’activité jusqu’au bout, et complétez au fur et à mesure le tableau ci-dessous en
FORMATION DES GRAINES Chapitre
Activité 3 FORMATION DES GRAINES FLEUROFRUIT Chapitre SVT Nom : Prénom : Classe : Introduction : En été ou en automne, les plantes à fleurs produisent des fruits Les fruits sont des organes de dispersion qui contiennent une ou plusieurs graines Problématique : Comment se forment les fruits et les graines des plantes à fleurs ?
Epreuve de SVT - SSCC Sioufi
Les documents ci-dessous représentent les graines de différents fruits : a- Graines de pissenlit b- Les glands c- Graines de l’érable 1- Donne pour chaque fruit son mode de dispersion et la caractéristique qui favorise cette dispersion (3 pts) 2- Si les conditions sont convenables la graines va devenir une nouvelle plante
T1A6 Reproduction des plantes a fleurs et vie fixee
La dispersion des graines par les primates 32 Il y a une collaboration entre les primates et les plantes à fleurs : les primates se nourrissent de leurs fruits, les plantes sont disséminées et la germination des graines est facilitée voire rendue possible par le passage dans le tube digestif des primates
Epreuve de SVT - SSCC Sioufi
Cite deux caractéristiques des graines qui permettent leur dispersion Les caractéristiques de la graine sont Crochets et les aigrettes plumeuses 2 Annote le schéma ci-contre numéro et écris l’annotation correspondante sur ton papier N’oublie pas de donner un titre au schéma aussi 1 : Feuilles en miniature 2 : Tigelle 3 : Radicule
TITRE : CONQUERIR UN MILIEU SANS GRAINES - SVT Dijon
assurée par des formes de dispersion : graines ou spores Formuler des hypothèses sur le mode de dissémination d’une semence en fonction de ses caractères les aides ou "coup de pouce" aide à la démarche de résolution: Pour trouver le nom de la fougère étudiée, utiliser le document 1
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Y. CULUS FleurOfruit
Activité 3
FORMATION DES GRAINES
FLEUROFRUIT
Chapitre
SVT Nom :Prénom :
Classe :
Introduction : En été ou en automne, les plantes à fleurs produisent des fruits. Les fruits sont des organes de dispersion qui contiennent
une ou plusieurs graines.Problématique : Comment
se forment les fruits et les graines des plantes à fleurs ?Objectifs : Observer la transformation de la fleur en fruit ; Réaliser la dissection de la fleur ; Légender
un schéma ; la démarche scientifique.1. Problème : D'où proviennent les fruits et les graines de la plante ?
Dans le menu principal de l'application
FleurOfruit
, choisissez " La formation des graines », puis " La transformationde la fleur ». Utilisez la frise chronologique pour observer l'évolution de la fleur de cerisier au cours du temps, puis sur
la page suivante, réalisez la dissection de cette fleur. Exemple de la fleur de motarde des champs : http://44.svt.free.fr/jpg/doc/moutarde2.htma. Associez les parties de la fleur (à gauche) avec leurs définitions (à droite) : Pétales ͻ
Pistil
Calice
Sépales
Etamines
Corolle ͻ
Ensemble des pétales.
Tiges portant les grains de pollen (éléments mâles).Ensemble des sépales.
Languettes colorées destinées à attirer les insectes pollinisateurs. Languettes vertes protégeant les éléments de la fleur pas encore ouverte. Partie centrale portant dans son ovaire un ou plusieurs ovules.b. Réalisez le test sur FleurOfruit puis légendez le schéma ci-dessous de la fleur de cerisier ouverte.
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Y. CULUS FleurOfruit
c. Coloriez sur chacun des dessins ci-dessous le pistil (ou ce qu'il devient) en rouge, et l'ovule (ou ce qu'il de-
vient) en bleu. d. Décrivez ce qui se passe durant la première étape :e. Quelle partie de la fleur est à l'origine du fruit ? ..............................................................................................
f. Quelle partie de la fleur est à l'origine de la graine ? .......................................................................................
2. Problème : Dans quelles conditions la fleur se transforme-t-elle en un fruit contenant une ou plusieurs
graines ?Dans le menu principal de l'application FleurOfruit, choisissez " La formation des graines », puis " Les conditions de la
formation des graines ».a. Lisez attentivement les 3 premières pages et proposez une hypothèse pour répondre au problème :
b. Conséquence vérifiable : si on empêche...........................................................................................................................................
alors la fleur .............................................................. en fruit.c. Réalisez chacune des 4 expériences de l'application et complétez pour chacune d'elle le tableau ci-dessous :
Expériences Conditions expérimentales Résultats : transformation en fruit ou pas.