Compte rendu SVT - ac-reunionfr
Compte rendu SVT THÈME : Géologie Sujet : Histoire géologique Introduction : La rivière Saint-Denis appartient au domaine du piton des neiges
REDIGER UN COMPTE RENDU DE TP - Lycée Jean Vilar
l’indicatif Attention Sans problématique claire le compte-rendu n’a pas lieu d’être (dixit aussi, Mme Belluteau en histoire géographie ) • Les hypothèses : ce sont des réponses possibles aux questions posées dans la problématique Elles relient la cause aux conséquences et expliquent la nature de cette relation
REDIGER UN COMPTE RENDU DE TP - pagesperso-orangefr
Après cette introduction, la partie centrale du compte rendu doit être rédigée en détaillant le plan avec des titres et des sous titres numérotés (1, 1 1, 1 2 ) Décrire l’expérimentation : L’objectif de l’expérience est de tester l’hypothèse proposée pour pouvoir la valider ou non par la suite
FICHE Comment rédiger le compte rendu d’une démarche d
A sortir à chaque fois que vous rédiger un compte rendu Le succès d’un bon compte-rendu réside dans la rédaction de phrases courtes Titre de l’activité - Je note le but de l’activité : C’est chercher la réponse à la question que l’on se pose - J’inscris l’hypothèse formulée :
TP de SVT : titre du TP - MON COURS DE SVT
Exemple d’interprétation: l’esargot a onsommé du dioxygène et du dioxyde de arone Conclusion correspondante : Nous avons mis en éviden e que l’esargot respire Compétence 1 : Pratiquer des démarches scientifiques Maîtrise insuffisante (0-5pts) Maîtrise fragile (6-11pts) Maîtrise satisfaisante (12-16pts) Très bonne maîtrise
CHAPITRE 2 - SVT au Lycée Maupassant – SVT pour les
compte rendu polyploïdie (exemple des pinsons de Darwin) Tableau synthétique de divers mécanismes de diversification des êtres vivants
Exemple de compte-rendu délève Les conditions de germination
Exemple de compte-rendu d'élève Les conditions de germination de graine de lentille Observation: Une graine de lentille germent Question: Quels sont les conditions de germination de graine de lentille ? Hypothèse:-Elle germe grâce a l'eau qui est dans le sol-Elle germe grâce a la chaleur -Elle germe grâce a la lumière Protocole
Thème 1B – La Terre dans l’univers, la vie et l’évolution du
Thème 1B – La Terre dans l’univers, la vie et l’évolution du vivant www svtlyceedevienne com
TP 14 Étude pratique de la photosynthèse - T JEAN SVT
Lycée Valentine Labbé (59) • Classe préparatoire TB • SVT • Partie 1 • TP 1 4 Étude pratique de la photosynthèse Support pour les étudiants • Page 5 une diminution de 0,2 mg × L –1 de la concentration en dioxygène en 3 minutes à l’obscurité
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- CHAPITRE 2 : Diversification génétique et diversification des
êtres vivants
CHAPITRE 1A2 : DIVERSIFICATION GENETIQUE ET DIVERSIFICATION DES ETRES VIVANTS LES ACQUIS A MAITRISER POUR BIEN ABORDER LE THEME : (A revoir si nécessaire) ¾ Les différentes échelles de la biodiversité : Programme de seconde.¾ Les relations entre les 3 échelles du phénotype (phénotype macroscopique dépend du phénotype cellulaire, lui-
même induit par le phénotype moléculaire): Programme de première S¾ Le phénotype molĠculaire dĠpend du gĠnotype et de l'enǀironnement͗ Programme de première S
¾ Les mutations sont la source aléatoire de la diversité des allèles, fondement de la biodiversité: Programme de
seconde et de première S.¾ Notion de caractères héréditaires, transmis lors de la reproduction sexuée, et modalités de cette transmission :
Chapitre 1A1 de Tle S
anomalies, pour l'indiǀidu, mais aussi dans un contedžte d'Ġǀolution du ǀiǀant : Chapitre 1A1 de Tle S
¾ Notion d'homologie molĠculaire (utilisĠes pour Ġtablir des relations de parentĠs) : Programme de première S +
programme TS chapitre 1A1 : les familles multigéniques. CONTRAT - ÉLÈVE n° : LES OBJECTIFS A ATTEINDRE A L'ISSUE DU THEMEOBJECTIFS DE CONNAISSANCES
1- Savoir définir les mots suivants : Symbiose, endosymbiose, polyploïdisation, gène de développement (ex des
gènes homéotiques), gènes homologues, génome ͗ Symbiose et endosymbiose, transmission de comportements par l'apprentissage3- Connaître des mécanismes de diversification du vivant liés à des modifications du génome : polyploïdisation,
transfert de gènes viraux, modification de gènes de développement pouvant induire des remaniements du plan
d'organisation.4- Connaître le lien entre pourcentage de ressemblance entre des gènes et homologie moléculaire.
