[PDF] Fiches pédagogiques Une histoire à toutes les sauces

Pour un art poétique - Créer un blog gratuitement

Raymond Queneau Pour un art poétique Prenez un mot prenez en deux Faites les cuir’ comme des œufs Prenez un petit bout de sens Puis un grand morceau d’innocence Faites chauffer à petit feu Au petit feu de la technique Versez la sauce énigmatique Saupoudrez de quelques étoiles Poivrez et mettez les voiles Où voulez-vous donc en venir

RAYMOND QUENEAU Un poète Compétences travaillées : En

Groupe de Littérature Cycle 3 Roubaix Centre Année 2005-2006 RAYMOND QUENEAU Un poète Compétences travaillées : En compréhension : -Comprendre en le lisant un texte littéraire court, mettre en mémoire ce qui a été lu En interprétation : -Mettre sa voix et son corps en jeu dans un travail collectif portant sur un texte poétique

Fiches pédagogiques Une histoire à toutes les sauces

Faire une recherche sur Raymond Queneau Écrire sa biographie sous la forme d’une recette de cuisine Découvrir un poème de Queneau « Pour un art poétique » Étudier une recette de cuisine, et la comparer avec ces écrits

Dire un poème en le mettant en scène

Pour un art poétique, Raymond Queneau, Le chien à la mandoline – 1958 – Gallimard Vendredi 18 mars 2016 Cycle 2 Dire un poème en le mettant en scène Proposition d’activité Temps 1 L’enseignant dit le poème en le mettant en scène Matériel nécessaire :

C’est pas juste » un poème - OCCE

Poème pour un enfant lointain, d’Alain Bosquet Avec des « si », de Claude Roy Si la Madeleine, de Jacques Charpen-treau Pour faire un poème dadaïste, de Tris-tan Tzara Pour un art poétique, de Raymond Queneau Rire, de Blaise Cendrars J’ai vu le menuisier, d’Eugène Guillevic

Créations poétiques autour de l’arbre

« Les mots, il faut qu’on les aime pour écrire un poème » Raymond Queneau 55472_creationPoetiques indd 11472_creationPoetiques indd 11 113/04/12 15:093/04/12 15:09

Dossier pédagogique – A Portée 2 Voix

1 a La poésie, un art du langage Définition Le mot « poésie » vient du grec « poiein » qui signifie « action de faire » Drôle d'étymologie pour ce genre littéraire qui est aujourd'hui souvent classé sous l'étiquette "intellectualisme"

Une histoire à toutes les sauces, Ed Nathan, 2014

Raymond Queneau et l'oulipo Gilles Barraqué l'écrit en ouverture de son ouvrage : « Ce livre est bien sûr un hommage aux Exercices de style de Raymond Queneau » Il existe un choix de textes en version audio, brillamment interprétés par Yves Robert et Les Frères Jacques (Ed EPM Littérature) Faire aussi découvrir le poème Pour un art

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Fiches pédagogiques

Une histoire à toutes les sauces

Fiche 1 : adaptée à une utilisation en CM1-CM2

Fiche 2 : adaptée à une utilisation en 6e

© Éditions Nathan, 2015

1 249

Gilles Barraqué

Gilles

Barraqué

Une histoire à toutes les sauces

Niveau : Cycle 3, du CE2 au CM2

Auteur : Gilles Barraqué

Illustrateur : Gaëtan Dorémus

Mots-clés : Exercices de style, lexique, genres littéraires, créations poétiques, humour. Avoir du plaisir à lire, dire, voir toutes ses créations. Être étonné de lire des textes simples mais avec des styles différents. Comprendre qu'écrire est une création, un jeu.

Les + pour l'enseignant :

Étudier les créations stylistiques à partir d'une histoire s�imple et de toutes ses versions.

Comparer et étudier les genres littéraires.

Comprendre les différents niveaux de langue et leurs effets.

Apprécier le style et l'humour de ces textes.

Découvrir le livre

ture, des biographies, de la table des matières.

