Design and Purpose of the NEPSY–II The NEPSY
Chapter 2: Design and Purpose of the NEPSY–II 21 Table 2 1 NEPSY–II Subtest Descriptions by Domain Domain Subtest Abbreviation Ages Description Attention and Executive Functioning Animal Sorting AS 7–16 This subtest is designed to assess the ability to formulate basic concepts, to transfer those concepts into action (sort into
NEPSY-II Test Summary - Pearson Assessments
NEPSY-II is a customizable cognitive assessment tool that can be tailored for children ages 3-16 Now, you can really help toddlers to teens (and everyone in between) with ONE single assessment With the newNEPSY-II you can now assess six domains with one integrated instrument with all subtests normed on the same group of children
Neuropsychological Profiles and Predictors of Reading
2 Box-plots for NEPSY-II Attention and Executive Functioning Domain Scaled Scores for No Cognitive Delay and Cognitive Delay groups 109 3 Box-plots for NEPSY
wwwenfantsprecocesinfo
Author: Sara CODURI Created Date: 8/16/2015 10:17:58 PM
INTERET DU BILAN NEUROPSYCHOLOGIQUE DANS L’EVALUATION ET LA
Les échelles d’Intelligence de Wechsler - WPPSI III de 2 ans 6 à 7 ans 3 mois (Eds 2004) - WISC IV de 6 ans à 16 ans 11 mois (Eds 2005) - WAIS III à partir de 16 ans – 89 ans
BILAN&NEUROPSYCHOLOGIQUE&DANS&L’EVALUATION& DU&TROUBLE
Faire 2 choses à la fois (TEA-Ch) Inter-modalitaire (coups de fusil + Recherche dans le ciel) Attentionpartagée Ecouter 2 choses à la fois (TEA-Ch) Intra modalitaire (coups de fusil tout en repérant l’animal durant l’écoute de l’histoire du journaliste)
PASSATION DES BILANS ENFANTS - Geppe
Cotation : compter 1 point par figure si tous les critères sont bons (sauf les 3 1ères figures : compter 2 points par figure juste) Evaluation de l'écriture : test du BHK Il s'agit de recopier un texte pendant 5 minutes Chronométrer, regarder si revient au modèle, observer posture, prise du crayon, tenue de la feuille, etc
[PDF] tableau cotation bhk
[PDF] situation d'apprentissage volley ball college
[PDF] dtvp 2 francais
[PDF] tapping nepsy
[PDF] situation d'apprentissage natation cycle 3
[PDF] situation d'apprentissage natation cycle 2
[PDF] situation d'apprentissage natation lycée
[PDF] apprentissage du saut de main en gymnastique
[PDF] etude de cas jakarta seconde
[PDF] situation d'écriture secondaire 1
[PDF] jalousie morbide definition
[PDF] méfiance synonyme
[PDF] possessivité maladive
[PDF] jalousie maladive solution
UNIVERSITE DE MONS
Etude exploratoire des compétences langagières et sociales chez les enfants à hauts potentiels âgés de 7 à11 ans
Direction :
K. HUET
M. PICCALUGA
Mémoire présenté par :
Sara CODURI en vue de
en Sciences psychologiques, finalité spécialiséeAnnée académique 2014-2015
Table des matières
INTRODUCTION ....................................................................................................................... 4
PARTIE THEORIQUE .............................................................................................................. 5
1. ....................................................................................................................... 5
a. Définition .......................................................................................................................... 5
b. Les principales théories de référence ................................................................................ 6
c. ..................................................................................... 9 d. .................................................................................. 11e. WISC-IV ......................................................................................................................... 11
i. Analyse de dispersion des indices de la WISC-IV .................................................... 14
2. Le concept de " hauts potentiels » .................................................................................... 15
a. Historique de la précocité ................................................................................................ 15
b. Terminologie ................................................................................................................... 16
c. Historique des définitions selon les auteurs .................................................................... 17
d. Diagnostic ....................................................................................................................... 22
i. La demande ................................................................................................................. 22
ii. ................................................................................................................ 23
e. Caractéristiques .............................................................................................................. 25
i. Caractéristiques générales .......................................................................................... 25
ii. La dyssynchronie ........................................................................................................ 29
iii. Quelques données neurologiques ........................................................................... 29
iv. Un fonctionnement intellectuel singulier ............................................................... 30
3. Les habiletés sociales ........................................................................................................ 34
a. Définitions préalables ..................................................................................................... 34
i. Cognition sociale ........................................................................................................ 34
ii. Les habiletés pragmatiques de la communication ..................................................... 35
iii. Cognition sociale et Pragmatique du langage ........................................................ 36
b. Les habiletés sociales ..................................................................................................... 36
i. Définition .................................................................................................................... 36
ii. Modélisation de Lemerise & Arsenio ........................................................................ 37
iii. Etapes de développement ....................................................................................... 39
c. Processus impliqués ........................................................................................................ 40
i. Reconnaissance des expressions faciales ................................................................... 41
1. Définition .................................................................................................................... 41
2. Repères développementaux ........................................................................................ 42
3. Bases neurologiques ................................................................................................... 42
ii. ....................................................................................................... 43
2. Repères développementaux ........................................................................................ 45
3. ..................................................................................... 45
4. Habiletés sociales chez les enfants à hauts potentiels ................................................... 47
PARTIE PRATIQUE ............................................................................................................... 49
1. Problématique et hypothèses ........................................................................................... 49
2. ................................................................................................... 50
a. Population ....................................................................................................................... 50
i. Présentation générale................................................................................................... 51
b. Déroulement du protocole ............................................................................................... 52
c. Présentation du protocole ................................................................................................ 53
i. Evaluation de la perception sociale : Nepsy 2 (Korkman, Kirk, & Kemp, 2012) ....... 531. Description .................................................................................................................. 53
2. Administration et cotation ........................................................................................... 55
a. ............................................................................................ 55b. ....................................................................................................... 55
ii.May-Carle, 2000). ............................................................................................................... 55
1. Classification des réponses .......................................................................................... 56
iii. Evaluation de la pragmatique1998 ; traduite par Maillart, 2003). ..................................................................................... 57
1. Administration ............................................................................................................. 57
2. Cotation ....................................................................................................................... 58
iv. Evaluation du comportement et des compétences de socialisation : Liste de comportements pour enfants (LCE) (Child Behavior Checklist, Achenbach, 1991 ; traduiteet adaptée par Capron, C., Université de Montpellier III). .................................................. 59
1. Administration ............................................................................................................. 59
v. potentiels (Recherche action universitaire "Les enfants et les adolescents à hautspotentiels") .......................................................................................................................... 60
vi. Classification des comportements ........................................................................... 60
3. Résultats et analyse ........................................................................................................... 61
a. Nepsy II : Perception sociale ........................................................................................... 61
a. ............................................................................................ 61b. ....................................................................................................... 64
i. Tâche verbale .............................................................................................................. 66
c. Perception sociale ........................................................................................................ 67
b. ...................................................................................................... 68
a. .................................................................................................. 68
b. Classification des réponses .......................................................................................... 71
c. Grille CCC ...................................................................................................................... 73
a. Version parents ............................................................................................................ 74
b. Version enseignants..................................................................................................... 77
d. LCE ................................................................................................................................. 80
e. .............................................................. 83f. Classification des comportements ................................................................................... 83
g. Corrélations ..................................................................................................................... 84
a. ................................................................................. 84 b. ..................................................................................... 85 c. ........................................................................................ 86