[PDF] EXEMPLE DE SEQUENCE « Écrits en JE(U)

FICHE 05 Une enquête autobiographique Fiche élève

Si je donne Pirrip comme le nom de famille de mon père, c'est d'après l'autorité de l'épitaphe de son tombeau, et l'attestation de ma sœur, Mrs Joe Gargery, qui a épousé le forgeron N'ayant jamais vu ni mon père, ni ma mère, même en portrait

SEQUENCE N°3 L’AUTOBIOGRAPHIE Objectifs

l’épigraphe, la préface, la couverture et quatrième - Le paratexte peut nous renseigner sur l’appartenance au genre (autobiographique notamment) - Réponses aux questions : extrait 1 = journal intime (cf titre, disposition, chrono, présent d’énonciation) extrait 2 = autobiographie (cf paratexte , je, début de vie, récit au passé)

LITTERATURE - ac-dijonfr

3- Dans l’autobiographie A Le narrateur est aussi un personnage et l’auteur B L’auteur raconte sa vie C L’auteur raconte uniquement des évènements qu’il veut transmettre à la postérité 4- Dans l’autofiction A L’auteur est différent du personnage B Le narrateur fait un récit rétrospectif

BREVET BLANC - Académie de Versailles

l'image d'ogre que j'en ai gardée) ; j'aperçus des instruments tranchants et, sans doute, eus-je l'air effrayé car, me prenant sur ses genoux, le vieux médecin dit pour me rassurer : « Viens, mon petit coco On va jouer à faire la cuisine » À partir de ce moment je ne me souviens de rien, sinon de l'attaque soudaine du chirurgien qui

DEVOIR COMMUN 3e - Académie de Versailles

filles qui l’aimaient, il fut condamné à s’aimer Il vit son image dans le reflet de l’eau, en tomba éperdument amoureux, mais ne pouvant pas la saisir, il mourut symboliquement en se transformant en narcisse flottant sur l'eau Le narcisse est aujourd’hui une fleur du printemps

Plusieurs sujets de brevet Avec leur corrigé

adjectif et la matière est désignée par l’emploi de “chêne” 3 L’adjectif “vieux” est répété dans le premier quatrain (vers 1 à 4) Mais il n’a pas une valeur négative La vieillesse est associée à des valeurs positives “cet air si bon des vieilles gens” 4 Le sens de l’adjectif “engageants” : cliquez ici

Séance 6 LES MODALISATEURS - LeWebPédagogique

Exercice 3: Indiquez si les phrases suivantes indiquent l’opinion ou le sentiment de l’énonciateur a) Benoît juge que l’ambiance de la classe de 3 e D est agréable et studieuse b) Il me semble que ce poisson n’est pas frais

EXEMPLE DE SEQUENCE « Écrits en JE(U)

Séance 3 : [dom Langue] alterner les deux systèmes de temps • Activité de repérage à partir du texte de la séance 2 : distinguer temps de l'énonciation (moment de l'écriture) / temps du récit

SÉQUENCE 3 : Un secret de Philippe Grimbert Cette séquence

- Découvrir le rôle de l’éditeur dans la publication d’un livre (choix de la couverture, du titre ) - S’interroger sur l’objet-livre (1 ère et 4 e de couverture) - Réfléchir sur le rôle de l’image dans le processus éditorial - Approfondir le vocabulaire de l’analyse de l’image (notions de plans, de lignes de

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Cycle 4 troisième

EXEMPLE DE SEQUENCE

" Écrits en JE(U) »

Séance 1 : [ dominante lecture ]

découvrir les enjeux de l'écriture autobiographique

Support:GT

dessin de Sergueï paru dans Le Monde le 24 janvier 1997 préambule Confessions Rousseau prologue Un sac de billes, J. Joffo incipit Le livre de ma mère, A.Cohen

Définir le pacte autobiographique

Les projets d'écriture

Séance 2 : [dom. Lecture] écrire

pour se justifier Lecture analytique : " Le peigne cassé »,Les

Confessions, Rousseau

Écriture : Fais le récit d'une injustice dont tu as

été le témoin ou la victime.

Séance 3 : [dom. Langue] alterner

les deux systèmes de temps •Activité de repérage à partir du texte de la séance 2 : distinguer temps de l'énonciation (moment de l'écriture) / temps du récit •Réécriture de texte avec changement de temps

Séance 4 : [dom. Lecture] raconter

de manière subjective Support : " L'intervention chirurgicale », L'Age d'homme, M.Leiris Lecture analytique : la dramatisation, l'emphase... Activité de groupe : résume le texte de façon objective.

