[PDF] Beware of Fairy Tales

FAIRY TALE CHARACTERS - ANGLAIS Grenoble

6 Cinderella's fairy godmother changed a pumpkin into a fine coach 7 The clock struck midnight 8 The prince and Cinderella danced at the ball 9 Cinderella cried because she wanted to go to the ball 10 Cinderella lost her glass slipper when she was running from the castle

Beware of Fairy Tales

Groupe de Ressources Anglais Académie de Versailles – Juliette Chazan, LGT Camille Claudel, Palaiseau In Your House Ae You Really Home Free? Beware of Fairy Tales *to be/get home free (US) : to be in a position assured of success or out of jeopardy

SÉQUENCE TWISTED TALES DEVOIR - ANGLAIS Grenoble

(= WRITE YOUR OWN FAIRY TALE) cf grille proposée dans le manuel New Project 2nde Name : Class : TRAITEMENT DU SUJET /5 - Ne traite pas le sujet requis - Consigne non respectée 0 - Consigne respectée - sujet traité 1 à 3 + expressions typiques + éléments spécifiques du conte 3 à 5 COHERENCE ET COHESION /7 Production incohérente,

Evaluer en LELE ZBeware of Fairy tales’ (article complémentaire)

La séquence de LELE exploitée ici a été publiée dans un précédent article pa le Goupe Ressouces de l’Acad émie de Versailles, sous le titre « Articulation des enseignements en série L - p ojets su l’Afi ue du Sud », LELE : « In Your House Are You Really Home Free? Beware of Fairy Tales » 1

ONCE UPON A TIME SÉQUENCE 5ème - ac-guadeloupefr

SÉQUENCE: ONCE UPON A TIME OBJECTIFS Culturels: Littérature de jeunesse Découvrir l’univers et les codes du conte Méthodologiques : Comprendre un conte/ Écrire un conte Comparer deux versions d’une même oeuvre Comprendre le sens et le but de la parodie Linguistiques : Grammaire: Présent be + V-ing There was / There were

Rewriting fairy tales: new challenge in creativity in the

94) Fairy tales bring a tinge of optimism and a tiny flicker of confidence that there might still be hope for the human race (Cashdan, 1999: 95) Because they are so loved and popular, fairy tales will always be an invaluable source of inspiration for writers Their great success lies in

2nd Séquence 3 Mémoire : héritage et rupture

2nd Séquence 3 – Mémoire : héritage et rupture Fairy Tales (ou presque) Tâche finale : You are taking part in a ¶·Twisted Fairy Tale Contest· Write a tale with a difference Séance 1 -Recap + intro nouvelle séquence -React Affiche du film Shrek projetée et discussion autour du genre, de

SÉQUENCE : ONCE UPON A TIME (suite)

SÉQUENCE : ONCE UPON A TIME (suite) Si tu peux, imprime le travail Si tu ne peux pas imprimer, tu peux noter les réponses dans ton cahier Fais le travail au fur et à mesure, un peu tous les jours Je te donne moins de travail cette semaine car vendredi est férié Fais un point sur ce que tu as appris

Level: Grades 2 to 6

In our last lesson, we looked at stereotypes from traditional stories and fairy tales Nowadays, many stories that we enjoy are told to us through television and movies You don't see many princesses or princes on TV shows, but there TV Stereotypes Level: Grades 2 to 6 About the Author: MediaSmarts

Anglais - z8beurre-frit

Anglais à la maison Chaque semaine une fiche séquence par niveau est postée pour permettre aux enseignants de l'envoyer par mail , sms ou vos Ent et aux familles de lire directement sur smartphone, tablette, ordi ou de l'imprimer

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Groupe de Ressources Anglais Académie de Versailles - Juliette Chazan, LGT Camille Claudel, Palaiseau

Beware of Fairy Tales!

*to be/get home free (US) : to be in a position assured of success or out of jeopardy

Présentation générale du projet

Public visé : classes de terminale L, enseignement de littérature étrangère en langue étrangère

Thématique ͗ l'Ġcriǀain dans son siğcle Vuǀre littĠraire edžploitĠe : Once Upon a Time, une nouvelle de Nadine Gordimer (1989).

Des pistes supplémentaires permettant de mettre cette nouǀelle en regard d'une autre nouǀelle

Il est néanmoins envisageable de faire porter la séquence uniquement sur cette nouvelle.

Voici une suggestion d'edžtraits possibles parmi lesquels choisir dans la perspectiǀe de l'Ġǀaluation

finale : written to ask me to contribute to an anthology of stories for children.[...] So I began to tell myself a story; a bedtime story.' house, in a suburb, in a city, there were a man and his wife who loved each other very much time came when many of the people who were not trusted housemaids and gardeners hung took heed of the advice on a small board fixed to the wall: Consult DRAGON'S TEETH The

People For Total Security.'