5- Savoir expliquer que l'homologie moléculaire désigne un lien évolutif entre deux molécules observées chez des
espèces différentes6- Savoir expliquer que des formes vivantes très différentes peuvent résulter de variations dans la chronologie et
l'intensité d'expression de gènes de développement communs, plus que d'une différence génétique.
OBJECTIFS DE " SAVOIR-FAIRE "
7- Être capable de réaliser une synthèse sur un sujet inconnu à partir de ressources documentaires.
8- Être capable de présenter une synthèse oralement au groupe classe.
9- Savoir exploiter des documents et les mettre en relation avec ses connaissances pour répondre à un problème
scientifique.Introduction
non génétiques peuvent aussi participer à cette diversification. Quels sont les autres mécanismes qui permettent de diversifier le vivant ?1. I- Des mécanismes génétiques impliqués dans la diversification du
vivantPlusieurs mécanismes génétiques peuvent créer de la diversité au sein du vivant tels que :
A. la polyploïdisation :
ce mĠcanisme consiste ă augmenter le nombre de chromosomes prĠsents dans les cellules d'une
espèce. Chez les ǀĠgĠtaudž comme les BrassicacĠes, cette polyploŢdisation peut rĠsulter d'une
anomalie de la mĠiose (cas de l'autopolyploïdisation), soit d'une hybridation (rencontre entre les
se séparent pas (allopolyploïdisation). On peut aussi observer ce mécanisme chez des espèces
animales comme la Salamandre chez lesquelles la multiplication du nombre de chromosomes est liée à un mode de reproduction particulier (kleptogenèse).Autopolyploïdisation Allopolyploïdisation
TP 4 travail
groupe/ compte rendu polyploïdieB. les transferts horizontaux de gènes:
Remarque : transferts verticaux de matériel génétique : des parents aux descendants grâce à la
méiose et la fécondation dans le cadre de la reproduction sexuée. organisme sans en être le descendant. IntĠgration par une cellule d'un fragment d'ADN libre dans le milieu est l'un des mĠcanismes de transfert horizontal. SchĠma main de transfert horizontal d'ADN libre (Bordas P. 43) Les transferts horizontaux peuvent aussi faire intervenir des vecteurs comme les virus Schéma main de transfert horizontal par voie virale (Bordas P.43) diversification des êtres vivants2. II- G·MXPUHV PpŃMQLVPHV QRQ JpQpPLTXHV SHXYHQP MXVVL SMUPLŃLSHU j OM
diversification du vivantDes mécanismes non génétiques peuvent aussi conduire à la diversification du vivant comme :
l'association. Par edžemple dans la symbiose Rhizobium-Fabacées, les rhizobiums libèrent de la
nitrogénase uniquement en présence de la plante ; la plante peut bĠnĠficier de l'azote
atmosphérique uniquement en présence de la bactérie. Parfois comme dans le cas des
salamandres chlorophylliennes, un des symbiotes est ă l'intĠrieur de l'autre, on parle
d'endosymbiose.TP 4 travail
groupe/ compte rendu polyploïdie - L'apprentissage : Il permet le développement de comportements nouveaux (chants des oiseaux), source de diversité.3. III- 8QH GLYHUVLILŃMPLRQ OLpV j GHV YMULMPLRQV GMQV O·H[SUHVVLRQ des
gènes du développementdéveloppement (dont font partie les gènes homéotiques). Ces gènes homéotiques ont été mis en
évidence chez des espèces très différentes. Leur comparaison montre des séquences de nucléotides
et des fonctions très voisines qui indique une histoire évolutive commune entre ces gènes (ils ont un
Des mutations des gènes homéotiques peuvent entrainer des modifications de l'edžpression d'un ou
quelques gène(s) de développement, crĠant de nouǀelles formes du ǀiǀant (c'est l'idĠe de ͨ
monstre prometteur »). Les mutants homéotiques peuvent être viables et fertiles.Des formes vivantes très différentes peuvent aussi résulter de variations dans la chronologie et
TP 4 travail
groupe/ compte rendu polyploïdiel'intensité d'expression de gènes communs, plus que d'une différence génétique (exemple des
pinsons de Darwin). Tableau synthétique de divers mécanismes de diversification des êtres vivants. ATTTENTION : Les principaux mécanismes de diversification sont la méiose et la fécondation