DOSSIER PEDAGOGIQUE Huis clos
Pourquoi « Huis clos » ? On ne possède aucune interview de Sartre, néanmoins, ce dernier s’est exprimé sur la genèse de son œuvre lors de l’enregistrement sur disque de « Huis clos » en 1965 par la Deutsche Grammophon Gesellschaft « Quand on écrit une pièce, il y a toujours des causes occasionnelles et des soucis profonds
Séquence (numéro et durée)
épreuves BAC : Evaluation Compétences d’écriture Ecriture délibérative Réinvestir les acquis des différentes séances Huis Clos, ensemble de la pièce Evaluation : Selon vous, est ce seulement sur un acte que l’on peut juger les Hommes ? Vous répondrez à cette question dans un développement
Lecture: Bac français
Huis clos, de Jean-Paul Sartre L’alchimiste, de Paulo Coelho L’attrape-cœur, de JD Salinger L’écume des jours, de Boris Vian L’étranger, d’Albert Camus L’idiot, de Fyodor Dostoyevsky La bête humaine, d’Emile Zola La bicyclette bleue, de Régine Deforges La chambre des officiers, de Marc Dugain La chute, d’Albert Camus
La démarche de conception de la séquence
personnages de huis clos dans l’enfer sartrien) peuvent représenter des questions humaines universelles (Tous les hommes sont un peu en enfer, non ? alors comment vivre ensemble ?) Je pense pouvoir aussi traiter l’item 2, interpréter la dimension symbolique d’un personnage ou d’une situation 4
q & 4 < R )
l’entreprise Huis-Clos, 2014 Thème 2 2 (diagnostic stratégique) et thème 3 Basé sur l’ancien thème 6 du programme de Terminale, le cas étudie les évolutions stratégiques de l’entreprise Huis-Clos Oui Le cas retrace l’histoire des stratégies, et expliquent leur émergence et leurs évolutions Les ressources sont
C o n s e i l s d e l e c tu r e p o u r l ’ e n tr é e e n c
J P Sartre, Huis-clos Wajdi Mouawad, Incendies 3 L a p o é s i e Bac français 2020 Victor Hugo, Les Contemplations, livres I à IV Charles Baudelaire, Les Fleurs du Mal Guillaume Apollinaire , Alcools Une de ces trois œuvres sera étudiée en 1e et présentée au bac français
Manouche pas touche Hugo PAVIOT, Editions de lAmandier, 2008
En ce huis-clos aux allures de tragédie antique, à la lisière de deux mondes, les ivilisations s’enteho uent Un ago usse, de pas sage dans le détroit de Gibraltar, heute une em aation de landestins maoains tentant de ejoinde l’Euope Les marins du Caucase ne repêcheront que des cadavres et un seul survivant qui demeurera
présentation de Jean-Paul Sartre par Claude Rodrigue
iii 1944 : Huis clos Lieu privilégié d’une réflexion sur la réalité de l’être et de son imposture (la « bâtardise ») Ce théâtre se veut avant tout un théâtre de liberté conduisant tout à tour le héros vers une solitude aristocratique, la dérision ou vers l’évidence de l’absurde
Vivre en société : une séquence sur l’argumentation en classe
•Texte 4 : Sartre, Huis clos, extrait de la scène 5, 1943 Exercices : •Question de synthèse •Lectures analytiques •Lectures d’images •Écriture d’invention •Dissertation •DS : commentaire sur Fénelon, les Aventures de Télémaque (La Bétique) •Entraînement à l’épreuve orale du baccalauréat
Conseils de lecture pour l’entrée en classe de 1e
J P Sartre, Huis-clos Wajdi Mouawad, Incendies 3 La poésie Bac français 2020 Victor Hugo, Les Contemplations, livres I à IV Charles Baudelaire, Les Fleurs du Mal Guillaume Apollinaire , Alcools Une de ces trois œuvres sera étudiée en 1e et présentée au bac français
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Séquence 5
Huis-clos de Jean
Paul Sartre :
autres » (Folio)12 heures
Questions du programme :
- En quoi le XXème siècle a-t- ? - Les mythes appartiennent-ils seulement au passé ?Fil conducteur annuel -t--t-il
sur ses valeurs et sa place dans la société pour avancer ?Projet didactique et pédagogique : les compétences visées ? Sous quelle forme ? Pourquoi ces choix?
Cette séquence s du monologue dune enseignante formatrice de lMadame Véronique Mélikèche (LP Dinah
Derycke )
Huis clos » va permettre à la fois de traiter la omme et son rapport au monde à travers la littérature et les autres Arts) : Comment la lecture -?( Les deux autres questions ayant été traitées dans la séquence précédente) et de travailler en
profondeur la compétence " ». omme aux autres (Est-ce que je suis ceque je dis ou ce que je fais ?). Les élèves (jeunes adultes) sont souvent confinés, dans une image, une attitude dans laquelle les
autres les en à se construire, en répondant aux attitudes du programme, à enrichir leurréflexion sur la condition humaine et sur le sens à donner à sa vie. A la fin de la séquence, les élèves devront être capables de
produire un texte délibératif dans lequel ils devront réinvestir les acquis de la séquence, en vue de vérifier si cette lecture leur a
permis de réfléchir à leur rapport au monde et devenu des lecteurs compétents et critiques
(réponse collective) à la problématique du groupement :Peut-on juger une vie sur un seul acte ?
à la troisième question.
Apprentissages visés en vue du BAC :
- estions 3 et 4) et qui demande une prise de position personnelle que le candidat trui et du discours des experts. - Préépreuve orale de contrôle.Texte(s) :
intégrale " Huis-clos » de JP SartreLes métamorphoses
La métamorphose de Narcisse de Salvador Dali (poème)Documents iconographiques
La métamorphose de Narcisse de Salvador Dali
Extraits vidéo de la pièce " Huis clos » SartreClasse :
Terminale BAC
PROCapacités :
Repérer en quoi des personnages de fiction peuvent représenter des questions humaines universelles
Connaissances : Champ littéraire : Période : le XXe siècle / mythiques