UNE FORME DE PRATIQUE SCOLAIRE (FPS) EN GYMNASTIQUE
GYMNASTIQUE ALAIN COSTON REVUE HYPER N° 237 ET 238 DUO 1 DUO 2 CONDUITES TYPIQUES Une FPS qui confronte l’élève à une système de contrainte défini
La gymnastique à l’école - Prim 14
La gymnastique à l’école / Equipe EPS Calvados 7 Les étapes d’apprentissage Conduites typiques Problème à résoudre Etapes à franchir La motricité de l’élève est plutôt globale et sans intention gymnique → Passer d’une motricité verticale à une motricité renversée → 1 Oser réaliser des actions gymniques simples →
gymnastique - edukafreefr
enseigner les APSA aux programmes La gymnastique ne faisant pas partie des APSA accidentogènes pae excellence - loi du 05 avril 1937 sur la Responsabilité civile et pénale (art 1382 et 1383 du code civil) (article 221-6,222-19, 222-20 du code pénal) qui considère comme homicide involontaire toute
4 agrès féminins: 6 agrès masculins
typiques Acquisitions attendues Tourner en avant corps groupé, avec pui des ins ap ma • Regarder les éléments extérieurs pour se repérer (sol, plafond ) • Peur du renversement avant entraînant des postures de refus: tête en extension, dos droit • Enroulement vertébral insuffisant • Construction de repères visuels sur soi
Fiches dactivités physiques, sportives et artistiques
Éducation physique et sportive Fiches d'activités physiques, sportives et artistiques (APSA) Programmes 2010 de la voie générale et technologique, programmes 2009 de la voie professionnelle Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale
Fiches dactivités physiques, sportives et artistiques (APSA)
INTRODUCTION Ces premiers documents ressources destinés aux enseignants d’EPS, et à leurs formateurs, se présentent sous la forme de 52 fiches (niveau 1, niveau 2) illustrant et
STAGE ACRO 2018 - copie - EPS
La gymnastique acrobatique puise se racines de l’Antiquité mais c’est grâce au Cirque que sa pratique moderne va se dessiner (« mains à mains ») L’acrosport est reconnue comme discipline sportive en 1939 par l’URSS En 1973 la Fédération Internationale des Sports Acrobatiques est crée, elle regroupe l’acrosport et le tumbling
PROFESSEUR·E D’ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE ÉCOLE
Gymnastique sportive 11,69 1 à 19 - 41 100 mètres 4 nages 6,06 0 à 20 - 17 Sauvetage 14,32 3,5 à 20 11 49 Athlétisme 9,61 1,38 à 15,38 - 24 Basket-ball 10,29 4 à 20 - 33 Le sauvetage, seule épreuve sportive éliminatoire, compte 11 éliminés (15 ) 7 l’avaient été en
CONTROLE DES CONNAISSANCES - EXAMEN TERMINAL Session 1
- Présentez les conduites typiques du débutant et les hypothèses explicatives - Proposez les compétences à développer autour de ce thème en les détaillant - Décrivez ce que sait faire un élève à l’issue d’un cycle 3 - Proposez plusieurs situations d’apprentissage qui lui permettront d’accéder au niveau supérieur
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UFR STAPS DIJON Année Universitaire 2016/2017
CONTROLE DES CONNAISSANCES
- EXAMEN TERMINALSession 1
Semestre 6
UE61Histoire de l'éducation physique scolaire
Date : avril 2017 Promotion : L3 EM
Durée : 4 h
Avant de composer, remplir toutes les rubriques de l'en -tête de votre copie sans oublier d'indiquer votre nom ainsi que sur chaque intercalaire. Les candidats sont tenus de rendre une copie par sujet même blanche s'ils ne le traitent pas.Sujet commun
