[PDF] Faune de l’arctique : chaînes et réseaux alimentaires»

nutrition 3 cycle 3 - Aquarium de Vannes

COMPRENDRE LA CHAÎNE ALIMENTAIRE Cycle 3 (8-11 ans) Dans le golfe du Morbihan comme dans les mers chaudes tropicales, il existe de nombreuses relations alimentaires À partir du tableau, faire construire une histoire qui raconte le devenir des êtres vivants qui sont mangés Exemple : Murène Mulet Algue

C Sciences La chaîne alimentaire sous-marine

Chaîne alimentaire La chaîne alimentaire sous-marine Dans les mers et les océans, chaque être vivant (algue, poisson ) a besoin de se nourrir Mais il devient souvent la nourriture d'un autre M a t i è r e m i n é r a l e Dans l océan, la base de la nourriture est le phytoplancton Ce sont des algues microscopiques qui utilisent l énergie

Fiches de Découverte - Seaquarium

reproduction, la chaîne alimentaire, l’adaptation des espèces au milieu de vie, la classification des animaux marins , l’incidence de l’H omme sur le milieu marin Des corrections sont précisées pour certaines fiches à la fin de ce dossier

« Ki è kwa sa mangè toti - tortues marines guadeloupe

régime alimentaire spécialisé mais non exclusif Résumé de l’activité: Cette activité basée sur la compréhension et l’interprétation de schémas, se découpe en trois thèmes : - cycle de vie simplifié des tortues marines, - régime alimentaire en fonction de leur stade de développement - notion de chaine alimentaire

PORTRAIT - Conseil du Saint-Laurent

et le hareng, des espèces clés de la chaine alimentaire du Saint-Laurent marin Bactéroplancton et réseau microbien Les bactéries jouent un rôle prépondérant dans la chaine trophique de l’estuaire moyen du Saint-Laurent, particulièrement dans la zone de turbidité maximale, en recyclant la matière organique morte Ces

chenille mésange pucerons coccinelles L’étourneau

Définitions Régime alimentaire Animaux Animal qui mange des animaux Animal qui se nourrit habituellement de végétaux Animal qui se nourrit aussi bien d’aliments d’origine animale que végétale Retrouve le crâne ou la tête de chaque animal et écris la lettre dans la bonne case Observe la chaine alimentaire suivante

LA BIODIVERSITÉ CYCLE 3 - CNDP

CYCLE 3 Objectifs pédagogiques : ð Appréhender les enjeux liés à la biodiversité à travers les espèces menacées ð Prendre conscience des responsabilités humaines dans les menaces qui pèsent sur la biodiversité (compréhension implicite de ce concept) ð Prendre conscience, à travers des exemples, de la richesse du monde vivant, de

Faune de l’arctique : chaînes et réseaux alimentaires»

Piste 2 : Pour les CE2: fiche « chaîne alimentaire » cycle 2 peut ête utile avant d’aode les réseaux trophiques Cf fiche cycle 2 Piste 3 et fiches élèves - Distribuer une collection de descriptions d’animaux fournies fiche outil « animaux du Goenland et de l’o éan atiue »Cycle 2 (niveau plus simple) ou fiche

Espace des sciences

Author: RELAI3 Created Date: 10/16/2018 3:38:21 PM

DECOUVRIR UN ECOSYSTEME : La forêt

(CYCLE 3 - CE2) DECOUVRIR UN ECOSYSTEME : la forêt Auteurs: Abdallah Fourtassi, élève polytechnicien Pierre Gaillard, élève polytechnicien Clotilde Marin Micewicz, La main à la pâte Marie Ramos, Inspection académique de la Loire Clémentine Transetti, La Rotonde – École des mines de Saint-Étienne RESUME:

[PDF] qui mange qui dans la mer

[PDF] deviner un nombre entre 1 et 100 python

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[PDF] spectre d une etoile

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[PDF] utilité du spectre de l argon

Conception réalisation : N Briand - MobiScience

PLANCTON

CC 3.0 by Richard A. Ingebrigtsen, Department of

Arctic and Marine Biology, University of Tromsø " : chaînes et réseaux alimentaires»

Objectifs généraux:

Les êtres vivants dans leur environnement : place et rôle des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux

alimentaires.

