[PDF] Phrases du jour - MA MAITRESSE DE CM1-CM2

Phrases du jour - MA MAITRESSE DE CM1-CM2

CM : donner en plus le temps du verbe CE2 *Réécrire la phrase avec « le chêne » comme sujet CM1 *Réécrire la phrase au futur et à l’imparfait CM2 *Réécrire la phrase au futur, à l’imparfait et au passé composé J 26 /0 9 Les feuilles des arbres vont tomber maintenant Même rituel que mardi

Phrase du jour - Eklablog

Phrase du jour Semaine 31 Indiquer la fonction des mots ou groupes de mots soulignés Jour 1 Dans les allées du parc, un chien court Jour 2 Ce joueur paraissait le meilleur Jour 3 Actuellement, les élèves font du sport Jour 4 Je me promène dans ce petit bois Semaine 32 Indiquer la fonction des mots ou groupes de mots soulignés Jour 1

La phrase quotidienne CM1 - Eklablog

En phrase interrogative Semaine 31 Indique la nature de chaque mot et la fonction groupe Transforme Lundi Dans les allées du parc, un chien court très vite A l’imparfait En remplaçant par « des chiens » Mardi Ce joueur de foot paraissait le meilleur butteur Au présent En phrase négative Jeudi Actuellement, les élèves font du sport

Quentend-on par La phrase du jour ? Cycles 2 et 3

1 La phrase du jour (1) Une phrase en lien avec l'événement du jour est mémorisée à l'oral puis écrite au tableau par un élève Elle est validée ou non par ses camarades Proposition de Patrice CAYRE et Joëlle GARCIA à partir des travaux de Jacques FILJAKOW 3 La phrase dictée du jour Une phrase est dictée à l'ensemble de la classe

Consigne : donne la nature des mots

Phrase du jour Consigne : donne la fonction des groupes Demain matin, je préparerai mes bagages Phrase du jour Consigne : donne la fonction des groupes La répétition du spectacle commence maintenant Phrase du jour Consigne : donne la nature et la fonction J’appelle mon chat car il est caché Phrase du jour Consigne : donne la nature

fichier exercice français CM1 - La classe de Mallory

phrases sont simples ou complexes • • GRAMMAIRE www laclassedemallory net G1- La phrase, les types de phrases Ex – Souligne en noir les phrases déclaratives, en

Séquence : Les fonctions grammaticales

La grammaire sert donc de prétexte pour la phrase du jour Exemple : première phrase du jour (elle met en lumière différentes difficultés, deux noms propres + plusieurs verbes) Cette première séance sera beaucoup plus longue (30’) que les autres (20’) car elle présente le dispositif et est un mix entre le rituel « phrase du jour

Lundi de Pâques

CM1 CM2 DI Phrase du jour : (à inventer) Ecrire une phrase avec « toux » et « sale » Obj : conjuguer à l’imparfait et au passé composé Conjugaison : phase d’application Puissance 4 au passé composé (voir, insister, entendre et croire) Obj : maitriser l’accord du participe passé Orthographe : phase d’application Exercice n

La grammaire au jour le jour

« La grammaire au jour le jour » de F Picot – Ed Nathan 1 rgé sur r; réalisé c l’aide r Le verbe et son sujet 1- Dans chaque phrase, entoure le sujet en bleu, le prédicat en jaune Souligne en rouge le verbe a) Les gouttes de pluie abiment les fleurs La pluie abime les fleurs b) Je traverse la rue Nous traversons la rue

Mes diverses sortes de dictées CM1

début de l’hiver et attendent le retour du printemps pour quitter leur terrier (26 mots) Autodictée Dictée frigo 8) Le présent La chouette est un oiseau qui aime voler la nuit et dormir le jour Elle voit très bien dans le noir et elle chasse à la lueur des étoiles Elle a beaucoup de grosses plumes blanches et grises et de grandes ailes

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Phrases du jour

Le déroulement de la première partie du rituel sera identique chaque jour. Seules changent les consignes de repérage et de réécriture.

Lundi 2 septembre

Je suis heureuse de rencontrer mes élèves.