B. Caritey,
C. Erard, D. Merle, F. Weckerlé :
Dans quelle mesure les textes officiels en éducation physique ont -ils pris en compte l'évolution de la pratique sportive de la fin du XIX e siècle à nos jours ?UFR STAPS DIJON Année Universitaire 2016/2017
CONTROLE DES CONNAISSANCES
- EXAMEN TERMINALSession 1
Semestre 6
UE62 Interaction Enseignant/Elèves et transformations motricesL. CROGNIER
- A. LOUAZEL - G.PERREAU-NIEL - P. ROZOYDate : mai 2017 Promotion : L3 EM
Durée : 4 h
Avant de composer, remplir toutes les rubriques de l'en -tête de votre copie sans oublier d'indiquer votre nom ainsi que sur chaque intercalaire. Les candidats sont tenus de rendre une copie par sujet même blanche s'ils ne le traitent pas.Contexte
L'établissement
750 élèves
recrutement semi-rural hétérogène collège de banlieue parisienne, avec une composition mixte classique (segpa ulis) équipe jeune principalement masculine et relativement instable résultats stables et corrects au D.N.B. avec 88% de réussiteLes priorités du contrat d'objectifs :
1) Poursuivre et renforcer le travail collectif
par discipline et par classe pour un suivi des élèves plus performant2) Améliorer la cohérence des cont
enus et leur progressivité tout au long du collège3) Améliorer la réussite globale scolaire des élèves car on note un écart-type important au niveau des résultats
4) Renforcer les travaux interdisciplinaires
Le projet pédagogique d'EPS
1) Augmenter les qualités physiques de chacun car le niveau est très hétérogène
2) Donner plus de sens aux apprentissages afin d'augmenter la participation et l'assiduité des élèves aux cours d'EPS
3) Rechercher une cohérence d'équipe au travers du projet EPS et en lien avec le S4C ; on note par ex des disparités
fortes au niveau des résultats entre les classes et entre les filles et les garçons ; d'autre part le sens attribué à l'EPS
à l'école est à construire
Classe de 4e
5 (observation faite au cours du 2
e trimestre ; classe représentative du contexte)28 élèves.
3 redoublantes ; 16 filles 12 garçons.
Notes au trimestre 1 de 6 à 18.
4 élèves (3 garçons 1 fille) souvent dispensés en grande difficulté en EPS, d'autres dispensés de manière plus irrégulière
et en grande difficulté en EPS (majoritairement des filles).Engagement dans l'effort réduit pour certains(es) élèves ; des élèves qui globalement se régulent peu donc progressent
peu et qui ont tendance à vouloir rester en groupe affinitaire.Programmation
L'année est découpée en 5 périodes :
CA 1 : demi-fond de la 6é à la 3e
plus natation en 6 eCA 2 : co et escalade
CA 3 : gym sportive et accro sport (dominante acrobatique)CA 4 : football 6e
5 e rugby 4 e 3eSujet : Comment l'enseignant de cet établissement doit-il agir pour permettre à tous les élèves de progresser
et de stabiliser leurs habiletés motrices?UFR STAPS DIJON Année Universitaire 2016/2017
CONTROLE DES CONNAISSANCES
- EXAMEN TERMINALSession 1
Semestre 6
UE64 Pratique et Approches Techniques et Didactiques des APSAPolyvalence 19/CP1
Date : Mai 2017 Promotion : L3 EM
Durée : 1h30 Avant de composer, remplir toutes les rubriques de l'en-tête de votre copiesans oublier d'indiquer votre nom ainsi que sur chaque intercalaire. Les candidats sont tenus de rendre une copie par sujet même blanche s'ils ne le traitent pas.
