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Cosette (5) - Académie de Grenoble

Cosette (5) Tout à coup la Thénardier, qui continuait d'aller et de venir dans la salle, s'aperçut que Cosette avait des distractions et qu'au lieu de travailler elle s'occupait des petites qui jouaient - Ah Je t'y prends cria-t-elle C'est comme cela que tu travailles Je vais te faire travailler à coups de martinet, moi

La poupée de Cosette - Eklablog

La poupée de Cosette CE1 d’après le roman de Victor Hugo 5 1 Comme les oiseaux font un nid avec tout, les enfants font une poupée avec n’importe quoi Cosette avait emmailloté le sabre Cela fait, elle l’avait couché sur ses bras, et elle chantait doucement pour l’endormir Tout à coup elle s’interrompit

Cosette et la poupée (2)

Le visage de la Thénardier prit cette expression particulière qui se compose du terrible mêlé aux riens de la vie et qui a fait nommer ces sortes de femmes : mégères Cette fois, l’orgueil blessé exaspérait encore sa colère Cosette avait franchi tous les intervalles, Cosette avait attenté à la poupée de « ces demoiselles"

Les Misérables - 4ème GRAC FLS – Académie de la Guyane

Séance 3 Cosette chez les Thénardier (1ère partie) 1h30 Dominante : lecture / langue / oral Support : p92-95 édition Ecole des loisirs Objectifs : Inscrire le personnage dans son histoire personnelle et dans le récit Créer et utiliser une fiche outil sur l'expression de la peur Production orale en continu Activité 1 : lecture analytique

Sujet : la littérature est-t-elle efficace pour combattre des

personnages tels que Cosette, symbole de l'enfance misérable injustement traitée, ou Jean Valjean, représentation du repris de justice qui a payé sa dette et cherche à se racheter L’œuvre est célèbre, elle a connu de multiples adaptations mais la dénonciation de la pauvreté n’est pas le

Exemples de formules utiles pour le commentaire de texte

(sa joie) (son incompréhension) Faire une transition entre deux parties : (Pour compléter chaque proposition de phrase vous devez trouver un verbe, une expression qui

Guide du manuel 2°AS français

finalise, "son énoncé intègre l'expression du but recherché, de la fonction visée"3 En cela, elle a une fonction intégrative et elle est évaluable Pour Xavier Roegiers qui prône " une pédagogie de l'intégration", pour reprendre le titre d'un de ses ouvrages, la formulation technique d'une compétence se définit comme suit : 1

Corrigé officiel complet du bac S-ES Français (1ère) 2011

faire sa fortune (exemple : scène au miroir, à la manière de Manet) Joie, gaieté profondes, animales, charnelles Extase physique et bien-être sans ombre Griserie, euphorie - Ses réflexions, ses pensées : Considérations sur sa morale personnelle Lucidité quant à son absence de talent lyrique

HUGO, Les Misérables, cinquième partie, Livre I, Chapitre XV

Pause dans le récit, juste avant sa mort : « Gavroche n'était tombé que pour se redresser ; il resta assis sur son séant, un long filet de sang rayait son visage » Chanson rapportée au discours direct : retarde le récit de la mort de Gavroche 2 Le jeu avec la mort

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Séance 2 : Méthode de la dissertation

Sujet : la littérature est-t-elle efficace pour combattre des idées ou défendre des idéaux ? La littérature : différents genres littéraires : (romans, théâtres, poésie et l'argumentation) , souci de l'esthétique, du style. Efficace : faire réfléchir le lecteur, chercher à le convaincre et le persuader. Faire agir le lecteur, provoquer des actions réelles dans la vraie vie.

Idée : pensée, opinion

Idéaux : idéal quelque chose de collectif, qui tend à l'utopie.

1er type de plan : pour/contre

On peut penser que la littérature n'est pas forcément efficace.

Cependant, la littérature est utile.

2ème plan : le plan thématique

En quoi, comment, au début de la question

I.On peut penser que

la littérature n'est pas forcément efficace. II.Cependant, la littérature est utile.

3)Montrer la

misère, mais pas d'impact sur la société

Victor Hugo, les

misérables

1)la littérature réservée

à une élite, les fables de

la Fontaine

2)La Ferme des

Animaux G. Orwell,

on ne comprends pas l'implicite 2)Diffuser des idées réfléchies (monarchie, société, esclavage

Exemple : Voltaire,

Candide Encyclopédie,

Diderot, d'Alembert

3)dénoncer les travers

de la société Molière,

Le malade imaginaire,

Tartuffe, Le dormeur

du val, Rimbaud

1)Ouvrir les yeux pour changer les choses, Primo

Levi, Si c'est un homme, Germinal de Zola

METHODE REDACTION INTRO ET

CONCLUSION

·introduction

0On fait une phrase d'amorce en situant le sujet

(on le rapproche de l'objet d'étude auquel il correspond, du thème qu'il traite en définissant un mot clef, en faisant un bref historique). Elle permet d'introduire la problématique sans que celle-ci soit posée de façon trop abrupte.

