[PDF] Comment se repérer sur la Terre CM - prep

Se repérer sur la Terre - ac-toulousefr

Se repérer sur la Terre Pour savoir où ils sont sur la Terre quand ils voyagent, les Hommes l’ont quadrillée, comme pour jouer à la bataille navale

Doc 1 : L’équateur

Pour se repérer sur la Terre, les hommes ont inventé des repères : 1) L’équateur, est une ligne imaginaire qui partage la terre en 2 parties : l’hémisphère nord et l’hémisphère sud 2) Le globe a été découpé en tranches parallèles à l’équateur Ces tranches ont été

Se repérer sur la TerreSe repérer sur la Terre

SeSSeeSe repérer sur la Terre repérer sur la Terre 1 Continents et Océans La planète bleue Vue de l’espace, la Terre ressemble à une boule toute bleue car les océans et les mers recouvrent les deux tiers de sa surface C’est pourquoi on l’appelle « la planète bleue »

Les représentations de la Terre - Eklablog

Evaluation de géographie CM2 - Se repérer sur la Terre Prénom : Compétences évaluées : Comprendre les notions de parallèle, méridien et équateur Connaître le nom des lignes imaginaires qui permettent de se repérer Identifier les différentes façon de se représenter le monde

Comment se repérer sur la Terre CM - prep

Les points de repère sur la Terre Pour se repérer sur la Terre, on a donné un nom aux océans (immenses étendues d’eau salée) et aux continents (vaste étendue de terre entourée de mers) : carte fiche « je m’entraîne sur internet » Placer le nom des continents sur d’autres cartes 5 min 15 min 10 min x2

Géographie Se repérer sur la Terre

5)Le planisphère est une représentation exacte de la Terre Vrai Faux Compétence Score Evaluation Maîtriser ses connaissances sur le repérage sur la Terre /8 Compétence Score Evaluation Savoir se repérer sur la Terre (pôles + lignes imaginaires) /8 Exercice n° 3 Réponds aux questions

géographie Se repérer sur Terre - Overblog

Oct 07, 2018 · où jour et nuit ont la même durée Cette ligne sépare la Terre en deux parties égales : il s'agit de l'équateur Ces deux parties sont appelée hémisphères : l'hémisphère Nord dans lequel nous vivons et l'hémisphère Sud Se repérer sur Terre

géographie Se repérer sur la Terre - Overblog

Oct 07, 2018 · Pour se repérer sur la Terre, nous utilisons des points de repère et des lignes imaginaires tracées sur les globes et les cartes : – Le Pôle Nord et le Pôle sud sont des points imaginaires par lesquels passe l’axe autour duquel la Terre tourne, l'axe de rotation de la Terre

Savoir se repérer sur les représentations de la Terre

Savoir se repérer sur les représentations de la Terre, Etudier les lignes imaginaires qui permettent de se repérer sur la Terre (équateur, parallèles), Comparer différentes représentations du monde entre elles Equateur : ligne imaginaire située à égale distance des pôles Pôle : extrémité nord ou sud de la Terre

Géographie – Cycle 3 Le Monde - Eklablog

de la Terre par laquelle passe l’axe de rotation de la Terre Equateur: ligne imaginaire, située à égale distance des pôles, qui sépare la Terre en deux parties égales appelées hémisphères Parallèle: ligne imaginaire, parallèle à l’Equateur Les parallèles situés à la latitude 23°27’ sont appelés tropiques

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lesjourneessonttropcourtes.eklablog.com Comment se repérer sur la Terre ? - CM - séance 1

Comment se repérer sur la Terre ?

Discipline : Géographie Niveau de classe : CM

Compétences :

Situer dans l"espace un lieu ou un ensemble géographique, en utilisant des cartes à différentes échelles.

Avoir des repères géographiques (ensembles physiques). -> palier 5 du socle commun

Séance n°

1 : Les différentes

représentations de la Terre

Durée : 1 h

Objectifs : Connaitre les différentes représentations de la Terre, leurs intérêts et faiblesses.

Déroulement Durée Organisation Consigne / tâche Matériel Remarques La photo satellite

5 min

Connais-tu le surnom donné à la Terre ?

Rep attendue : la planète Bleue.

Comment obtient-on ces représentations de la Terre ?