Vidéo au choix pour la CP1 : Athlétisme ou NatationSujet Athlétisme - A. Dury :
Après avoir analysé la conduite de cet élève, proposez 3 situations pour y remédier.Sujet Natation - A. Louazel :
Vous analyserez les conduites typiques de cet élève de 5 e filmé sur la 2 e leçon d'une séquence de 10 leçons ; l'exercice proposé était de nager " vite et grand » sur 25m.Vous proposerez les savoirs à construire (ce qu'il y a à apprendre) que vous mettrez en oeuvre dans une
situation d'apprentissage en justifian t vos propositions au regard de vos connaissances institutionnelles, techniques, didactiques et pédagogiques.UFR STAPS DIJON Année Universitaire 2016/2017
CONTROLE DES CONNAISSANCES
- EXAMEN TERMINALSession 1
Semestre 6
UE65Didactique des APSA
Date : mai 2017 Promotion : L 3 EM
Durée : 3 h
Avant de composer, remplir toutes les rubriques de l'en-tête de votre copie sans oublier d'indiquer votre nom ainsi que sur chaque intercalaire. Les candidats sont tenus de rendre une copie par sujet même blanche s'ils ne le traitent pas. Vous traiterez un sujet de chaque CP en fonction de votre option (cf Tableau ci-dessous)Option CP1 CP3
Athlétisme Natation Danse Natation Athlé Sauts DanseCK Natation Danse
Escalade Athlé Sauts Gym
GR Athlé Sauts Gym
Danse Athlé Sauts Gym
Gym Athlé Sauts GR
Tennis de table Athlé Sauts GR
Badminton Athlé Sauts Gym
Tennis Athlé Vitesse Cirque
Lutte Athlé Vitesse Cirque
Judo Athlé Sauts Gym
FootAthlé Vitesse GR
Rugby Athlé Vitesse Gym
Hand Natation Cirque
Basket Athlé Sauts Cirque
Volley Athlé Vitesse Gym
Sujet Arts du cirque - D. Tissier - 1h30 :
Par définition: "Les arts du cirque concilient la dimension d'exploit, de prouesse technique, avec celle
de composition, de création, de chorégraphie." Comment l'enseignant peut-il concilier les deux dimensions à chaque séance ?Illustrez à partir de plusieurs situations prises à différents moments d'un cycle de niveau 1.
Sujet Athlétisme -Sauts - A. Dury - 1h30
Exposez les conduites typiques du débutant, donnez des thèmes correspondants et une situation pour
illustrer chacun d'eux.Sujet Athlétisme - Vitesse - Y. Gatti - 1h30=
La coordination des vitesses en relais :
Conduites typiques du débutant et situation
s d'apprentissage.Sujet Danse
- E. Pautet - 1h30 :Lors d'un 1
er cycle de Danse, présentez votre contexte d'enseignement, présentez et analysez 1 conduite initiale de vos élèves dans chacun des rôles (Danseur/Interprète etChorégraphe),
présentez vos acquisitions visées, puis développez 2 situations d'apprentissage (évolutives) de remédiation.Sujet GR
- V. Defosse - 1h30 :L'espace en GRS.
- Présentez les conduites typiques du débutant et les hypothèses explicatives. - Proposez les compétences à développer autour de ce thème en les détaillant. - Décrivez ce que sait faire un élève à l'issue d'un cycle 3.- Proposez plusieurs situations d'apprentissage qui lui permettront d'accéder au niveau supérieur.
- Pour chacune de ces situations, proposez une évolution qui permette d'enrichir le travail du corps et/ou de l'engin et/ou les relations entre gymnastes.Sujet Gymnastique
- M. Assadi - 1h30 : En vous appuyant sur les conduites typiques d'un élève débutant de 6ème
apprenant la lune au saut decheval, expliquez votre démarche d'apprentissage au regard de la construction de la motricité gymnique
et de la sécurité. A l'aide de situations d'apprentissage, illustrez et justifiez votre conception.
Sujet Natation - A. Louazel - 1h30:
Dans la logique des nouveaux programmes collège, vous choisirez un attendu de fin cycle 4 que vous
déclinerez et mettrez en oeuvre dans une situation d'apprentissage avec un groupe de 6 élèves de