0On énonce la problématique en la reformulant

(sous forme de question par exemple) après avoir défini, si besoin, la notion clef du sujet ou, s'il s'agit d'une citation, en la rappelant (avec le nom de son auteur !)

0On annonce le plan (2 ou 3 parties).

·conclusion

0On répond à la problématique : faire le bilan

des idées et du raisonnement qui vous a conduit à cette conclusion, dans l'ordre où les idées ont été envisagées (ce sera plus clair !).

0On essaie d'ouvrir. Après avoir traité ce sujet,

vous en arrivez à la conclusion qu'une autre question (liée au problème étudié) pourrait être intéressante à analyser. Vous posez rapidement ce nouveau problème en ouverture : il peut être lié au genre, au mouvement littéraire, à un auteur, à une perspective historique.

L'ouverture est littéraire ou culturelle.

La littérature est un art se souciant de son esthétique et de son style. Dans l'Antiquité, des philosophes grecs comme Platon ou Sophocle ont donné naissance à une forme de littérature. Celle-ci n'a cessé d'évoluer grâce à l'imagination et à la création des auteurs qui se sont succédé jusqu'à nous. La littérature peut être allégorique, didactique ou considérée comme un simple divertissement. On pourra se demander si la littérature est efficace pour combattre des idées ou défendre des idéaux, ce qui reviendra à s'interroger sur son aptitude à changer la société, à faire évoluer les mentalités. Dans un premier temps, on verra que la littérature n'est pas forcément utile mais qu' elle a tout de même un impact certain. Le monde littéraire n'a pas obligatoirement une influence sur la société. Depuis l'Antiquité jusqu'au dix-neuvième siècle,, la littérature est " réservée » à une certaine élite. Dans le passé, la littérature n'était pas accessible à cause du manque d'instruction de la population en général. Des auteurs comme La Fontaine dans ses fables ou Perrault dans ses contes ont traité de sujets sociaux (les inégalités, l'injustice) en cherchant à édicter une conduite de vie -à travers leurs morales). Néanmoins, ces textes moralisateurs, qui pouvaient servir à difier le peuple, étaient à destination de la noblesse et de la cour en particulier et n'étaient donc pas lus par le peuple. Et aujourd'hui, malgré la généralisation de l'alphabétisation, les gens ne s'intéressent pas toujours à la littérature, la délaissant pour des usages numériques, sans doute intéressants mais pas forcément efficaces pour changer la société, faire évoluer les idées. De plus, certaines oeuvres littéraires peuvent paraitre inefficaces car celles-ci ne permettent pas de prêter attention aux valeurs que les auteurs ont voulu transmettre. On peut prendre exemple sur Les misérables écrit par Victor Hugo au XIXème siècle : cette oeuvre met en scène différents personnages tels que Cosette, symbole de l'enfance misérable injustement traitée, ou Jean Valjean, représentation du repris de justice qui a payé sa dette et cherche à se racheter. L'oeuvre est célèbre, elle a connu de multiples adaptations mais la dénonciation de la pauvreté n'est pas le motif de sa reconnaissance littéraire : on y fait généralement référence pour ses personnages bien campés ou pour le style très imagé de son auteur. Pour approfondir cette idée, on peut remarquer que, lorsque l'auteur tente de dénoncer des faits ou de prendre position, il le fait de manière tellement implicite parfois qu'il prend le risque que le lecteur ne comprenne les idées diffusées. De ce fait, l'oeuvre pourra paraître comme simplement divertissante voire sans réel intérêt. On peut s'appuyer ici sur La Ferme des Animaux écrit par George Orwell au XXème siècle. L'oeuvre évoque l'instauration d'un régime totalitaire dans une ferme. Orwell fait un parallèle entre le monde de la ferme (où chaque animal à une tâche à accomplir, dirigés dans ce roman par les cochons qui apparaissent comme les maitres intransigeants du lieu) et le régime totalitaire de Staline ; Chaque personnage est ainsi métaphorique d'un personnage historique de l'époque communiste ; cette double lecture du roman n'est pas forcément accessible à tout lecteur, faisant alors perdre son pouvoir d'efficacité à la littérature. Si l'on peut penser de prime abord que la littérature ne peut efficacement défendre ou dénoncer des idées, les écrivains ont su démontrer qu'elle peut jouer un rôle dans la société. En définitive, la littérature peut être perçue comme étant réservée à quelques happy few, porteuse d'un message trop implicite pour être prçu de la majorité et ne mettant en évidence des problèmes sans pour autant aider leur résolution. Néanmoins, de nombreux auteurs engagés prouvent qu'elle peut être efficace car elle permet de faire réfléchir de manière posée à la réalité, aux défauts humains voire même de dénoncer et de faire évoluer la société, ses idéaux. On pourra, de ce fait, se demander si la littérature a préservé les mêmes valeurs qu'elle inculquait

à d'autres époques.

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