NOM : PRENOM : Conversions – Aires – Sujet A
NOM : PRENOM : Conversions – Aires – Sujet B Exercice 1 : (2,5 pts) convertir et rédiger sur cette feuille à l’aide du tableau fourni km² hm² dam² m² dm² cm² mm² ha a ca 432 dm² = dam² 3 700 000 m² = a 9,3 cm² = mm² 14,59 km² = ha 5,28 a = m²
Tu dois é par œ ce qui est é en rouge
é ’ - Conversions On mesure les aires en è é ou en éè é ou en è é Un è é est ’ ’ é dont le ôé mesure 1 è 1 ² = 100 ² (car 1 ² = 1 m 1 m = 10 dm 10 dm = 100 dm2) ; 1 ² = 100 ² il y a donc 2 colonnes pour chaque é ’ dans le tableau de conversions Tableau de conversion des é ’ : ² ² ² ² ² ² ² ha a ca
Cinquième – Chapitre n°20 : Volumes : conversions et calculs
Cinquième – Chapitre n°20 : Volumes : conversions et calculs - Page 4 / 7 Exercice n°6 – ATTENTION : exercice diagnostique Cet exercice est UN EXERCICE DIAGNOSTIQUE : - Il faut essayer de le faire UNE FOIS - Si tu as UNE erreur ou plus, ou si tu NE SAIS PAS REPONDRE, passe A L’EXERCICE QUI SUIT
PROPORTIONNALITE EXERCICE 5A
Mathsenligne net PROPORTIONNALITE EXERCICE 5A CORRIGE – M QUET EXERCICE 1 km hm dam m dm cm mm 1 1 0 0 0 0 0 1 km = 100 000 cm 2 5 0 0 0 0 50 m = 50 000 mm
Compétence 4 : Résoudre des problèmes dont la résolution
conversions et différentes unités de mesures Une proposition de problèmes impliquant des unités sans conversion est disponible à la fin de l'acquisition de la compétence C1 Compte-tenu du fait que les élèves de ce groupe n'ont pas encore acquis la division d'un nombre par un
Mathématiques devoir sur table n°10 - mathixorg
Exercice 3 (1 point) Parmi les solides suivants, indiquez « oui » si c’est un cylindre de révolution, « non » si ce n’est pas le cas Exercice 4 (3 points) Tracer le patron d’un cylindre de révolution de hauteur cm et de rayon cm Préciser et expliquer
Grandeurs et mesures - educationfr
CYCLE I MATHÉMATIQUES I 3 Grandeurs et mesures Retrouvez Éduscol sur gressivement introduites Les préfixes utilisés pour les unités (de milli- à kilo-) doivent être connus des élèves en fin de cycle L’utilisation de ces préfixes permet, tout au long du cycle, de renforcer le travail sur les nombres entiers et décimaux
Présentation de Vasarely
Si les élèves sont réceptifs, aborder les conversions en dm3, voire en L Étape 5 Objectif : travailler les décimaux (lien avec les fractions) et les calculs sur les décimaux Même question, avec Kroa 2, pour mobiliser les calculs sur les décimaux (faire calculer 31÷5 en passant par 31/5 et 62/10 pour 62dixièmes), et en particulier
UN TRAIN A PRENDRE - ac-clermontfr
compétences mathématiques Capacités susceptibles d’être évaluées en situation Critères de réussite Organisation Calculer la distance réelle à et gestion de données partir de la distance sur une carte et de l’échelle L’élève calcule la distance réelle entre la gare et l’école
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Mathématiques - devoir sur table n°10
NOM : PRENOM : CLASSE : 5ème
DATE : . Durée : 1 heure. Enseignante : Marie-Tatiana FORCONI. de brouillons. L'interrogation porte sur : cylindre et prisme de révolution ; longueur, masse et durée.C1 : reconnaître un prisme droit
C2 : construire le patron d'un prisme droit
C3 : reconnaître un cylindre de révolution
C4 : construire le patron d'un cylindre de rĠǀolution C5 : représenter en perspective cavalière un prisme droit C6 : représenter en perspective cavalière un cylindre de révolution C7 : interprĠter une reprĠsentation en perspectiǀe caǀaliğre d'un prisme droit C8 : convertir des unités de longueurs, des unités de massesC9 : calculer le pĠrimğtre d'un cercle
C10 : convertir des durées en heures, minutes, secondes C11 : calculer une durée ou un horaire en utilisant un schéma C12 : calculer une durée ou un horaire en posant une opérationRépartition des points : le barème associé à chaque question est écrit à côté du numéro de la
question. La totalité du test est noté sur 20. Note de l'Ġlğǀe et commentaire : Signature des parents :Rappel : un contrôle effectué en cours a un coefficient de 4, un travail noté fait à la maison a un
coefficient de 1, une interrogation surprise a un coefficient de 2.Exercice 1 (1 point)
Est-ce que le solide est un prisme droit ? Répondre " oui » ou " non » dans la case en dessous des
solides. Si la réponse est " oui », colorier les bases.Exercice 2 (0,5+0,5+0,5+3,5)
On donne le prisme droit représenté ci - contre. Citer deudž paires d'arġtes perpendiculaires : Citer quatre arêtes parallèles entre elles : Dessiner un patron de ce prisme droit en vraie grandeur. Coder sur le patron tous les segments qui ont même mesure.Exercice 3 (1 point)
Parmi les solides suivants, indiquez " oui ͩ si c'est un cylindre de rĠǀolution, ͨ non ͩ si ce n'est pas le
cas.Exercice 4 (3 points)
tout calcul nécessaire.Exercice 5 (4 points)
Terminez ces reprĠsentations afin d'aǀoir un prisme droit en perspectiǀe caǀaliğre (ă gauche) et un
cylindre de révolution en perspective cavalière (à droite) :Exercice 6 (2 points)
Compléter en effectuant les conversions de longueur et de masse demandées :Cinq producteurs de melons comparent leur récolte : Léna a 0,73t ; Bob a 733kg ; Mas a 7,2q ; Luce a
73 300g et Nadia a 7 320 hg. Ranger ces masses par ordre croissant.
Exercice 7 (2 points)
Exercice 8 (2 points)
Le Neptune et le Poséidon sont deux bateaux. Le Neptune prend la mer à 11h 50 min et rentre au port à 19h 30 min. Calculer la durée du voyage en posant une opération.Le Poséidon prend la mer à 8h25 et rentre au port à 11h35 le lendemain matin. Calculer la durée du
voyage en jour, heures, minutes en utilisant un schéma.quotesdbs_dbs5.pdfusesText_9