6e-C1Musique et tradition - educamus-versailles

La musique populaire est un terme pour désigner un type de musique par opposition à la fois à la mu-sique savante et aux différentes musiques tradition-nelles Le terme musique populaire est employé selon une définition plus ou moins large Initialement utili-sé pour toute musique hors classique, sa définition

SEQUENCE 1 : MUSIQUE ET PULSATION

S1 – Musique et pulsation - Mme Giordano – Collège Paul Bert – Cachan Page 1 SEQUENCE 1 : MUSIQUE ET PULSATION Musique pulsée ou non pulsée ? Jeux musicaux: J’écoute des extraits de musique (joués au piano ou enregistrés) puis je tape des mains selon mon ressenti Je déclame (= je dis) mon prénom sur le frappement

CLASSE DE SIXIEME SEQUENCE I LA MUSIQUE DE BALLET

Définition Afin que l’orchestre symphonique puisse jouer son morceau, il doit être dirigé par un homme ou une femme que l’on appelle : le chef d’orchestre Il indique les différentes façons de jouer et influe sur le caractère et le tempo de l’œuvre Il peut lire et suivre toute la musique sur une partition d’or-

Séquence 1 Titre : Les plans sonores

Classe de 6ème Séquence 1 Titre : Les plans sonores Objectifs : L’élève apprend : - à se rendre disponible à la perception des sons et de la musique - à décrire, identifier et caractériser les éléments constitutifs du phénomène musical - que l’oreille peut orienter son attention dans une direction particulière,

Séquence II : A la découverte de lorchestre symphonique

Nous remarquons également que cette musique est répétitive : une même mélodie est répétée plusieurs fois, elle est utilisée comme un refrain : dans le langage musical nous emploierons le mot _____

6e-La petite formation - educamus-versailles

Définition: Le Jazz Le jazz est un genre de musique n aux Etats-Unis au d but du XXe si cle Issu du croisement du blues, du ragtime et de la musique europ enne, le jazz est consid r comme la premi re forme artistique s' tre d velopp e aux Etats-Unis (© Wikipédia - L'encyclopédie libre) La contrebasse

Classe de 6e – Séquence 2 : Les instruments de lorchestre

Définitions : relie chaque mot à sa définition Timbre Familles d'instruments Orchestre symphonique Tutti passage musical joué par tous les instruments de l'orchestre caractère, qualité sonore spécifique d'une voix ou d'un instrument Chaque personne et chaque instrument a un timbre spécifique qui lui est propre

Musique et traditions

La musique populaire est un terme pour désigner un type de musique par opposition à la fois à la musique savante et aux différentes musiques traditionnelles Le terme musique populaire est employé selon une définition plus ou moins large Initialement utilisé pour toute musique hors classique, sa définition évolue au XIX ème siècle en

FACILE A PRATIQUER

LA MUSIQUE : La musique est un ensemble de pulsations appelées « Beats » qui interviennent à intervalles réguliers Les « Beats » ou « battements » sont à la musique ce que les mots sont au langage : on peut les identifier et ils signifient toujours quelque chose Ces pulsations forment un ensemble que l’on appelle Mélodie

Éducation Musicale - Collège M. Charton " Musique et tradition » Page 02 / 26

Musique et TraditionMusique et TraditionMusique et TraditionMusique et Tradition

Titre de l"oeuvre : The Water is Wide (env. 1600)

Interprète : Fair Isle Folk

Domaine : OEuvre pour voix soliste

Genre : Musiques populaires

Harpe celtique

(Cordes pincées)

Les musiques populaires

La musique populaire est un terme pour désigner un type de musique par opposition à la fois à la mu- sique savante et aux différentes musiques tradition- nelles. Le terme musique populaire est employé selon une définition plus ou moins large. Initialement utili- sé pour toute musique hors classique, sa définition évolue au XIXe siècle en excluant la musique fol- klorique, plutôt appelée musique traditionnelle aujourd"hui. (Contributeurs de Wikipédia, "Musique populaire", Wikipédia, l"encyclopédie libre, page consultée le 06/11/09.)

