SEQUENCE LES MEDIAS EN DEBAT

ou comment les journalistes informent sur une question de société : la crise migratoire.

AVANT-PROPOS

Idéalement, cette séquence se situe à ème. La séquence portant sur le journalisme peut amener si on le souhaite une organisation de classe en îlots : la salle de

classe devient alors salle de rédaction, chaque îlot étant une " rédaction ». Les groupes

restent les mêmes durant la séquence.

LES PROGRAMMES

èmeAgir

sur le monde - ? qui se donne pour objectifs de :

formats divers se rapportant à un même évènement, à une question de société ou à une thématique commune.

différence entre fait brut et information, les effets de la rédaction et du montage.

Elle fait suite à une séquence consacrée à Vivre en société, participer en société

Individu

et société : confrontation de valeurs ? durant laquelle des extraits de nouvelles et romans du et la colonisation seront étudiés (en lien avec les th

LE SOCLE COMMUN

DE CONNAISSANCES,

DE COMPETENCES ET DE CULTURE

Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer

Ecouter, prendre en compte ses interlocuteurs

Combiner les informations explicites et implicites issues de sa lecture pour construire Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre

Travailler en équipe

Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen Apprendre à mettre à distance préjugés et stéréotypes prendre des initiatives Séquence proposée par Anne-Laure Zdarsky-Buret, collège de Lauterbourg. 2

Domaine 5 :

CHAMP DISCIPLINAIRE

COMPETENCES TRAVAILLEES

OBJECTIF PRINCIPAL

Remarque : les nouveaux programmes semblent davantage nous inviter à choisir un " objectif principal » -être aussi le contenu de balayer » tous les domaines. Les nouveaux programmes semblent aussi insister sur la " mise en activité » des élèves et nous demandent de mettre en place plus régulièrement " une pédagogie de projet ».

DIRE - ECOUTER (Scénario 1 voir descriptif)

- Comprendre et interpréter des messages et des discours oraux complexes - Participer de façon constructive à des échanges oraux Objectif final : en groupe, réaliser une émission radiophonique avec chronique, reportage, interview et débat. De fait, les activités menées en Accompagnement différenciée. OU

ECRIRE (Scénario 2 voir descriptif)

- Exploiter des lectures pour enrichir son écrit Objectif final : en groupe, réaliser un journal (2 feuilles recto-verso format A4). De fait, les activités menées en Accompagnement Personnalisé porteront sur l et permettront dans la mesure du possible une pédagogie différenciée.

OBJECTIFS SECONDAIRES

LIRE - Adopter des stratégies de lecture adaptées à la nature du texte. - Lire et comprendre Séquence proposée par Anne-Laure Zdarsky-Buret, collège de Lauterbourg. 3

ETUDIER LA LANGUE

- repérer et interpréter des marques de modalisation dans un article de presse : usage modal du conditionnel, adverbes de modalisation - revoir les types de phrases et plus particulièrement la formulation de la phrase - enrichir son vocabulaire autour de la presse et des médias : mise en réseau de mots (groupements par champ lexical et champ sémantique) - apprendre à nommer ses sentiments - revoir les terminaisons des mots en tion, -ssion, -sion, cion ou xion lors de la création de titres non verbaux.

CORPUS MEDIAS

- Voir les références dans le tableau descriptif de la séquence.

CORPUS ARTISTIQUE, CINEMATOGRAPHIQUE

Pochoirs de Banksy réalisés en décembre 2015 à Calais et en janvier 2016 sur

Welcome, Pascal Lioret.

LECTURE CURSIVE

La petite fille de Mr Linh, Philippe Claudel

LECTURES " EXPERTS »

Ces titres, sélectionnés en collaboration avec le professeur documentaliste de sont présentés durant toute la séquence sur une table thématique, dans la classe. La lecture se fait sur volontariat. La restitution de la lecture faite dans le carnet culturel, est évaluée par le professeur documentaliste ou le professeur de français. Elle donne lieu à une note bonus.

Des romans

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[PDF] SEQUENCE LES MEDIAS EN DEBAT - ac-strasbourgfr

Agir sur le monde Informer, s’informer, déformer

Présentation du questionnement « Informer, s’informer

Chapitre IX Agir sur le monde : informer, s’informer, déformer

Chapitre VIII Agir sur le monde Les métiers de la presse