Observer la première de couverture :

avec le dictionnaire). actions. toutes les histoires sont classées par sauces, selon leur genre. Étudier une recette de cuisine, et la comparer avec ces écrits.

© Éditions Nathan, 2015

2

Découverte du livre

© Éditions Nathan, 2015

L'histoire sans sauce

Faire lire le texte en autonomie.

et le chat. Recettes du monde(jeux sur le contexte et sur l'univers de l'histoire) - comprendre le principe d'écriture de l'auteur. - comparer les différentes versions. toire).

© Éditions Nathan, 2015

4 rit), sur les personnes de l'histoire et leur dénomination, les l�ieux, les animaux.

Les lieux

Africaine

Le champ

de manioc grand

La mare

d'eau

Peau-rouge

rouge l'eau

Sans sauce

Le travail

L'apparte

ment ou la maison

Le square

Maman

Les ani

maux

Esquimaude

Sur la

la glace

Anaana

ours

Martienne

Neptune

coupe moniaque Xixi gluant

Sorcière

château de princesse

Cornula

Écrire un nouveau texte en choisissant un autre monde.

© Éditions Nathan, 2015

5

Recettes du monde

FICHE 2

Les lieux

AfricainePeau-rougeSans sauce

Le travail

L'apparte

ment ou la maison

Le square

Maman

Les ani

maux

EsquimaudeMartienneSorcière

© Éditions Nathan, 2015

6 (jeux sur les sonorités) - Repérer les sons répétés dans un texte en prose. - Saisir le ton d'un texte en s'appuyant sur les sons et le vocabu laire utilisés. - Oraliser les textes. Ce texte permet de chercher et d'étudier les mots avec des sons ré�pétés. Comprendre le sens du mot écho avec tous ces exemples. du texte.

© Éditions Nathan, 2015

7

Recettes de bouche à oreille

triste comique sérieux enfantin mystérieux

FICHE 3

© Éditions Nathan, 2015

8

Recettes gourmandes

(jeux sur les mots et les doubles sens -

à thématiques gustatives)

- Enrichir son lexique. - Découvrir des expressions avec les aliments. sans changer le sens de son histoire. dictionnaire si c'est nécessaire). patate, se ratatouiller la citrouille, aspergé, comme des cornichons�. série), les paronomases

© Éditions Nathan, 2015

9

3) Relis le texte et retrouve ces légumes cachés dans un ou plusieurs mots

4) Colorie les expressions suivantes de la même couleur que leur sens.

FICHE 4

Quelle salade

Se radiner

Poireauter

Cette patate

Aspergé

Poil de carotte

Le pois chiche

Un bout de chou

Se ratatouiller la citrouille

Comme des cornichons

Se mouiller

Attendre

Comme deux canailles

L'idiot

S'approcher

Orange

© Éditions Nathan, 2015

10

Recettes selon l'humeur

(jeux sur les sentiments, les tonalités) - Nommer les émotions et les sentiments. - Lire un texte en mettant l'intonation (intensité et variation de voi x). - Reconnaître l'exagération. - Rechercher un champ lexical. Noter l'effet comique créé par cette exagération. Noter les sensations liées au vinaigre et à l'eau de rose.

© Éditions Nathan, 2015

11 l'argent. l'argent. Comparer cette version avec l'histoire sans sauce.

A l'oral, exprimer le doute, les oppositions dans le récit par la �lenteur ou la vitesse de lecture.

Prolonger cette série par les recettes épicées (jeux sur les modes d'expression, les accents).

© Éditions Nathan, 2015

12

Recettes d'hier et d'aujourd'hui

(jeux sur les formes littéraires) - Décrire, nommer les créations de l'auteur. - Reconnaître et étudier les formes littéraires. dessinée), puis les formes écrites. l'histoire).

Calligrammes d'Apollinaire.

courant. Situer ce dialogue dans un contexte, une messagerie instantanée. Faire lire ce dialogue par deux Montrer que la stratégie du chat est mise en avant.

Faire lire ce texte avec un ton solennel.