Avant de commencer à écrire, demander aux élèves combien de mots contient la phrase (7). Par quoi commence une phrase ? Par quoi termine-t-elle ? Les élèves écrivent, puis comparent leur phrase avec celle de leur voisin. Discussion entre pairs. Soulignez les mots fjR kTjU cÉVkRo eVU ŻXgSiU YR aV b"bR manière. Ecrire les différentes ortho graphes proposées au tableau. Argumenter eTjg UR bRiigR YÉVXXTrd.

Recopiez la phrase au propre.

*Qui parle dans cette phrase ? Que dirait un maître ?

Mardi 03/09

7kVci YÉŻXgSgR : nombre de mots ? Où placeriez-vous la virgule ?

Ecriture et comparaison avec le voisin.

JSUXjUUSTc Ujg aÉTgi]T\gVe]R Vj iVPaRVj" Ri XTggRXiSTc YR aV e]gVUR$ Repérage du sujet et du verbe : entourez le verbe et soulignez le sujet. *On demande aux CM de chercher aussi le COD et le CCT.

Jeudi 05/09

Elle a rencontré tous ses élèves lundi.

7kVci YÉŻXgSgR : nombre de mots ?

Ecriture et comparaison avec le voisin.

JSUXjUUSTc Ujg aÉTgi]T\gVe]R Vj iVPaRVj" Ri XTggRXiSTc YR aV e]gVUR$ Repérage du sujet et du verbe (en 2 parties : quel est le temps de conjugaison ?). Entourez le verbe et soulignez le sujet. *On demande aux CM de chercher aussi le COD et le CCT (et de le déplacer). *ŃTjgfjTS cÉV-t-on pas écrit " rencontrer » de la même manière que lundi ?

Vendredi 06/09

Demain, les élèves resteront chez eux.

7kVci YÉŻXgSgR : nombre de mots ? Où placeriez-vous la virgule ?

Ecriture et comparaison avec le voisin.

JSUXjUUSTc Ujg aÉTgi]T\gVe]R Vj iVPaRVj" Ri XTggRXiSTc YR aV e]gVUR$ Repérage du sujet et du verbe : entourez le verbe et soulignez le sujet. *On demande aux CM de chercher aussi le COD et le CCL.

Réécrire la phrase.

Phrases du jour

M 10 /09 La maîtresse corrige la dictée avec attention.

Mettre à la forme négative.

CRiigR aR kRgPR | aÉSc[ScSiS[ aRU 9C YTSkRci YTccRg UTc \gTjeR$ *Transformez la phrase en interrogative. (oral)

Phrases du jour

J 12 /09 ;aaR cÉV eVU [VSi US\cRg UV YSXiŻR$

Mettre à la forme affirmative.

Mettre le verbe conjugué | aÉSc[ScSiS[ aRU 9C YTSkRci YTccRg UTc \gTjeR$ *Transformez la phrase en exclamative. (oral) V 13 /09 Pour réussir la dictée, il faut bien apprendre les mots.

Identifier la forme et le type de phrase.

Mettre le kRgPR | aÉSc[ScSiS[ aRU 9C YTSkRci YTccRg UTc \gTjeR$ *Transformez la phrase en injonctive sans " il faut ». (oral) *HVc\Ro aRU bTiU YR aV e]gVUR YVcU aÉTgYgR Vae]VPŻiSfjR$

M 17/09

Jeudi dernier, les élèves sont allés à la piscine. Identifier le verbe (deux parties) et le temps. Donner son sujet, souligner. CE2 *Réécrire la phrase à la forme négative. CM *Inventer une phrase interrogative avec les mots de la phrase.

J 19/09

Identifier le verbe (inf, groupe...) et le temps. Donner son sujet, souligner. CE2 *Réécrire la phrase avec " je » comme sujet.

CM *Transformer en injonctive.

V 20 /09

Où sont-ils allés hier ?

Identifier la forme et le type de phrase. Verbe (inf, groupe...) et sujet.

Qui est remplacé par le pronom " ils » ?

CE2 *Réécrire la phrase avec " il» comme sujet. CM * Réécrire la phrase avec " il» comme sujet, et demain en CCT. M 24 /09 ŃRcYVci aÉVjiTbcR" aRU VgPgRU eRgYRci aRjgU [RjSaaRU$ Entourer le verbe, indiquer son infinitif et son groupe, souligner le sujet.

