La grammaire française au primaire : enseignement des
La grammaire française au primaire : enseignement des déterminants 151 -Au primaire, toutes les catégories de déterminants sont enseignées : articles et adjectifs possessifs, démonstratifs, etc Afin d’apporter des éléments de réponses à notre questionnement, nous avons mené des
ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE DES SAVOIRS AU PRIMAIRE EN MILIEU
1 1 La fonction de langue de communication Inscrite avec fierté dans la constitution ivoirienne de 1960 (Ayewa, 2015) comme langue officielle de la Côte d’Ivoire, les autorités d’alors donnaient-ils les armes à la langue française de dominer le paysage linguistique ivoirien A ce titre
L’enseignement/Apprentissage du FLE: Obstacles et Perspectives
ses premières années d’apprentissage : il allonge ses lèvres, appuie sur les sons, balance la tête, l’effort mental s’accompagne d’une véritable tension physique, tout l’être s’engage dans ce travail difficile, que ce soit en langue maternelle ou en langue étrangère Aussi, les difficultés de l’action éducative
Les difficultés de la prononciation en classe de FLE (Cas des
phonologique de la langue étrangère, par la suite nous évoquerons le rôle de l’enseignant dans l’appropriation du système phonologique de la langue cible Enfin, nous exposerons les principales méthodes de correction phonétique, ainsi que les supports favorisant l’acquisition de la prononciation 1 La communication orale :
ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET SECONDAIRE Français, langue seconde
Elles constituent une des grandes difficultés de la langue française Il est aidant de les travailler au moyen d’activités syntaxiues et d’examine avec les élèves les combinaisons possibles ente les mots Par exemple, on peut examiner le verbe passer et relever ses divers emplois dans les phrases ainsi que les sens qui lui sont
L’enseignement du français langue étrangère dans le cycle
de débloquer un obstacle qu’il peut rencontrer au cours de son apprentissage d’une L2 Selon P Cyr, on peut définir généralement la notion de stratégie d’apprentissage en langue étrangère comme « un ensemble d’opérations mises en œuvre par les apprenants 174
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Naima Benammar
Doctorante, ENSET-Oran
the mediate causes would allow us to tackle this issue in concrete terms. It is not intended here to describe alarming situations of FLE acquisition, but rather to remedy it objectively. This would need to acknowledge this linguistic problem which can only be solved through an active approach involving the immediate competence.Key words:
methodological approaches, competence, need, success, pedagogical efforts. En matière d'Enseignement/Apprentissage des langues, s'en tenir à l'expérience décrire car son impact affecte l'aspect didactico-pédagogique du FLE et nous pousse à nousSynergies n° 7 - 2009 pp. 277-288
L'enseignement/Apprentissage du FLE:
Obstacles et PerspectivesRésumé : La situation de l'enseignement-apprentissage du FLE en Algérie
dénote une carence qui semble perdurer malgré les réformes dans le système éducatif. Revoir les conséquences directes, et analyser les causes médiates nous permettraient d'aborder concrètement le problème. il ne s'agit plus de décrire les situations alarmantes d'acquisition du FLE, mais d'y remédier en prenant du recul et en se rendant à l'évidence d'un malaise linguistique qui ne sera apaisé que par une approche actionnelle où agira la compétence immédiate.Mots-clés
: approches méthodologiques, compétence, besoin, réussite, efforts pédagogiques. Abstract: The case of teaching and learning FLE (French as a foreign language) have not been able to remedy. Reviewing the direct effects and analysing 278C onséquences directes et causes médiates Nous assistons de nos jours à une indigence du lexique et à des incorrections morphologiques et syntaxiques qui ne touchent pas uniquement les apprenants Il est certes facile de récriminer et de refuser une situation alarmante en a contrario, rejettent la Chacun, par ailleurs, rejette la responsabilité des L'enseignement supérieur accuse la négligence de l'enseignement secondaire qui lui-même rejette la faute sur l'enseignement de tous est que les apprenants accumulent les erreurs d'orthographe et de langue française » ne se limite pas à cela, mais aussi à l'absence de signes de Face On pourrait expliquer le phénomène d'échec du collège par le fait qu'il assure simultanément la 2
ème
étape de la scolarité et une fonction d'orientation,Synergies
n° 7 - 2009 pp. 277-288Naima Benammar 279plusieurs paramètres entrent en jeu : une instabilité de repérage de la langue maternelle quant à l'apprenant du FLE, le petit apprenant algérien rencontre dès la première année de sa scolarisation un obstacle linguistique qui lui fait perdre de l'apprenant, et l'éloignement de la matrice linguistique constituant un obstacle de taille, du fait que l'arabe et le français sont deux langues opposées permet à l'enfant ou à l'apprenant de comprendre la langue sans pour autant que si un enfant dispose de la présence d'un parent à ses surmonter quelques obstacles imminents et immédiats, par accumulation ou par explique l'existence de deux catégories d'apprenants : ceux qui n'apprennent le français qu'en classe, qui, en dehors de l'école, utilisent le dialecte et n'ont On pourrait signaler une autre catégorie qui, elle, se débrouille toute seule L'enseignement/Apprentissage du FLE: Obstacles et Perspectives 280
Ceux qui nous intéressent, ce
sont les premiers qui représentent d'ailleurs la points de langue sont étudiés systématiquement, car il y a un programme àL'effort pédagogique
Dans tout ce magma de bonne foi, il y a du Sisyphe dans chaque enseignant, dire que l'enseignant n'existe que par l'homme et à l'intérieur de l'homme : la L'action pédagogique implique une lourde responsabilité à l'égard des parents, rappelle la moindre expérience de son enfance en tant qu'écolier, ne peut Combien de personnes connaissent cette note d'angoisse qui s'empare du jeune notions à acquérir ne sont faciles que pour l'adulte, et seulement par rapport et psychologique correspondant ou requis n'est pas atteint, l'acquisition de ces ne tiennent-elles pas uniquement à la nature de l'enfant ou de l'apprenant, L'adulte est intégré aux pratiques habituelles, aux automatismes, acquis de longue date, fonctionnant dans la zone de l'inconscient alors que l'enfant,Synergies
n° 7 - 2009 pp. 277-288Naima Benammar 281résultat, l'enfant à qui on soumet le même calcul, cherchera d'abord quelle Chez l'adulte, les compétences sont déjà installées, il ne fait que tirer la carte correction dans une unité didactique est importante, car elle remet en place pédagogique est donc essentiellement une action méthodologique, autrement chez les apprenants des représentations qu'ils se font des faits de langue, donc de leurs ressources, de leurs capacités d'expression, puisque c'est à partir de fait cet obstacle qui lui permet de déstructurer la représentation antérieure et l'apprenant dans les différentes disciplines représentent des capacités, et serait cet ensemble de connaissances procédurales qui se matérialisent par L'enseignement/Apprentissage du FLE: Obstacles et Perspectives 282
l'apprentissage d'une langue étrangère ne se fait pas comme pour les autres confronter ou comparer consciemment ou inconsciemment les systèmes à une suite de règles qui permettent d'associer aux constituants de la phrase pour prononcer une séquence ne peut être décrit sans référence préalable à la concernant l'appartenance des mots à telle ou telle partie du discours et leur syntaxe permet à la phonologie générale de prendre en compte l'ensemble des Aussi, la représentation graphique de la parole se conforme aux règles imposées nombreux mots homographes présentent à l'écrit une forme identique pour une La transcription phonétique d'une langue ou la reforme de l'orthographe Ainsi, dans l'enseignement des langues, la phonologie offre des critères précis