Exposé de SVT - ac-aix-marseillefr
Pour lutter contre cela il faut ce faire vacciner avec un vaccin anti-HPV Herpès L’herpès est une maladie infectieuse due au virus Herpes Simplex (HSV) Il en existe deux souches : HSV1, responsable surtout de l’herpès labial (ou bouton de fièvre) et HSV2, responsable de l’herpès génital Cette maladie fait apparaître des vésicules
TRAVAIL SVT : LES EFFETS DU DOPAGE - Pédagogie
comme la cocaïne, pour combattre le stress, des stimulants pour augmenter leur fréquence respiratoire et cardiaque et ainsi augmenter leur résistance physique, et même des hormones pour augmenter leur masse musculaire ou la quantité de globule rouges dans le sang se qui augmente la quantité d’oxygène transporté dans le sang
cahier d’exercices
Entoure V pour VRAI et F pour FAUX a Il y a toujours eu des changements climatiques dans l’histoire du climat V / F b La fonte des icebergs est une des causes principales du changement climatique actuel V / F c A chaque fois que l’on change de saison, il y a un changement climatique V / F d L’homme est victime du changement
Intitulé de l’EPI Sensibiliser les adolescents aux addictions
En SVT, réinvestissement des compétences acquises sur le fonctionnement du système nerveux, en particulier dans la communication entre neurones, pour expliquer le rôle des substances exogènes Ou, si cela n’a pas encore été fait, profiter de cet EPI pour étudier à partir des addictions le fonctionnement du système nerveux
Chronogramme dune FUTURE journée type (le mardi) au CCC
18 élèves (Travail sur expo #discriminations) 4ème NNL Révisions contrôle de français entre pairs 8h55 9h50 3A AP Gr 1 4A (½ h) + classe inclusive ITEP 11 élèves 21 élèves 3B AP 11 élèves (Responsabilité humaine SVT) Révisions d'un groupe d'élèves de 4ème sur une
Grille pour co-évaluer un exposé oral
Grille pour co-évaluer un exposé oral Critères d’évaluation Non acquis Acquis En cours d’acquisition Points Points positifs, pistes pour progresser e Verbale Elocution, articulation, aisance /3 Débit, tonalité, volume Style, vocabulaire Non verbale Distance par rapport aux notes /4
FONCTION LOGARITHME NEPERIEN EXERCICES CORRIGES
3) Montrer que pour tout réel x p≥0: f(10 x) = 20 + f(x) On en déduit "le niveau sonore augmente de 20 décibels quand la pression s’exerçant sur le tympan est multipliée par 10 " 4) Exprimer, pour tout réel x p≥0, f(100 x) en fonction de f(x) et énoncer la propriété du niveau sonore correspondante Exercice n° 6
COCKTAILS A ETAGES Recette et démarche Notion de densité
Il faut tâtonner pour doser la quantité de pâte de façon à ce que le densimètre s’enfonce suffisamment mais pas trop Graduer au préalable la paille (faire quelques repères) car la différence de hauteur dans un verre d’eau est de l’ordre de 1 à 2 mm, et les repères rendent la lecture plus aisée
Parcours citoyen et EMI - Académie de Toulouse
4ème - AP SVT : à partir de production sur des fossiles qu’est-ce qu’une enylopédie collaborative? - Revue de presse 4ème - Élaoration d’une chronique radio - Concevoir une expo photographique, films et affiches sur l’égalité fille/garçon et sur la lutte contre les stéréotypes – - Participation au conseil municipal des
Veille 07-11 mars 2016 - lewebpedagogiquecom
• Un "carnet de terrain" de SVT de la tablette au BYOD Tirer parti des mobiles pour les sorties sur le terrain en SVT, c'est ce que réussit Grégoire Pagnier avec son application "Carnet de terrain" Fruit de plusieurs années de tests auprès des collégiens, Carnet de terrain trouve maintenant des usages dans d'autres disciplines
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Intitulé de l'EPI Sensibiliser les adolescents aux addictions / Prévenir les addictions Thématique de l'EPI Corps, santé, bien-être et sécurité Problématique de l'EPI Comment aider les adolescents à mieux appréhender les addictions et leurs dangers et les-y sensibiliser ? Cycle concerné et public visé Cycle 4, proposé plutôt en 3ème, mais pas de classe imposée en SVT Disciplines engagées Langues et SVT Réalisation(s) concrète(s) Réalisation de plaquettes / flyers de prévention / mini-spots de prévention (en plusieurs langues)pour l'infirmerie / le site du collège et exposition sur les addictions dans le cadre du CESC Mobilité(s) virtuelle(s) et réelle(s) Visite d'un service d'addictologie Acteurs internes et externes impliqués CESC : intervention d'un addictologue dans le cadre du CESC Infirmière et assistante sociale du collège Parcours touché(s) par le projet Parcours " santé » : mettre en oeuvre dans chaque école et dans chaque établissement des projets de prévention centrés sur les problématiques de santé, notamment celles susceptibles d'avoir un effet sur la réussite scolaire Parcours Avenir : Métiers de la santé, de la prévention Objectifs 1 et 2 Domaine(s) du socle concerné(s) Domaine 1 : Langages pour penser et communiquer - Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit Confrontation des élèves à divers documents informatifs en langue française Rédaction de ressources écrites qui viendront alimenter l'exposition et les flyers - Comprendre, s'exprimer en utilisant une langue étrangère Confrontation des élèves à divers documents informatifs en langues allemande et anglaise (supports des entraînements à la compréhension de l'écrit et de l'oral durant le cours) Productions écrites et orales en langue étrangère qui viendront alimenter l'exposition, les flyers, les scripts des mini-spots - Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps Réalisation de productions visuelles, sonores ou verbales qui viendront alimenter l'exposition et les flyers. Domaine 2 : Méthodes et outils pour apprendre (préparer un exposé, prendre la parole, travailler à un projet) - Coopération et réalisation de projets Planification, partage des tâches en vue de la réalisation de l'exposition, des flyers et des mini-spots -Médias, démarche de recherche et traitement de l'information Utilisation réfléchie des outils de recherche, vérification des sources Traitement et organisation des informations collectées
- Outils numériques pour échanger et communiquer Utilisation de différents outils numériques pour produire et alimenter l'exposition, les flyers, réaliser les mini-spots Domaine 3 : Formation de la personne et du citoyen - Expression de la sensibilité et des opinions - Adopter un sens critique face aux addictions Savoir exprimer ses sentiments et émotions (témoignages d'addictologues et de personnes dépendantes) Domaine 4 : Systèmes naturels et systèmes techniques -Les nalyzer scientifiques nalyzer argumenter, mener différents types de raisonnement -Conception, création , réalisation mettre en oeuvre l'imagination, la créativité, le sens de l'esthétique et de la qualité -Responsabilité individuelle et collective connaître l'importance d'un comportement responsible vis-à-vis de sa santé, comprendre des responsabilités individuelles et collectives Savoir que la santé repose sur des fonctions biologiques susceptibles d'être perturbées par des facteurs exogènes, facteurs de risque Domaine 5 : les représentations du monde et l'activité humaine Invention, élaboration, production. Mobiliser sa créativité et son imagination au service d'un projet collectif. Eléments du programme Allemand / Anglais Thème culturel : Ecole et société Activités langagières travaillées : toutes Niveaux A2 / B1 selon le profil des élèves SVT La partie concernée est la partie 3 du programme de SVT : Corps et santé Relier quelques comportements à leurs effets sur le fonctionnement du système nerveux (mots clefs : hygiène de vie, fonctionnement du système nerveux, perturbation par certaines consommations) Relier quelques comportements à leurs effets sur le fonctionnement du système nerveux. Cette compétence permet en particulier d'aborder la prévention des conduites addictives. Principales compétences disciplinaires entraînées Allemand / anglais Compréhension Comprendre des documents ou messages écrits (campagnes de prévention, témoignages sur des blogs, récits), audiovisuels ou sonores de nature et de difficulté variées issus de sources diverses (sur un sujet avec lequel les élèves auront été familiarisés) : spots, vidéo de préventions... Mobiliser ses connaissances culturelles pour mieux comprendre l'implicite Production Produire des discours descriptifs, narratifs, explicatifs : rédaction de courriers pour demander du matériel d'information à des organismes de prévention étrangers Rendre compte, rédiger en réaction à une situation vécue SVT : L'élève peut faire preuve d'esprit d'initiative pour trouver et contacter des partenaires, consulter des personnes ressources, prendre les avis d'autres interlocuteurs, organiser des activités d'échange et d'information.