CM : donner en plus le temps du verbe.

CE2 *Réécrire la phrase avec " le chêne » comme sujet. CM1 *HŻŻXgSgR aV e]gVUR Vj [jijg Ri | aÉSbeVg[VSi$ CM2 *HŻŻXgSgR aV e]gVUR Vj [jijg" | aÉSbeVg[VSi Ri Vj eVUUŻ XTbeTUŻ$ J 26 /09 Les feuilles des arbres vont tomber maintenant.

Même rituel que mardi.

CE2 *Réécrire la phrase avec " la feuille » comme sujet. CM1 *HŻŻXgSgR aV e]gVUR Vj [jijg Ri | aÉSbeVg[VSi$ CM2 *HŻŻXgSgR aV e]gVUR Vj [jijg" | aÉSbeVg[VSi Ri Vj eVUUŻ XTbeTUŻ$

Phrases du jour

V 27 /09 Même rituel, mais avec 2 verbes. Nommer la phrase complexe (CM2). CE2 * Inventer une phrase interrogative avec les mots de la phrase. CM *Réécrire la phrase | aÉSbeVg[VSi (attention, verbe en Äger).

M 01/10

Je ne mange jamais à la cantine.

CE2 *Réécrire la phrase avec " nous » comme sujet. CM2 *Réécrire la phrase avec " nous » comme sujet, au [jijg" | aÉSbeVg[VSi Ri Vj passé composé.

J 03/10

Il ne mange à la cantine ni le mardi ni le jeudi. CE2 *Réécrire la phrase avec " ils » comme sujet. passé composé.

V 04/10

Vous ne mangerez plus à la cantine le vendredi. CE2 *Réécrire la phrase avec " tu » comme sujet. passé composé. M 09 /10 Maman a trouvé plusieurs poux dans mes cheveux. CE2 *Faire un rond vert sous les noms, puis écrire " plusieurs poux » au singulier. CM1 * HŻŻXgSgR aV e]gVUR Vj [jijg Ri | aÉSbeVg[VSi$ CM2 *Identifier si la phrase est simple ou complexe (oral) et conjuguer (CM1). J 11 /10 Elle me lave les cheveux, puis elle me coiffe avec un peigne fin. CE2 *Faire un rond vert sous les noms, puis écrire " les cheveux » au singulier. CM1 * HŻŻXgSgR aV e]gVUR Vj [jijg Ri | aÉSbeVg[VSi$ CM2 *Identifier si la phrase est simple ou complexe (oral) et conjuguer (CM1). V 12 /10 @R cÉVS egRUfjR eajU YR eTjm$ CE2 *Faire un rond vert sous les noms, puis écrire les mots en " ou » qui font leur pluriel en " oux » CM1 * HŻŻXgSgR aV e]gVUR Vj [jijg Ri | aÉSbeVg[VSi$ CM2 *Identifier si la phrase est simple ou complexe (oral) et conjuguer (CM1).

Phrases du jour

M 15 /10 Le pêcheur attrape un poisson et le remet dans la rivière. CE2 *Faire un rond vert sous les noms, puis les écrire tous au pluriel. CM1 * HŻŻXgSgR aV e]gVUR Vj [jijg Ri | aÉSbeVg[VSi$ CM2 *Identifier si la phrase est simple ou complexe (oral) et conjuguer (CM1). J 17 /10 Les poissons nagent dans la rivière, passent sous aR PViRVj" ejSU UÉVgg"iRci YVcU les herbiers. CE2 * Faire un rond vert sous les noms, puis écrire au singulier les mots " poissons » et " herbiers ». CM1 * HŻŻXgSgR aV e]gVUR Vj [jijg Ri | aÉSbeVg[VSi$ CM2 *Identifier si la phrase est simple ou complexe (oral) et conjuguer (CM1). V 18 /10 CE2 *Faire un rond vert sous les noms, puis écrire " pêcheur, bateau, poisson » au pluriel. CM1 * HŻŻXgSgR aV e]gVUR Vj [jijg Ri | aÉSbeVg[VSi$ CM2 *Identifier si la phrase est simple ou complexe (oral) et conjuguer (CM1).quotesdbs_dbs4.pdfusesText_8