Rep attendue : photos prise par

des satellites

Diaporama

" les représentations de la Terre », globe(s)

Connais-tu d'autres façons de

représenter notre planète ? 5 min Les réponses des élèves sont notées au tableau.

Rep attendues : le globe, le planisphère.

Le gobe

5 min

Observation d'un globe :

Pourquoi le globe est-il la représentation la plus juste de la

Terre ?

Rep attendue : car il est rond comme elle.

Quel est l'inconvénient de cette représentation ? Rep attendue : on ne peut pas voir tous les continents en même temps.

Le planisphère

20 min

Présentation d'un planisphère.

Le planisphère représente-t-il les continents tels qu'ils

sont en réalité ? Rep attendue : Comme la Terre est ronde, aucune carte ne peut la représenter de façon exacte. Pour aplatir une sphère sur une feuille de

papier, les cartographes sont obligés de la déformer.

Observation des planisphères de Peters et Mercator. Observation de différents planisphères ethno centrés, les élèves devinent dans quel pays ils sont utilisés.

lesjourneessonttropcourtes.eklablog.com Comment se repérer sur la Terre ? - CM - séance 1 Synthèse

5 min

10 min

La trace écrite est conçue avec les élèves et copiée dans le cahier. Comment se repérer sur la Terre ? Les différentes représentations de la Terre.

La photo prise par satellite.

Le globe terrestre : il représente la Terre sous la forme d'une maquette.

Le planisphère

: c'est une carte qui représente la terre à plat et dans sa totalité (en la déformant un peu). fiche élèves n°1

Préparation de la séance

n°2

10 min

Evaluation diagnostique : les élèves écrivent au crayon de papier le nom des océans et des continents qu'ils connaissent sur un fond de carte.

fiche élèves n°2

lesjourneessonttropcourtes.eklablog.com Comment se repérer sur la Terre ? - CM - séance 2

Séance n°

2 : Les océans et les

continents

Durée : 1h

Connaitre le nom des océans et des continents.

Déroulement Durée Organisation Consigne / tâche Matériel Remarques Les océans et les continents

15 min

Retour sur les évaluations diagnostiques - mise au propre du planisphère : - seuls si les élèves ont su placer et orthographier correctement le nom

des océans et des continents. - ou après avoir complété collectivement un planisphère au tableau. affichage

Synthèse

5 min

10 min

La trace écrite est conçue avec les élèves

et copiée dans le cahier. Les points de repère sur la Terre. Pour se repérer sur la Terre, on a donné un nom aux océans (immenses

étendues d'eau salée) et aux continents (vaste étendue de terre entourée de mers) : carte fiche " je m'entraîne sur internet »

Placer le nom des continents

sur d'autres cartes 5 min

15 min

10 min

x2

Relier le nom des continents à leur description. Correction collective. Ecrire le nom des continents et des océans sur d'autres planisphères (Mercator centrés sur l'Amérique, le Japon, autres types de planisphères).

Les cartes sont mises dans une pochette plastique et complétées avec un feutre Velléda. Les binômes ne commencent pas par la même carte et en complètent plusieurs, s'ils ont le temps. Mise en commun : les cartes sont complétées collectivement au tableau. fiche élèves

lesjourneessonttropcourtes.eklablog.com Comment se repérer sur la Terre ? - CM. - séance 3 Séance n°

3 : Les

lignes imaginaires

Durée

: 1h

Objectifs

: Savoir nommer les principales lignes imaginaires et les utiliser.

Déroulement Durée Organisation Consigne / tâche Matériel Remarques Elaborer une stratégie pour résoudre un problème de localisation

10 min

Vous faites le tour du monde en voilier mais vous découvrez une voie d'eau, le bateau est très abîmé et vous ne pouvez plus continuer la course. 1) Faites une croix à l'endroit où vous êtes. 2) Vous devez rédiger un texte, le plus précis possible afin que les secours puissent venir vous chercher.

fiche élèves n°1 cahier de brouillon

Confronter les productions

5 min 5 min x2 Les planisphères sont retournés et chaque élève échange son brouillon avec un élève éloigné, qui n'a pas pu voir la position de son bateau.

" Le secouriste » lit le message et note la position du bateau sur son planisphère. Confrontation de la réponse du secouriste avec la position de départ. Résultat attendu : faute d'éléments très précis, le voilier aura sans doute été repéré dans le bon océan mais sa position n'est qu'approximative.