© Éditions Nathan, 2015

Comparer la fable avec la fable du corbeau et du renard de Jean de la Fontaine. de mot). Étudier les moralités, celle qui sert de morale et l'autre qui conclut ce conte. rechercher des références dans le cinéma ou dans la littérat ure.

© Éditions Nathan, 2015

14 avec le retour à la vie réelle). effectués.

© Éditions Nathan, 2015

15

Recettes d'hier et d'aujourd'hui

(jeux sur les formes littéraires)

FICHE 5

Exemples du texte d'hier

(passés)Exemples du texte d'aujourd'hui (contemporains)

© Éditions Nathan, 2015

16

Recettes épicées

(jeux sur les modes d'expression, les accents) - Oraliser les textes. - Reconnaître et utiliser les niveaux de langue. - Rechercher le procédé utilisé pour changer de niveau de langue.

Comprendre l'effet humoristique de ce texte.

le lexique et l'orthographe particuliers.

© Éditions Nathan, 2015

17

Recettes expérimentales

(jeux sur la mécanique du texte) - Reconnaître les procédés stylistiques. - Jouer avec les mots, le texte. - Repérer l'effet humoristique de ces procédés.

Lire cette liste de mots.

Étudier l'orthographe des mots composés.

monovocalisme.

La disparition).

© Éditions Nathan, 2015

18

Recettes personnelles

(jeux sur les points de vue) - Comprendre le point de vue. - Repérer le narrateur dans un texte.

Échanger les textes. Faire une mise en commun.

Lisa a disparu

à quatre voix

Écrire le point de vue du ver de terre ou d'un autre personnage en� quelques lignes.

© Éditions Nathan, 2015

19

Recettes personnelles

e

FICHE 6

© Éditions Nathan, 2015

20

Recettes pour gastronomes distingués

(jeux sur les mots et doubles sens) - Repérer un champ lexical. - Distinguer les homophones.

Proposer les textes suivants à étudier en petits groupes. Puis faire une mise en commun sur les

procédés de l'auteur. Lire à voix haute en détachant les mots puis rechercher les animau�x présents.

© Éditions Nathan, 2015

21

Recettes pour gastronomes distingués

(jeux sur les mots et doubles sens)

4) Recopie trois exemples et recherche leurs sens

deux balles

Faire les trois-huit

Haute comme trois pommes

Zéro pointé

Un échec

Petite

Nulles

Travailler huit heures en alternance

FICHE 7

© Éditions Nathan, 2015

22
- Jouer avec les mots, les procédés. - Créer un recueil de textes. - Utiliser le traitement de texte. - Partager ces textes.

Lire le dernier texte.

Comprendre le message de l'auteur.

1

DOSSIER PÉDAGOGIQUE

UNE HISTOIRE À TOUTES LES SAUCES

Auteur

: Gilles Baraqué

Illustrations

: Gaëtan Doremus

Niveau

: 6e Dossier pédagogique élaboré par Adeline Pringault Leguy, professeur certifiée de Lettres Modernes, Docteur en Littérature française.

Thème et mots clés

Exercices de style

e e general_33218.pdf)

ACTIVITÉS ET

DOMINANTES

Activité 1 (1 h)

Activités courtes

Activité 2 (1 h)

Activité 3 (1 h)

Activité 4 (2 h)

Activité 5 (1 h)

Activité 6 (1 h)

Activité 7 (2 h)

OBJECTIF

DE LA SÉANCE

niveaux de langue

SUPPORTS

Une histoire à toutes

les sauces Une histoire à toutes les sauces

Activité 8 (1 h)

Activité 9 (2 h)

Activité 10 (1 h)

Activité 11

nelles

ACTIVITÉ 1

Dominantes

Objectif

Supports

Compétences

POUR LES ÉLÈVES

1) Couverture et quatrième de couverture

2) Illustrations

3) Table des matières

POUR LE PROFESSEUR

1) Couverture et quatrième de couverture

Animaux

e

Langue française :

e

Cuisine :

e

Synthèse possible

2) Illustrations

3) Table des matières

ACTIVITÉ COURTE À RÉALISER EN DÉBUT DE SÉANCE

Dominantes

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