ECHANGES GAZEUX ALVEOLO-CAPPILLAIRE
2 diffuse très facilement au travers de la membrane alvéolo-capillaire La concentration de CO 2 dans l’air ambiant est par ailleurs très faible ≠ de pression partielle de CO2 : l'alvéole/ capillaire pulmonaire Équilibre dans le premier tiers de la longueur du capillaire
Les Les fonctions de nutrition fonctions de nutrition : La
2 Retourner la bouteille pleine d’eau dans la cuvette pleine d’eau également 3 Introduire l’extrémité du tuyau dans le goulot de la bouteille 4 Inspirer profondément et expirer dans le tuyau Souffler au maximum 5 Constat : l’eau de la bouteille est passée dans la cuvette 6 Mesurer l’air expiré en utilisant le verre doseur
Evaluation sur la digestion
Afin de faire mes réunions sur la respiration et la digestion, j’utilise le travail de la « classe des nains »: ICI et LA Après ce travail, j’ai mis en ligne mes évaluations sur ces sujets prévus pour CM1/CM2: Digestion - CORRECTION Souffle - CORRECTION J’ai finalement terminé ma séquence sur la digestion
agenda notionnel cm2 - La classe de Mallory
R La France Sciences LES FONCTIONS DE NUTRITION R L’alimentation R La respiration Anglais Lecture rédaction R Cercle de lecture : le roman policier R Rédaction : rédiger une enquête type Lafouine R Thème My school R Thanksgiving R Christmas EPS R Jeux collectifs R Gymnastique ou saut en hauteur EMC R La tolérance R Le 11 novembre R La
Séance 2 CM2 160420
La ponctuation permet de se repérer dans une phrase : • Elle délimite chaque phrase • Elle isole, entre virgules, les groupes de sens (expression du temps, d’un lieu, ordre des actions ) • Elle isole le récit du narrateur des paroles des personnages • Elle facilite la respiration du lecteur quand on lit à voix haute
Repères de progressivité en cycle 3 (A titre indicatif)
Repères de progressivité en cycle 3 (A titre indicatif) La planète Terre Les êtres vivants dans leur environnement CM1 - CM2 6ème Le Soleil en tant qu’étoile et situe la Terre dans le système solaire
CHAPITRE 3 : L’alimentation chez les êtres vivants
l’eau et les organes permettant la respiration chez le poisson Situation: aux grandissent et fabriquent des organes ( ex: racines, tige, ); la matière qui constitue ces organes est appelée matière organique La combustion d’un végétal dégage de la vapeur d’eau, du CO 2 et de l’énergie sous forme de chaleur Le consigne :
Une voyante qui na pas perdu la boule
(La cliente est pétrifiée sur sa chaise Sa respiration s'accélère sur le coup de l'émotion) (La voyante poursuit, très inspirée ) Il s'approche de la femme (La fille s'approche) Horreur Sa main est armée d'un couteau de boucher Il lève le bras, attention, il va la frapper (La fille touche légèrement l'épaule de la cliente
Produire une performance maximale mesurée à une échéance
Ensuite, vous serez chargé de noter la distance parcourue Atelier 2 : Jeu épervier (courir vite avec des obstacles) 14’- ½ classe Inverser les groupes une fois que tous les élèves du groupe 1 ont couru Retour au calme : La respiration 5’ - collectif o Les élèves responsables ramassent le matériel
ACTIVITES DE NATATION AU CYCLE 3 (CE2 CM1 CM2)
INSPECTION DE L’ÉDUCATION NATIONALE – BAYONNE NATATION : ÉVALUATION DES COMPÉTENCES DES ÉLÈVES DE CYCLE 3 (CE2 CM1 CM2) ECOLE CLASSE ANNÉE Nom des élèves • Évaluation initiale Compétences minimales cycle 3 (organisation sur la 1ère séance pour les CM, sur la 2ème pour les CE2) En fonction des résultats, constituer 2 groupes
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