ZAnd they took heed of the adǀice on a small board fidžed to the wall͗ Consult DRAGON'S Groupe de Ressources Anglais Académie de Versailles

lecteurs dans la propriĠtĠ d'une famille blanche - qui pourrait sembler modèle - au grĠ d'une

histoire qui commence comme un conte de fée mais finit comme un cauchemar. Comment

revisite-t-elle le genre du conte pour mettre en garde ses lecteurs contre l'obsession sécuritaire

et son caractère illusoire ?

Activités langagières dominantes : compréhension écrite, expression orale en interaction.

Activités langagières secondaires : expression écrite, compréhension orale.

Tâche finale : expression orale en continu. Le scénario est conçu dans la perspective de la

participation à une réunion du club de lecture d'une bibliothèque de quartier ͗ il s'agira d'ġtre ă

aux jeunes adultes. La tâche finale sera présentée ainsi aux élèves sous forme fiche:

Why deal with this question:

H As a member of your local library book club you are going to participate in a meeting. You will try to convince the participants that a collection of short stories you have just read should be bought and could help young adults to grow to enjoy reading.

H You introduce this brand new collection of short stories, ,

designed for readers aged between 17 and 21. The first volume is entitled ͞Writers in Their Own Times : Revisiting Fairy Tales and Nursery Rhymes for Adults". H Why are these stories engrossing? Why are they worth reading more than once? H You know that on the day of the meeting you will be allowed only 5 minutes to talk about your selection. To make sure that your presentation will be most convincing, you train and record yourself. Cette nouvelle de Nadine Gordimer, Once Upon a Time, a été publiée dans le recueil Jump and

Other Stories en 1991.

le premier auteur sud-africain à recevoir le prix Nobel de Littérature en 1991, mais aussi pour son

engagement contre l'apartheid.

Beware of fairy tales:

how and why Nadine Gordime warns us against being lulled into a deceptive state of security.

YA ± 17 - 21

Groupe de Ressources Anglais Académie de Versailles

Une nuit d'insomnie, le narrateur (ou est-ce une narratrice ?), qui se trouve être écrivain, se

rĠcit parodient d'emblĠe le genre du conte de fĠe. huppé de Johannesburg ou Pretoria. Cette famille semble tout avoir pour être heureuse mais se

barricade néanmoins peu à peu dans sa villa ͗ on n'est jamais assez prudent, comprend-on,

monde. Des systèmes de sécurité de plus en plus sophistiqués voire meurtriers sont installés

autour de la maison. Au fur et à mesure que la tension croît, le narrateur lance par trois fois

finir ?

BOOKS?'

Objectifs ͗ prĠparer l'actiǀitĠ de lecture personnelle de la nouǀelle, aider les élèves à

s'approprier le tedžte littĠraire, renforcer leurs stratĠgies de rĠception en comprĠhension Ġcrite.

B2 - Capacités : [poster un message] qui développe une [brève] argumentation en apportant des justifications pour ou contre un point de vue particulier et en expliquant les avantages et les inconvénients de différentes options.

CE - EEI Donner à lire un bref extrait de cet article : Book Lovers Fear Dim Future for Notes in the

Margins (The New York Times, February 20, 2011, Dirk Johnson). (lien vers l'article) Ceci sera l'objet

[un échange de points de vue sur le blog de classe.

Les élèves doivent réagir à ce passage qui évoque le développement des livres numériques et pose

la question suivante : que vont devenir les annotations que nous découvrons parfois dans les américains. ) voir annexe 1 : article-Marginalia.pdf

Une tąche d'edžpression Ġcrite est ă rĠaliser sur le blog de classe. Elle reprend une question lancée

par le New York Times sur la page Education : The Learning Network ) voir annexe 2 : question forum blog.pdf Groupe de Ressources Anglais Académie de Versailles NB : corriger les messages qui arrivent peu à peu sur le blog au cours de la semaine avant de les

publier au fur et à mesure. Les élèves auront gardé la première version de leur message dans leur

cahier et devront prendre en compte les transformations en portant les corrections nécessaires sur leurs notes.

Les exemples de production proposés en annexe sont tels que les élèves les avaient initialement

rédigés, c'est-à-dire avant toute correction. ) voir annexe 3 : posts - blog.pdf

2. READING ACTIVELY THE SHORT STORY

1.1. Now it is your turn ! Annotate your short story.

CE - EE Your task :

You are going to read and annotate Once Upon a Time by Nadine Gordimer, written in 1989 and published in 1991. As you read in the extract from the article entitled Book Lovers Fear Dim Future for Notes in the

was circulated among the inmates. Mandela wrote his name next to the passage from Julius

Caesar that reads, ͞Cowards die many times before their deaths". It is also mentioned that a markings. He told them that reading a book should not be a passive exercise, but rather a raucous conǀersation." [

Help: raucous ΀ণrpquotesdbs_dbs12.pdfusesText_18