Chercher des outils qui permettraient de résoudre le problème 5 min

Les secouristes ont-ils pu localiser précisément les bateaux ? Pourquoi ? Que pourrait-on proposer pour localier de manière plus précise ? Observation d'un globe. Rep attendue : on voit des lignes verticales et horizontales qui sont repérées par une numérotation. On expliquera aux élèves que pour se repérer à la surface de la Terre, on a

tracé des lignes imaginaires pour former un quadrillage. Des lignes relient les pôles, les méridiens, d'autres les croisent et sont parallèle à l'équateur, les parallèles. On rappellera la notion d'équateur et d'hémisphères. globes terrestres

Observer et comprendre la

répartition des parallèles et des méridiens

10 min

Les élèves repassent un parallèle en rouge et un méridien en bleu et inscrivent la légende. Comment sont numérotées ces lignes imaginaires ? Comment les utiliser pour établir une localisation ? Rep attendue : L'équateur est le parallèle 0 (on le repassera au feutre rouge), au nord de ce parallèle, les numéros s'accroissent jusqu'à 60, idem

au sud. Les méridiens sont numérotés à partir de 0 (on le repassera au feutre bleu), les numéros croissent à l'est comme à l'ouest. fiche élèves n°2 règle, stylo rouge et bleu feutres rouge et bleu

lesjourneessonttropcourtes.eklablog.com Comment se repérer sur la Terre ? - CM. - séance 3 Se repérer en utilisant les méridiens et les parallèles

10 min

Les élèves rédigent message en utilisant les méridiens et les parallèles. (Une partie des élèves a sur son planisphère un point A sur 40° de latitude

nord et 140° de longitude ouest et l'autre un point B sur 40° de latitude sud et 140° de longitude est.)

Résultat attendu : les élèves produisent un texte similaire pour A et B s'ils n'explicitent pas la position nord/sud par rapport à l'équateur ou est/ouest

par rapport au méridien de Greenwich. Introduire les notions de latitude (parallèles) et longitude (méridiens). Les élèves rédigent un nouveau message de la position de leur bateau.

Fiche élèves n°2

Synthétiser

5 min

10 min

La trace écrite est conçue avec les élèves

et copiée dans le cahier. On a également tracé des lignes imaginaires : - l'équateur qui partage le globe terrestre en deux moitiés : l'hémisphère

Nord et l'hémisphère Sud.

- les parallèles qui indiquent la latitude. Ce sont des lignes parallèles à l'équateur. Deux de ces parallèles sont appelés

Tropiques.

- les méridiens qui indiquent la longitude. Ce sont des lignes qui relient les pôles. + schéma à compléter avec équateur, cercles polaires, tropique du Cancer et tropique du Capricorne et hémisphères coloriés de deux couleurs différentes. fiche élèves n°3 & 4 affichage globe fiche " Je m'entraîne sur internet » Source : 15 séquences de géographie au CM2 - RETZ

lesjourneessonttropcourtes.eklablog.com Comment se repérer sur la Terre ? - CM. - séance 4 Séance n°4 : Se repérer sur la Terre

Durée : 1h

Conna itre le nom des océans et des continents. Savoir nommer les principales lignes imaginaires et les utiliser.

Fin des séances précédentes si nécessaire et exercices pour mettre en oeuvre les connaissances revues ou acquises précédemment. Déroulement Durée Organisation Consigne / tâche Matériel Remarques Océans et les continents

Les élèves placent le nom des océans et des continents sur un/des planisphère(s) non ethno-centré(s) (Amérique, Japon, Pôle Nord au centre) -> les mêmes que ceux sur lesquels ils ont travaillé lors de la 2° séance. fiche élèves 1&2 Les lieux (océans ou continents) où se déroulent les différents albums de Tintin sont localisés sur le planisphère. Les élèves doivent les nommer et indiquer s'ils sont dans l'hémisphère Nord ou l'hémisphère Sud. fiche élèves 3

Localiser un lieu grâce à sa

latitude et à sa longitude Coller les trésors du pirate aux coordonnées demandées et indiquer les coordonnées d'autres trésors. fiche s élèves 4&5quotesdbs_dbs45.pdfusesText_45