Matériel :

- ou dans la fiche " classification des animaux » pages 6 à 16 (pour niveau CM )

PISTES PEDAGOGIQUES COMPETENCES

CONNAISSANCES

Piste 1

-Visionner le film documentaire http://www.onf.ca/film/Glace_et_la_Vie/ (prévoir de le ǀoir en deudž fois 1ͬ4 d͛heure pour Ƌue cela ne soit pas trop long). -Demander aux élèves de noter quels animaux sont présents et " qui mange qui ?» ou " qui est mangé par qui ? » - Trace écrite en bilan : chaines et réseaux alimentaires - Découvrir le milieu arctique - exploiter un film documentaire -repérer les proies et prédateurs -établir des chaînes alimentaires

Piste 2 : Pour les CE2 : fiche " chaîne alimentaire » cycle 2 peut ġtre utile aǀant d͛aborder

les réseaux trophiques.

Cf fiche cycle 2

Piste 3 et fiches élèves

- Distribuer une collection de descriptions d͛animaudž fournies fiche outil " animaux du Groenland et de l͛ocĠan arctiƋue »Cycle 2 (niveau plus simple) ou fiche " classification des animaux »pages 6 à 16: - collection 1 : Flétan, morue, crabe, krill -collection 2 : Phoque barbu, Morse, plongeon Imbrin, mye -collection 3 : Phoque du Groenland, Requin, Krill, Capelan -collection 4 : Lemming, renard arctique, ambré, bruant des neiges - Consignes : voir fiche élève (pages 3 à 6 à photocopier selon les collections)

Page 4 : corrigé des fiches élèves

(Pour ǀous aider ă crĠer d͛autres collections : fiche outil pages 7 et 8) - Exploiter des documentaires -Elaborer des réseaux alimentaires à partir de l͛arctiƋue

PAGE 1 : PISTES PEDAGOGIQUES

PAGE 2 : 4 réseaux trophiques corrigés des fiches élèves PAGES 3 à 6 : 4 fiches élèves (4 collections) PAGES 7 et 8 : fiche outil enseignant " réseaux alimentaires »pour créer des collections

Fiches Arctique- CYCLE 3

Conception réalisation : N Briand - MobiScience Corrigé de l͛ensemble des 4 fiches élèves proposées.

1-(Les relations tracées correspondent à celles mentionnées dans les fiches descriptives fournies aux élèves. Ces

réseaux ne sont bien entendu pas exhaustifs)

Collection 1

Collection 2

Collection 3

Collection 4

2- a) Les premiers ġtres ǀiǀants d͛une chaŠne alimentaire sont toujours : des éléments végétaux (feuilles, graines,

nectar,͙)

b) exemples tirés du réseau trophique : faire préciser " animal " X » à la fois proie de͙͙ et prĠdateur de͙͙ ».

c) exemples du réseau trophique : illustrer l͛interdĠpendance des ġtres ǀiǀants. Aǀec ă la base les végétaux qui

sont parfois très sensibles audž changements enǀironnementaudž͙

3- Les " niveaux » ne sont pas tous représentés, cela dépend des réseaux (celui de la collection 1 en présente le plus

, celui de la collection 4 le moins). Ils se retrouvent ici grâce à la mise en page : niveau à la base du réseau:

végétaux/déchets, puis au dessus ͗ herbiǀores (dont nectariǀore, graniǀores,͙), puis au dessus : carnivores 1 puis 2,

͙ Les Ġlğǀes peuǀent tracerͬentourer les ġtres ǀiǀants et nomment ces niǀeaudž sur le rĠseau de leur fiche.

