Utiliser la pensée divergente pour raisonner logiquement
pensée divergente diminue l’étenduedes réponses générées • Administrer un exercice de pensée divergente avant les problèmes de raisonnement améliore les performances aux inférences AC chez les enfants d’âgepréscolaire (8) HYPOTHÈSE PRINCIPALE : Les enfants ayant reçu un exercice de pensée divergente sans exemples auront des
se-realiser
L’exercice des 30 cercles L’exercice des 30 cercles a été créé par Robert McKim, designer américain Cet outil a pour objectif de faire découvrir le processus de pensée divergente et de tester la fluence créative (capacité à générer un maximum d’idées) C’est également un bon exercice pour développer ladite fluence créative
Le rôle de la pensée divergente dans le raisonnement logique
Administrer l’exercice de pensée divergente à des enfants d’âge préscolaire (3-5 ans) améliore leur performance à un niveau similaire observé avec des enfants de 6-8 ans Sans une telle amorce, le niveau demeure près de 0 Ces résultats appuient l’importance de la pensée divergente dans le
LA RESOLUTION DE PROBLEMES COMME RECHERCHE : UNE CONTRIBUTION
- Favoriser l'exercice de la pensée divergente Pour cela le processus de résolution doit favoriser les prises de déci sions, telles que l'émission d'hypothèses, l'élaboration de différentes stratégies de résolution et inclure des actions telles que la conception et la réalisation de confrontations expérimentales
Document de travail - SNES
l’éducation artistiques, l’exercice de la pensée divergente, condition de la créativité, de la liberté de pensée et d’agir, de l’exercice du jugement critique et de l’ouverture d’esprit 2 Plus intuitive, induisant la capacité à chercher, à s’étonner, elle intègre l’errance, la possibilité
LA CRÉATIVITÉ - icem-freinetfr
gente et pensée divergente j) Pensée convergente-Pensée divergente * La pensée convergente ne sait pas s'abstraire de nombreuses restrictions La recherche est étroite, mais plus sûre Les critères de réussite en sont rigoureux, contraignants * La pensée divergente admet peu de restrictions La recherche est vaste
Éducation musicale
l’éducation artistiques, l’exercice de la pensée divergente, condition de la créativité, de la liberté de pensée et d’agir, de l’exercice du jugement critique et de l’ouverture d’esprit 2 Plus intuitive, induisant la capacité à chercher, à s’étonner, elle intègre l’errance, la possibilité
Fiche outil : une pédagogie différenciée
Développer la pensée dialectique, analogique Développer la pensée divergente ou créatrice L’organisation de l’espace et du temps Des travaux de longueur variable Le temps (en donner plus ou moins) L’organisation (temps de travail olletif et individuel) Les degrés de guidage Encadrer ou non les apprenants-es
ATELIER DE CREATIVITÉ PLAN D’ANIMATION
• Commencer en douceur par un exercice très simple • Forcer les participants à arrêter de penser, de s'autoévalueret de juger leurs idées • Initiez les participants à l'exercice d'improvisation créative Consigne Les participants doivent terminer la phrase "Si j'étais magicien(ne) " à tour de rôle, sans
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L'exercice des 30 cercles
L'exercice des 30 cercles a été créé par Robert McKim, designer américain. Cet outil a pour objectif de faire découvrir le
processus de pensée divergente et de tester la fluence créative (capacité à générer un maximum d'idées). C'est également un
bon exercice pour développer ladite fluence créative.Objectifs
Se situer en termes de fluence créative. On peut voir à quel point on arrive facilement à sortir des sentiers
battus et à générer des idées.Démarrer une séance de travail. Avec cet exercice, on peut " échauffer » la créativité d'un groupe en incitant
les participants à utiliser la pensée divergente sur un problème simple.Entraîner sa fluence créative. En faisant cet exercice plusieurs fois à plusieurs jours d'intervalle, on peut
entraîner sa fluence créative et s'habituer à dépasser le blocage qui survient une fois que toutes les idées
conventionnelles » ou évidentes on été trouvées. cOnsignes Imprimez la seconde page de ce document et munissez vous d'un crayon et d'un minuteur. 1.Réalisez l'exercice.
Pendant 3 minutes, transformez autant de cercles que possible en objets reconnaissables. Par exemple, vous
pouvez utiliser un cercle pour dessiner un smiley et un autre pour représenter un ballon de foot.Visez la quantité et non la qualité. L'idée est de remplir un maximum de cercles en 3 minutes.
2.Réfléchissez à vos résultats (ne lisez cette partie qu'après avoir réalisé l'exercice).
Après ces trois minutes, répondez aux questions suivantes : Combien de cercles avez-vous remplis ? Y en a-t-il 10, 15, ou même 30 ? Un même thème a-t-il été décliné sur plusieurs cercles ? L'extérieur des cercles a-t-il été utilisé ? Avez-vous " enfreint » les règles en combinant plusieurs cercles ?Avez-vous été bloqué(e) ? Qu'est-ce qui vous a aidé à continuer, ou vous a au contraire empêché d'aller
plus loin ?POur aller Plus lOin
Si vous avez facilement rempli les 30 cercles, vous n'avez probablement aucun souci pour générer beaucoup d'idées
et adopter un mode de pensée divergent. Et ce d'autant plus si vous êtes sorti(e) du " cadre » en combinant plusieurs
cercles par exemple. En revanche, si cet exercice a été difficile, que vous avez rencontré des blocages ou que vous vous
êtes contenté(e) de décliner 3 ou 4 idées, vous pourriez bénéficier d'un entraînement plus fréquent à la génération
d'idées. Pour ce faire vous pouvez : Refaire l'exercice des 30 cercles à plusieurs jours d'intervalleChoisir un objet du quotidien et trouver 20 utilisations différentes pour cet objet (ex : un parapluie, une lampe,
de la ficelle alimentaire, etc.)quotesdbs_dbs7.pdfusesText_13