Science économique (Sociologie – Science politique) 1ére ES
NOTIONS : Socialisation primaire/secondaire, socialisation anticipatrice S AVOIRS DE REFERENCE SUR LA QUESTION Socialisation primaire et socialisation secondaire La socialisation est un processus interactif d’intériorisation et de réinterprétation du monde social qui n’est pas limité à une seule période de la vie
CH 3 SOCIO - movsesfr
socialisation secondaire renforce sa socialisation primaire Le fait de résider dans le même quartier, ou de participer à des activités qui valorisent les principes transmis au départ à l’individu, sont des socialisations de renforcements De même, l’exercice d’une profession déjà exercée par un
Processus de socialisation - 12 - Socialisation de ladulte
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Chapitre 3 : Comment la socialisation contribue-t-elle à
Pour illustrer l’idée selon laquelle la socialisation secondaire ne se fait pas ex nihilo (2) , et doit être analysée à partir de la socialisation primaire, Berger et Luckmann utilisent l’exemple des langues vivantes On apprend une seconde langue (métaphore de la socialisation secondaire) en la construisant sur la réalité pré
CHAPITRE 3 : SOCIALISATION ET LIENS SOCIAUX I LES
2 La socialisation, un processus dynamique La socialisation est donc un processus dynamique qui s'effectue tout au long de sa vie : Si la socialisation secondaire renforce souvent la socialisation primaire et explique les processus de reproduction sociale (homogamie, héédité sociale)
2) FONCTIONS : (à quoi sert le socialisation ?)
Socialisation primaire (enfance-adolescence) / secondaire (adolescence-âge adulte) Socialisation anticipatrice : intériorisation de la culture d’un groupe de référence plutôt que du groupe d’appartenance Socialisation manifeste/latente (explicite/implicite)
Règles et limites en crèche - acquisitions de attitudes sociales
- la socialisation secondaire La socialisation primaire se déroule au sein de la famille Là l’enfant intègre les formes fondamentales de l’adaptation de la communication sociale Il apprend à accepter à un niveau élémentaire les habitudes, les règles du groupe dans lequel il vit Cette première socialisation prépare l’enfant
La famille, premier lieu de socialisation du petit enfant
différente de celle de la famille : la distance des corps Nous sommes passés de la « socialisation primaire » à « la socialisation secondaire » La séparation/distance des corps impulsera le besoin de médiatiser les relations entre les personnes par le langage Le vecteur de la socialisation est donc le langage verbal
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A.Aou mi-LycéePierreCornei eScienceséconomiques&socia es2013-20141Chapitre2LeprocessusdesocialisationetdeconstructiondesidentitéssocialesII. Delasocialisationdel'enfantàlasocialisationdel'adulte:continuitéouruptures?Al'issuedecetteséquencedetravail,vousdevrezêtrecapablede:- Dedéfiniretd'exp iquer esnotionsdesocia isationsecondaire,socia isationanticipatrice- Demontrerque asocia isationestunprocessusquisepoursuittoutau ongde avie- Demontrerenquoi 'accèsaumondeprofessionne ou edébutvieconjuga econstituentdesmomentsd'acquisitiondenormesetdeva eursquiparticipentde aconstructiondesidentitéssocia esdesindividusSensibilisationDocument1-DécouvertedescodesetdesnormesprofessionnellesMonsieurHanedaétait esupérieurdemonsieurOmochi,quiétait esupérieurdemonsieurSaito,quiétait esupérieurdemademoise eMori,quiétaitmasupérieure.(...).Donc,dans acompagnieYumimoto,j'étaisauxordresdetout emonde.Le8janvier1990, 'ascenseurmecrachaaudernierétagede 'immeub eYumimoto.Lafenêtre,auboutduha ,m'aspiracomme 'eûtfait ehub otbriséd'unavion.Loin,très oin,i yavait avi e-si oinquejedoutaisd'yavoirjamaismis espieds.(...)Unevoixrauquefinitparprononcermonnom,derrièremoi.Jemeretournai.Unhommed'unecinquantained'années,petit,maigreet aid,meregardaitavecmécontentement.