The water is wide

· Commentaire d"écoute comparé :

Langue - chanteur - instruments - succession A - succession B

La musique celtique

The water is wide est une

chanson traditionnelle écos- saise du XVIIe siècle, ren- contrant jusqu"à nos jours un succès populaire considéra- ble.

De très nombreux artistes

contemporains reprennent cette mélodie , racontant ainsi les défis inhérents de l"amour. Cette chanson évoque les différentes formes que peut prendre l"amour et ses diverses évolutions. (Contributeurs de Wikipédia, "The water is wide", Wikipédia, l"encyclopédie libre, page consultée le 16/07/09.)

La musique celtique se dit des

musiques populaires (ou parfois savantes) originaires des nations celtiques et des régions de la zone d"influence, à savoir : Écosse, Irlan- de, Ile de Man, Cornouailles, Pays de Galles, Bretagne, Asturies, Galice. Il est possible d"en trouver la trace dans des pays où la musique fut importée par les colons originaires des pays celtiques, comme l"Australie, les États-Unis, etc... (Contributeurs de Wikipédia, "Musique celtique", Wikipédia, l"ency- clopédie libre, page consultée le 16/07/09.) T1 - [couleur ; durées ; populaire ; langue ; ressemblants ; hau- teurs] Ces deux extraits sonores se trouvent être très ........................, du fait de ................... de sons et de .............. identiques. Seul la ................ et le chanteur chan- gent. Cette même chanson se trouve être issue des traditions populaires .............. C"est de la musique ....................

Points communs Différences

- La mélodie traditionnelle

Le matériau sonore de l"oeuvre centrale : Séance n°1 : " The water is wide » - Fair Isle Folk

- La mélodie introductive : " A » - Le contrechant : " B »

· Sensorielle : Reconnaissance de mélodie

Classe de sixième Chapitre I

Éducation Musicale - Collège M. Charton " Musique et tradition » Page 03 / 26

Séance n°2 : " The water is wide » - Fair Isle Folk Séance n°3 : " The water is wide » - Fair Isle Folk · Sensorielle : Reconnaissance de mouvements sonores

Le texte

The water is wide, i can not get o"er

And neither have i wings to fly

Give me a boat that will carry two

And both shall row... my love and i.

La mer est large et je ne peux la traverser

Et je n"ai pas d"ailes pour voler

Donne moi un bateau pour deux

Et nous ramenons tous les deux, mon amour

et moi

La harpe celtique

La harpe celtique est un instru-

ment de musique ancien répandu en Irlande (cláirseach), en Écosse, au Pays de Galles (telyn) et en Bre- tagne (telenn) pour accompagner la musique celtique. Elle jouit d"un regain de popularité assez récent en Bretagne, depuis les années

1950. Plus petite que la harpe de

concert, elle est plus maniable. Elle possède un répertoire propre né de l"époque où elle était l"instru- ment des musiciens ambulants. (

Contributeurs de Wikipé-

dia, "Harpe celtique", Wikipédia, l"encyclopédie libre, page consul- tée le 11/08/09.)

Les paramètres du sons

Vocabulaire

Caractère : (commentaire d"écoute) adjectif quali- fiant la musique. Durée : (son) le laps de temps pendant lequel on perçoit les vibrations d"un son. Formation : (commentaire d"écoute) instruments, voix ou bruits composants une oeuvre.

Hauteur : (son) vitesse de vibration d"un son.

Intensité : (son) caractéristique permettant de dis- tinguer un son fort d"un son faible.

Timbre : (son) couleur propre d"un son.

Synthèse

· Les peuples se construisent des chansons qui leurs sont pro- pres, dans le but de se créer des repères culturels communs. Ces chansons puisent leur sujet le plus souvent dans les préoc- cupations du moment de ses interprètes. · Nos sociétés contemporaines sont marqués par la volonté de retrouver une histoire populaire. Elles se tournent vers un ré- pertoire issu du folklore pour construire des oeuvres actuelles. · Les compositeurs utilisent ainsi des chansons folkloriques dans leur propres oeuvres. Ils cherchent à actualiser les paramètres sonores pour s"adapter au goût du public.

