HUGO, Les Misérables, cinquième partie, Livre I, Chapitre XV

Cosette (5) Tout à coup la Thénardier, qui continuait d'aller et de venir dans la salle, s'aperçut que Cosette avait des distractions et qu'au lieu de travailler elle s'occupait des petites qui jouaient - Ah Je t'y prends cria-t-elle C'est comme cela que tu travailles Je vais te faire travailler à coups de martinet, moi

La poupée de Cosette - Eklablog

La poupée de Cosette CE1 d’après le roman de Victor Hugo 5 1 Comme les oiseaux font un nid avec tout, les enfants font une poupée avec n’importe quoi Cosette avait emmailloté le sabre Cela fait, elle l’avait couché sur ses bras, et elle chantait doucement pour l’endormir Tout à coup elle s’interrompit

Cosette et la poupée (2)

Le visage de la Thénardier prit cette expression particulière qui se compose du terrible mêlé aux riens de la vie et qui a fait nommer ces sortes de femmes : mégères Cette fois, l’orgueil blessé exaspérait encore sa colère Cosette avait franchi tous les intervalles, Cosette avait attenté à la poupée de « ces demoiselles"

Les Misérables - 4ème GRAC FLS – Académie de la Guyane

Séance 3 Cosette chez les Thénardier (1ère partie) 1h30 Dominante : lecture / langue / oral Support : p92-95 édition Ecole des loisirs Objectifs : Inscrire le personnage dans son histoire personnelle et dans le récit Créer et utiliser une fiche outil sur l'expression de la peur Production orale en continu Activité 1 : lecture analytique

Sujet : la littérature est-t-elle efficace pour combattre des

personnages tels que Cosette, symbole de l'enfance misérable injustement traitée, ou Jean Valjean, représentation du repris de justice qui a payé sa dette et cherche à se racheter L’œuvre est célèbre, elle a connu de multiples adaptations mais la dénonciation de la pauvreté n’est pas le

Exemples de formules utiles pour le commentaire de texte

(sa joie) (son incompréhension) Faire une transition entre deux parties : (Pour compléter chaque proposition de phrase vous devez trouver un verbe, une expression qui

Guide du manuel 2°AS français

finalise, "son énoncé intègre l'expression du but recherché, de la fonction visée"3 En cela, elle a une fonction intégrative et elle est évaluable Pour Xavier Roegiers qui prône " une pédagogie de l'intégration", pour reprendre le titre d'un de ses ouvrages, la formulation technique d'une compétence se définit comme suit : 1

Corrigé officiel complet du bac S-ES Français (1ère) 2011

faire sa fortune (exemple : scène au miroir, à la manière de Manet) Joie, gaieté profondes, animales, charnelles Extase physique et bien-être sans ombre Griserie, euphorie - Ses réflexions, ses pensées : Considérations sur sa morale personnelle Lucidité quant à son absence de talent lyrique