-Pourquoin'avez-vouspasaverti aréceptionnistedevotrearrivée?medemanda-t-i .Jenetrouvairienàrépondreetnerépondisrien.J'inc inai atêteet esépau es,constatantqu'enunedizainedeminutes,sansavoirprononcéunseu mot,j'avaisdéjàproduitunemauvaiseimpression, ejourdemonentréedans acompagnieYumimoto.L'hommemeditqu'i s'appe aitmonsieurSaito.I meconduisitàtraversd'innombrab esetimmensessa es,dans esque esi meprésentaàdeshordesdegens,dontj'oub iais esnomsaufuretàmesurequ'i esénonçait.I m'introduisitensuitedans ebureauoùsiégeaitsonsupérieur,monsieurOmochi,quiétaiténormeeteffrayant,cequiprouvaitqu'i était evice-président.Puisi memontrauneporteetm'annonçad'unairso enne que,derrièree e,i yavaitmonsieurHaneda, eprésident.I a aitdesoiqu'i nefa aitpassongerà erencontrer.Enfin,i meguidajusqu'àunesa egigantesquedans aque etravai aientunequarantainedepersonnes.I medésignamap ace,quiétaitjusteenfacedece edemasupérieuredirecte,mademoise eMori.Cettedernièreétaitenréunionetmerejoindraitendébutd'après-midi.Amé ieNothomb,S pe re remblemen s,A binMiche ,1999Questions:1. Que esva eursetnormessemb entnouve espour epersonnageprincipa deceroman?2. Leprocessusdesocia isationprimaireaurait-i pupermettreaupersonnageprincipa d'intériorisercesnormesetva eurs?A. Lasocialisation:unprocessusquisepoursuittoutaulongdelavie...1. Lasocialisationdel'adulte:unesecondeétapeduprocessusDocument2-Lasocialisationnes'arrêtepasàlafindel'enfance-&Manue Hatier-Doc1p226-Questions1à42. Quelques-unesdesétapescharnièresenmatièredesocialisationsecondaireq LavieconjugaleDocument3-Sesocialiserencouple&Manue Hatier-Doc2-page226Questions1,2etquestionscomp émentaires.Questionscomplémentaires:1. Lasocia isationprimairea-t-e edevotrepointdevueunimpactsur asocia isationconjuga e?2. Enquoi esacquisde asocia isationconjuga evousparaissent-i sdifférerdesacquisde asocia isationprimaire?q LasocialisationprofessionnelleDocument3-DevenirfootballeurprofessionnelLespectac eoffertpar aCoupedeMondedefootba entretient 'idée,p usoumoinsconfuse,que efootba eurréa isesur eterrainunta entnature dont egesteparfaitveutêtre ap usbe eincarnation.(...)Mais(...)onnenaîtpasfootba eur,onledevient.(...)Aufootball,l'accèsàcetteélitereposesurunesocialisationlongueetintensive,d'autantplusexigeantequederrièrel'apparentefacilitédesgestessecacheuntravaildelonguehaleinenécessitantunsensde 'effortetde apersévérance.Cen'estqu'àlasuited'unlongcheminementincertain,lesconfrontantàuneconcurrenceprécoceàl'intérieurd'institutionsspécia isées,queque quesraresapprentisouvrent esportesduprofessionna isme(...)Outre 'incertitude,forte,dudébouché́professionnel,lesjoueurssontinsérésdansuneformationquiorganiseuneconcurrencesélectiveintensefondéeàlafoissurunrenouvellementdeseffectifs(trèsfortlorsdesdeuxpremièresannées,oùunquartàuntiersdeséquipesestre uvelé́e fi desais )etu écrémageprogressif.Lesjoueurssetrouventengagésdansunecourseau"tempsdejeu»,dans aque ei ss'approprient 'impératifconcurrentie se on eque "i fautgagnersap ace(...).Àl'immersiondanscetteconcurrences'ajouteleurinitiationprécoceauprofessionnalisme.Ilfaut,parexemple,noterlaforteinflationdurecoursàunagentsportif,recoursquitendàdevenirlanormeparmilesapprentis(dèsl'âgedeseizeoudix-septans)aprèsl'êtredevenuechezlesprofessionnels(...)Cesapprentissontainsiinitiés,auprixd'unedélégationauprèsd'unintermédiaire,auxprémicesd'unegestionindividuelledelacarrièreetapprennentàlapenserenrapportàunmarché.Ju ienBertrand,Lafabriquedesfootba eurs, aviedeidees.fr,juin2010Questions:1. Que esva eursdoiventacquérir esjeunesfootba eurspourespérerdevenirprofessionne s?2. Pourquoi esapprentisfootba eursrecourent-i sdep usenp usauxservicesdesagentssportifs?3. Donnezd'autresexemp esdesocia isationprofessionne e