Il s'agit en SVT de donner les clés pour que l'élève puisse expliquer les conséquences de choix individuel et/ou collectif. Il est souhaitable d'amener les élèves à réfléchir au lien avec les politiques publiques. Les productions peuvent aussi être dirigées dans ce cadre particulier. Activités pédagogiques envisagées / supports possibles Allemand / anglais / SVT Recherche et étude comparative (lexique adopté- visuels- objectifs) d'affiches ou de spots diffusés dans les différents pays. Recherche d'éléments légaux dans les différents pays Comptes-rendus à l'oral (parler en continu) des recherches en langues. Expliquer l'intérêt des plaquettes et spots et relier leur contenu à des données scientifiques en SVT Demande de documentation par courriel ou lettre. Elaboration de slogans accrocheurs tant pour les plaquettes que pour les affiches de l'exposition. Intervention d'associations, des gendarmes (ils disposent de kits de prévention) en focalisant sur un type d'addiction Liens avec l'EMC En SVT, réinvestissement des compétences acquises sur le fonctionnement du système nerveux, en particulier dans la communication entre neurones, pour expliquer le rôle des substances exogènes. Ou, si cela n'a pas encore été fait, profiter de cet EPI pour étudier à partir des addictions le fonctionnement du système nerveux. Contribution du CDI et du professeur documentaliste (Compétences entraînées, activités pédagogiques et évaluation) EMI : démarche de recherche et traitement de l'information Questionnement Utilisation réfléchie des outils de recherche, vérification des sources Traitement et organisation des informations collectées Réalisation d'une biographie /sitographie Lecture : Table thématique sur le sujet Espace d'exposition à disposition pour l'EPI Contribution de la Vie scolaire et du CPE Intervention possible du CPE dans le cadre d'un projet eTwinning : réalisation du matériel de prévention multilingue avec des écoles partenaires. Échanges de clips de prévention venant de différents pays européens, pour un travail de comparaison et de réflexion. Travail possible dans le cadre du CVC. Modalité(s) d'évaluation Evaluations disciplinaires Langues vivantes Evaluations différenciées des compétences de réception et de production. Questionnaires à compléter lors de la visite Production de textes (éventuellement oralisés) de nature différente : descriptions, narrations, explications, comptes-rendus Présentation de l'EPI pour le brevet épreuve orale / 100 dans le cadre du parcours santé et / ou pour l'oral de certification Evaluation commune filée sur tout le projet : Implication dans le projet et la réalisation du livret, des vidéos et / ou du diaporama. Capacité à travailler et à planifier en équipe Comportement et implication lors de la visite
Adéquation des productions avec la problématique concernée Démonstration de la compréhension des enjeux du projet Contribution à la rédaction de la sitographie Evaluation de l'EPI par les élèves impliqués Evaluation de la réception de l'EPI par les élèves (ce qu'il m'a apporté, ce que j'ai aimé, ce que j'ai trouvé difficile, ce que j'aurais aimé faire, en quoi il m'a permis de comprendre comment les apports de chaque discipline se sont combinés, en quoi j'ai progressé, etc... Besoins et demandes particulières à anticiper Politique documentaire, acquisition de documents nécessaires/ proposer une bibliographie/ Lien sur le portail du CDI Mise à disposition de la salle informatique Réservation de la salle informatique Réservation espace exposition CDI Prises de contacts avec les partenaires, favoriser les associations disposant d'un agrément national ou académique. Temporalité LV : environ 15 heures SVT : environ 5 heures si le fonctionnement du système nerveux a déjà été vu dans une classe antérieure - environ 15 heures dans le cas contraire
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