Séance 5 : [ dom. Langue ]: maîtriser

la voix active et la voix passive pour enrichir son style

Activité 1 : [travail de groupe]

Classe ces phrases dans le tableau suivant (=

voi active/ voix passive) et justifie ton choix.

Pour cela observe les effets de sens et les

constructions grammaticales.

Un corpus :

Tu as été mordu par un chien.

Je fus surprise de sa réaction.

M. Lambercier a puni le narrateur.

Le coupable fut retrouvé.

Sa réaction me surprit.

etc. ... on ajoute des phrases extraites de leur production

écrite de la séance 2

Synthèse :

= intérêt sémantique de l'utilisation de la voie passive = construction voie passive

Activité 2, séance d'AP : transformer voie

active/passive

Exercices différenciés

CONSIGNE : si les phrases suivantes sont à la

voie active, transposez-les à la voie passive.

Si au contraire, elles sont à la voie passive,

transcrivez-les à la voie active. B) Même consigne à partir du corpus de l'activité 1. C) On peut imaginer une étape intermédiaire sous forme de tableau.A) a. Le concierge guettait les retardataires. *Par le concierge-étaient guettés-les retardataires. b. J 'avais été déshabillé en un clin d'oeil par huit mains féminines.* Avaient- m'- huit mains féminines- déshabillé-en un clin d'oeil. c. Le coupable fut retrouvé. *retrouva-on-le coupable

Synthèse :

= cas absence complément d'agent (phrase c) = réfléchir sur changement place des mots dans la phrase : effets de sens et changement fonction grammaticale.

Activité 3 : améliorer la production de la

séance 2 en utilisant la voie passive pour enrichir le sens du texte et éviter les répétitions. Travail collectif à partir d'une production et/ou amélioration de son texte.

Séance 6 : [dom. Lecture] écrire

pour rendre hommage Support : Lambeaux, Charles Juliet (" Un jour il te prend le désir d'entreprendre u récit... »)

Lecture analytique collective

Lecture cursive : GT portraits de proches (La place, A. Ernaux ; Le livre de ma mère, A. Cohen ; Enfance,

N. Sarraute)

Séance 7 : [dom. Langue] GN et

accords complexes dans GN

Enrichir et orthographier un GN complexe

ÉVALUATION :

dictée : extrait Enfance, N. Sarraute " la

Dictée »

Séance 8 :[dom. Lecture] pourquoi

publier un journal intime ?

Supports : incipit de :

Le dernier jour d'un condamné, Hugo

L'Épreuve, Saubin

Journal, d' A. Frank

Travail de groupe autour des questionnements

suivants : Vrai/faux journal intime ? Intime ou public ?

Séance 9 [dom. Oral ] : débattre

autour du thème vie privée et

Internet

I) Qu'est-ce qu'un débat ?

Lecture : vidéo d'un débat sur liberté d'expression, dangers Internet... et débats d'élèves (plusieurs vidéos sur youtube) Définir : notion débat, argument, argument d'autorité, rôles, ... oral... II) Préparer le débat : les adolescents racontent leur vie personnelle sur les réseaux sociaux et sur les blogs.

Une partie de la classe...

...prépare les arguments, des définitions des termes : blog, réseaux sociaux...privé/public ; propos diffamatoires ; anonymat/pseudonyme. Support : quizz mes réseaux et moi sur le site

Les autres...

...préparent les fiches d'évaluation en fonction des rôles de chacun dans le débat : celui qui préside, ceux qui participent, ceux qui observent et évaluent. Critères : compétences expression orale, écoute, opinion justifiée par des exemples, tenir compte des réactions, être constructif... Anticiper les écueils. Cet outil d'évaluation par les pairs servira à d'autres débats. Possibilité de l'intégrer dans un projet Webradio.

III) Débat

Séance 10 : [dom. Lecture] écrire

pour témoigner Supports : Si c'est un homme (préface), P. Levi

Le triomphe de la mort et Autoportrait avec

passeport juif, Félix Nussbaum

ÉVALUATION : expression écrite

Support : extraits de Je me souviens, G.

Perec Sujet : À la manière de G. Perec, écrivez une dizaine de souvenirs sous forme de fragments.

Puis racontez l'un d'eux. (autocritique et

alternance système temps)quotesdbs_dbs9.pdfusesText_15