Conception réalisation : N Briand - MobiScience Les réseaux trophiƋues de l͛arctiƋue (collection 1)

1-Au Groenland et dans l͛ocĠan arctiƋue ǀiǀent de nombreudž animaudž. Lis les descriptions du Flétan, de la

morue, du crabe, du krill . , repère ce que chaque animal mange et par qui il est mangé (si c͛est indiƋuĠ !). Sers

toi de ces informations pour relier les êtres vivants écrits ci-dessous par une flèche: qui indique

" ͙est mangé par͙ ».

( Par exemple : avec la souris et le chat, on peut faire la relation : souris chat)

2- Cet ensemble de relations alimentaires s͛appelle un réseau trophique. Il montre que les êtres vivants sont

dépendants les uns des autres.

Compare ton rĠseau ă d͛autres rĠseaudž rĠalisĠs dans la classe. Complète les phrases suivantes :

a) Les premiers êtres vivants d͛une chaŠne alimentaire sont toujours :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) Un même être vivant peut à la fois être la proie et le prédateur : donne un exemple présent dans de

ton réseau trophique : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c) Si une espèce diminue, cela peut avoir des conséquences dites " indirectes ͩ sur d͛autres espğces.

Donne un exemple de ton réseau : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3-On parle de " niveaux » dans un réseau trophique : il peut y avoir le niveau des végétaux, des herbivores

(se nourrissent des végétaux, en les mangeant, en les butinant ou en buvant la sève des fleurs), .des

carnivores 1 ( se nourrissent des herbivores), des carnivores 2 (mangent les carnivores 1), des carnivores 3,

4͙et également des décomposeurs (transforment les végétaux ou animaux morts en petit éléments faisant

ensuite partie du sol). Retrouve et indique ces niveaux dans ton réseau trophique Réseau trophique : Flétan, morue, crabe, krill flétan

Crevette,

Krill baleine Végétaux microscopiquesAlguesAnimaux morts: déchets Crabe Morue

Oiseaux marins

requin

Petits

poissons narval

Phoque

annelé Conception réalisation : N Briand - MobiScience Les rĠseaudž trophiƋues de l͛arctiƋue (collection 2)

1-Au Groenland et dans l͛ocĠan arctiƋue ǀiǀent de nombreudž animaudž. Lis les descriptions du Flétan, de la

morue, du crabe, du krill . , repère ce que chaque animal mange et par qui il est mangé (si c͛est indiƋuĠ !). Sers

toi de ces informations pour relier les êtres vivants écrits ci-dessous par une flèche: qui indique

" ͙est mangé par͙ ».

( Par exemple : avec la souris et le chat, on peut faire la relation : souris chat)

2- Cet ensemble de relations alimentaires s͛appelle un réseau trophique. Il montre que les êtres vivants sont

dépendants les uns des autres.

Compare ton rĠseau ă d͛autres rĠseaudž rĠalisĠs dans la classe. Complète les phrases suivantes :

a) Les premiers ġtres ǀiǀants d͛une chaŠne alimentaire sont toujours :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) Un même être vivant peut à la fois être la proie et le prédateur : donne un exemple présent dans de

ton réseau trophique : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c) Si une espèce diminue, cela peut avoir des conséquences dites " indirectes ͩ sur d͛autres espğces.

Donne un exemple de ton réseau : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3-On parle de " niveaux » dans un réseau trophique : il peut y avoir le niveau des végétaux, des herbivores

(se nourrissent des végétaux, en les mangeant, en les butinant ou en buvant la sève des fleurs), .des

carnivores 1 ( se nourrissent des herbivores), des carnivores 2 (mangent les carnivores 1), des carnivores 3,

4͙et également des décomposeurs (transforment les végétaux ou animaux morts en petit éléments faisant

ensuite partie du sol). Retrouve et indique ces niveaux dans ton réseau trophique Réseau trophique: Phoque barbu, Morse, plongeon Imbrin, mye Mye

Crevette

Végétaux microscopiquesAlgues

Crabe

MorseOurs

Petits

poissons

Canard, exemple:

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