A.Aou mi-LycéePierreCornei eScienceséconomiques&socia es2013-20142B. ...maisquirestefortementinfluencéparlespremièresannéesdelavie1. Lasocialisationsecondaire:unpossiblerenforcementdeseffetsdelasocialisationprimaireDocument4-LeseffetsàlongtermedelasocialisationprimaireHECet 'ESSECaffichentdestauxd'insertionprofessionne eprochesde100%sixmoisaprès afinde asco arité.Sideuxtiersdesrecrutementsd'effectuentdans esmétiersduconsei etde afinance,suivis,de oin,par emarketinget avente, espositionssont oind'êtreéquiva entes[pour esé èvesbénéficiantd'uneboursed'é tudes]entermes deprestige,de rémunéra tionetdepouvoir(...)Eneffe t,par eursocia isati onfami ia e,unepartied 'é èvesontuneperceptionre ativementc aire[desparcourssco airesàavoir]etpeuventjouerdès eurentréeenéco e astratégiedu"curricu umvitae»: eursensdup acement eurpermetdechoisirdescours,stagesetfonctionsassociativesrentab essocia ementetcohérentavec eurobjectifprofessionne ,unequa itétrèsappréciéedans esprocessusderecrutement.Aucontraire, esé èvesissusdesfractionsdominésde 'espacesocia ontunereprésentationpartie ede 'universdespossib esettendentàsous-estimer arentabi itédesinvestissementsextrasco airesainsiquede asociabi itéinforme e1dans efonctionnementdumarchédutravai .Dès ors, eursco aritéprenduncaractèrehésitantperçucommeunsigna négatifpar esrecruteurs(...).C'estpourquoii apparaîtqu'aujourd'huiencore,"laré ssi eprofessionnellees bea co ppl sé roi emen liéeàl'originesocialeq 'à nindica e rdecapi alscolaire elq elerangdesor ieàl'école»(P.Bourdieu)A.Lambert,"Lecomb ementinachevédesécartssociaux»,Ac esderecherchesensciencessociales,n°183,20101:Re ationsamica es,connaissances,réseaudere ationsQuestions:1. Tous esétudiantssont-i ségauxà 'intérieurdesgrandeséco escitées?2. Lepassageparcesgrandeséco estransforment-i s esétudiants?3. Enquoi etextevousparaît-i i ustrer etitredudocument?4. Donnezunautreexemp edesocia isationsecondairequirenforce eseffetsde asocia isationprimaire.2. Lasocialisationsecondaire:unesocialisationdetransformationDocument5-UnexempledetransformationradicaleDansson ivre esArmoiresvides,AnnieErnaux(fi edepetitscommerçantsdevenueprofesseuretécrivain)décritcomment ap ura itédeshabitudessetransformeenconf itinterne,voireensouffrance.Lapériodede 'enfancesemb eunmomentdecohabitationsereine:"j'oscillaisen rede xmondes,jeles raversaissansypenser.Ils ffisai denepasse romper,lesgrosmo s,lesexpressionssonoresnedevaien passor irdechezmoi...».Pourtant, evraimondeestencorece uide amaison.L'éco eapparaîtcomme 'universdusuperficie ,dans eque i fautfairesemb ant:"Levrailangage,c'es chezmoiq ejel'en endais,lepinard,labidoche,sefairebaiser,lavieillecarne,...To esleschosesé aien là,a ssi ô ,lescris,lesgrimaces,lesbo eillesrenversées.Lamaî resseparlai ,parlai ,e leschosesn'exis aien pas(...).L'écolees " nfairecommesi»con in el.»Lessuccèssco airesseconfirmant, 'universsco aireprend edessusetdevient e"pointderepère»:"Cas'es àgrandircesen imen bizarred'ê rebienn llepar ,sa fdevan ndevoir, necomposi ion, nliredans ncoindelaco r?(...)Jecommençaisànerienvoir.Aignorer.Labo iq e,lecafé,lesclien s,e mêmemesparen s.».L'ado escentecommenceàregardersesparentsàtravers esyeuxd'unautreuniverssocia ,àpartird'autresmanièresdedire,devoir,desentir.Maisdiffici ed'oub ier e ienindéfectib e,fami ia etaffectifqui ieparentsetenfants.Parcequesesparentssontene e,àtraverstoutes eshabitudesqu'e eaconstruites, esméprises,c'estseméprisersoi-même:"C'es moiq ejehais.Jele rs ismon éedess s,ils rimen a comp oire jelesméprise(...).C'es pe -ê remoiq ilesaiempêchésdes'ache er nebelleépicerie».B.Lahire,"L'Hommep urie .Lasocio ogieà 'épreuvede 'individu»;niX.Mo énat&a ii,L'individ con emporain,2006Questions:1. Enquoi eprocessusdesocia isationsecondaireà 'oeuvreicis'inscrit-i enruptureavec asocia isationprimaired'AnnieErnaux?2. Donnezd'autresexemp esdans esque s asocia isationsecondaireaboutitàunetransformationimportantede 'identitésocia edesindividus
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