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Construire une grille critériée d’évaluation

Extrait exemple d’un élément d’une grille critériée pour l’évaluation d’un compte-rendu de TP (partie seulement d’un critère d’évaluation parmi d’autres: savoir-faire expérimentaux, connaissances) : Inacceptable Insuffisant Correct Excellent Savoir-faire rédactionnels : exploitation et analyse des résultats,

Nom : Grille d’évaluation

Grille d’évaluation (Bulletin officiel spécial n°2 du 13 février 2020) Qualité orale de l'épreuve Qualité de la prise de parole en continu Qualité des connaissances Qualité de l'interaction Qualité et construction de l'argumentation Très insuffisant

Oral de l’EAF : Grille d’évaluation

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Grille d’évaluation de la production écrite B2 [-]écrit argumenté 25 points respect de la consigne Respecte la situation et le type de production demandée Respecte la consigne de longueur minimale indiquée * 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 correction sociolinguistique

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© Éditions Hatier, 2020. Page 1 sur 1

Nom : ........................................................... Grille d'évaluation (Bulletin officiel spécial n°2 du 13 février 2020)

Qualité orale

de l'épreuve

Qualité de la prise

de parole en continu

Qualité

des connaissances

Qualité

de l'interaction Qualité et construction de l'argumentation

Très

insuffisant

Difficilement audible sur

l'ensemble de la prestation.

Le candidat ne parvient pas

à capter l'attention.

Énoncés courts,

ponctués de pauses et de faux démarrages ou

énoncés longs à la

syntaxe mal maîtrisée.

Connaissances imprécises,

incapacité à répondre aux questions, même avec une aide et des relances.

Réponses courtes ou

rares.

La communication

repose principalement sur l'évaluateur.

Pas de compréhension

du sujet, discours non argumenté et décousu.

Insuffisant

La voix devient plus audible et

intelligible au fil de l'épreuve mais demeure monocorde.

Vocabulaire limité ou

approximatif.

Discours assez clair

mais vocabulaire limité et énoncés schématiques.

Connaissances réelles,

mais difficulté à les mobiliser en situation à l'occasion des questions du jury.

L'entretien permet

une amorce d'échange

L'interaction reste

limitée.

Début de

démonstration mais raisonnement lacunaire. Discours insuffisamment structuré. Satisfaisant

Quelques variations dans

l'utilisation de la voix ; prise de parole affirmée.

Il utilise un lexique adapté.

Le candidat parvient à

susciter l'intérêt.

Discours articulé et

pertinent, énoncés bien construits.

Connaissances précises,

une capacité à les mobiliser en réponses aux questions du jury avec éventuellement quelques relances

Répond, contribue,

réagit. Se reprend, reformule en s'aidant des propositions du jury.

Démonstration

construite et appuyée sur des arguments précis et pert inents.

Très

satisfaisant

La voix soutient efficacement

le discours. Qualités prosodiques marquées (débit, fluidité, variations et nuances pertinentes, etc.).

Le candidat

est pleinement engagé dans sa parole. Il utilise un vocabulaire riche et précis.

Discours fluide,

efficace, tirant pleinement profit du temps et développant ses propositions.

Connaissances maîtrisées,

les réponses aux questions du jury témoignent d'une capacité à mobiliser ces connaissances à bon escient et à les exposer clairement.

S'engage dans sa

parole, réagit de façon pertinente.

Prend l'initiative dans

l'échange.

Exploite

judicieusement les éléments fournis par la situation d'interaction.

Maîtrise des enjeux du

sujet, capacité à conduire et exprimer une argumentation personnelle, bien construite et raisonnée.quotesdbs_dbs5.pdfusesText_10