· Commentaire d"écoute comparé :

Volume - hauteurs - durée - instruments

Points communs Différences

T2 - [hauteur ; durées ; identiques ; différents ; modifiée] Les extraits musicaux travaillés sont très ................... l"un de l"au- tre par leurs timbres et leur ................... Cependant, comme la ............... et les durées sont ......................., nous som- mes en présence de la même chanson qui est seulement

Hauteur

Durée

· Créativité : Modification des paramètres sonores Modifier, dans la succession de notes suivantes, quatre sons en changeant soit la hauteur, la durée, le timbre ou l"intensité. T3 - [vibration ; durée ; identifiée ; timbre ; note] Un son est une mise en ...................... de l"air. Il se définit par quatre para- mètres distincts : la hauteur, la ............, l"intensité et le .................... Lorsqu"en musique, la hauteur d"un son est .................., on nomme cette hauteur : une .............

Un son est produit par une mise en vibration de l"air. Il se différencie par quatre paramètres, lui

donnant ainsi son identité. Ces paramètres sont la hauteur, la durée, l"intensité et le timbre. Classe de sixième Chant I

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La Ballade Nord IrlandaiseLa Ballade Nord IrlandaiseLa Ballade Nord IrlandaiseLa Ballade Nord Irlandaise

(1991)

Renaud Séchan / Traditionnel

Couplet 2 :

Jusqu"à Derry ma bien aimée

Sur mon bateau j"ai navigué

J"ai dit aux hommes qui se battaient

Je viens planter un oranger

Couplet 3 :

Buvons un verre, allons pêcher

Pas une guerre ne pourra durer

Lorsque la bière et l"amitié

Et la musique nous ferons chanter

Couplet 4 :

Tuez vos dieux à tout jamais

Sous aucune croix l"amour ne se plaît

Ce sont les hommes pas les curés

Qui font pousser les orangers

Couplet 5 :

Je voulais planter un oranger

Là où la chanson n"en verra jamais

Il a fleuri et il a donné

Les fruits sucrés de la liberté

Couplet 1 :

CLASSE : ............................................................................................

NOM : ........................................................................................................

PRENOM : ............................................................................................

Correcteur : .....................................

Note provisoire : ... /20

V : ........ - F : ........... - 0 :........ 20

Partie I : Sensorielle

1) Quel est le caractère de cet extrait n°1 ?

a) Calme b) Energique c) Sautillant

2) Quelle est la formation de cet extrait n°1 ?

a) Instrumentale b) Vocale c) Mixte (Voix + Instruments)

3) Quel est le type de voix dans cet extrait n°1 ?

a) Homme b) Femme c) Enfant

4) Quelle est la langue utilisée dans l"extrait n°1 ?

a) Français b) Allemand c) Anglais

5) Quelle est la mélodie utilisée dans l"extrait n°1 ?

a) The water is wide b) Amazing grace c) La marseillaise

6) Quel paramètre sonore est modifié entre ces extraits ?

a) Hauteur b) Durée c) Intensité

7) Quel paramètre sonore est modifié entre ces extraits ?

a) Hauteur b) Durée c) Intensité

8) Quel paramètre sonore est modifié entre ces extraits ?

a) Hauteur b) Durée c) Intensité

9) Quel paramètre sonore est modifié entre ces extraits ?

a) Hauteur b) Timbre c) Durée

10) Quel paramètre sonore est modifié entre ces extraits ?

a) Hauteur b) Durée c) Timbre

Partie II : Connaissance

11) Qui interprète en France la ballade nord-irlandaise ?

a) Renaud Séchan b) Michel Sardou c) Christophe Maé

12) Quel est le titre original de cette chanson ?

a) The water is wide b) Amazing grace c) La marseillaise

13) De quelle origine est cette chanson ?

a) Américaine b) Française c) Écossaise

14) Que représente l"oranger dans le texte de Renaud ?

a) La paix b) L"Irlande c) La guerre

15) De quel style musical se réclame cette chanson ?

