Séquence 5: There is nothing like Australia NOM DU PROFESSEUR
3 SUPPORTS utilisés en classe There is Nothing Like Australia Advert mp4Day 1 Wale m4a adventure_holiday_in_australia (1) mp3Day 5 m4a 1 Document phare (vidéo du bureau du tourisme australien) : There is Nothing Like Australia ( Paroles de la chanson en
AUSTRALIA
5ème – SEQUENCE 7 AUSTRALIA Niveau de compétence visé > A2+ Projet final > Je réalise une peinture aborigène OBJECTIFS Objectif terminal > Le travail effectué dans les cinq activités langagières tout au long de la séquence devra avoir permis de fixer les savoirs et d’a quérir les savoir-faire nécessaires à la
Séquence 4ème - Australia - ANGLAIS Grenoble
- Point fort de la séquence : CO – vidéo authentique « Australia com » - Sert de base à la tâche finale: réaliser une vidéo type pub touristique visant à attirer et mettre en place un échange avec un collège irlandais lors de mon futur séjour professionnel en avril - Difficultés de la CO : Références culturelles spécifiques
Séquence à destination dune classe de Seconde Titre
Australia School of the Air » et laisser les élèves réagir et formuler quelques hypothèses Les inciter à développer et défendre leur point de vue en reprenant certains éléments déjà évoqués Elucider quelques éléments de vocabulaire qui leur serviront plus tard (remote par exemple) Worksheet - Australia School of the Air
myTime ENGLISH Scope and Sequence - Heinle
College Student Checking verb forms The World’s Biggest Melting Pot Bird Girl 3 Spending and Saving • Talk about how people spend money • Share ideas about how to save money withdraw, interest rate, budget (n), loan (n), ATM, late fee, deposit (v), credit card, account • Simple present tense: Yes/ No questions, Wh- questions • Who
Sommaire - CNDP
l’anglais dans l’année scolaire La solution présentée ici consiste dans la création d’un outil qui per-met d’ouvrir sur le champ culturel aussi bien en français qu’en anglais, en liaison avec les autres domaines du socle commun des connaissances et des compétences Qui mieux que l’enseignant(e)
LIVRET PEDAGOGIQUE DES PROFESSEURS DE LANGUES VIVANTES
1 Les programmes et des pistes de mise en œuvre (anglais, espagnol, italien), pages 2 à 10 2 Des exemples de séquences en anglais : collège et lycée, pages 10 à 16 en espagnol : lycée, pages 17 à 21 en italien : collège et lycée, pages 22 à 28 3 Construire sa séquence, fiche vierge de plan de séquence, page 29 4
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