a) Musique savante b) Musique populaire c) Le jazz

16) Quel sont les paramètres d"un son ?

a) Hauteur, durée, note, rythme b) Hauteur, durée, intensité, timbre c) Note, rythme, partition, nuance

17) Quel est la signification musicale du terme caractère ?

a) Adjectif qualifiant l"atmosphère d"un extrait b) Description des voix et des instruments c) Manière de faire succéder différents sons

18) Quel est la signification musicale du terme formation ?

a) Adjectif qualifiant l"atmosphère d"un extrait b) Description des voix et des instruments c) Manière de faire succéder différents sons

19) Qu"est ce qu"une note en musique ?

a) Représentation d"un son b) Résultat d"une évaluation c) Bulletin d"information

20) Quel instrument est typique de la musique celtique ?

a) Le piano b) Le violoncelle c) La harpe celtique Classe de sixième Evaluation I

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quotesdbs_dbs20.pdfusesText_26

[PDF] 6e-C1Musique et tradition - educamus-versailles

Titre de l"oeuvre : The Water is Wide (env. 1600)

Interprète : Fair Isle Folk

Domaine : OEuvre pour voix soliste

Genre : Musiques populaires

Harpe celtique

Les musiques populaires

The water is wide

· Commentaire d"écoute comparé :

La musique celtique

The water is wide est une

De très nombreux artistes

La musique celtique se dit des

Points communs Différences

· Sensorielle : Reconnaissance de mélodie

Le texte

The water is wide, i can not get o"er

And neither have i wings to fly

Give me a boat that will carry two

And both shall row... my love and i.

La mer est large et je ne peux la traverser

Et je n"ai pas d"ailes pour voler

Donne moi un bateau pour deux

Et nous ramenons tous les deux, mon amour

La harpe celtique

La harpe celtique est un instru-

1950. Plus petite que la harpe de

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Les paramètres du sons

Vocabulaire

Hauteur : (son) vitesse de vibration d"un son.

Timbre : (son) couleur propre d"un son.

Synthèse

· Commentaire d"écoute comparé :

Volume - hauteurs - durée - instruments

Points communs Différences

Hauteur

Durée

Renaud Séchan / Traditionnel

Couplet 2 :

Jusqu"à Derry ma bien aimée

Sur mon bateau j"ai navigué

J"ai dit aux hommes qui se battaient

Je viens planter un oranger

Couplet 3 :

Buvons un verre, allons pêcher

Pas une guerre ne pourra durer

Lorsque la bière et l"amitié

Et la musique nous ferons chanter

Couplet 4 :

Tuez vos dieux à tout jamais

Sous aucune croix l"amour ne se plaît

Ce sont les hommes pas les curés

Qui font pousser les orangers

Couplet 5 :

Je voulais planter un oranger

Là où la chanson n"en verra jamais

Il a fleuri et il a donné

Les fruits sucrés de la liberté

Couplet 1 :

Note provisoire : ... /20

V : ........ - F : ........... - 0 :........ 20

Partie I : Sensorielle

1) Quel est le caractère de cet extrait n°1 ?

2) Quelle est la formation de cet extrait n°1 ?

3) Quel est le type de voix dans cet extrait n°1 ?

4) Quelle est la langue utilisée dans l"extrait n°1 ?

5) Quelle est la mélodie utilisée dans l"extrait n°1 ?

6) Quel paramètre sonore est modifié entre ces extraits ?

7) Quel paramètre sonore est modifié entre ces extraits ?

8) Quel paramètre sonore est modifié entre ces extraits ?

9) Quel paramètre sonore est modifié entre ces extraits ?

10) Quel paramètre sonore est modifié entre ces extraits ?

Partie II : Connaissance

11) Qui interprète en France la ballade nord-irlandaise ?

12) Quel est le titre original de cette chanson ?

13) De quelle origine est cette chanson ?

14) Que représente l"oranger dans le texte de Renaud ?

15) De quel style musical se réclame cette chanson ?

16) Quel sont les paramètres d"un son ?