Se poser la bonne question : qu’attend-on de moi
Se poser la bonne question : qu’attend-on de moi ? Vous devez chercher à développer vos qualités et à pallier vos défauts transformez vos défauts en qualités Une timidité apparente peut ainsi se transformer en attitude d’écoute ou de réflexion attentive Nous le montrerons au cours de cet ouvrage
Dialogue 1 Présentations - WordPresscom
Jeu de rôle : se poser la question entre eux Repérer son carton – sa fiche de présence – son nom dans une liste Ecrire son nom et son prénom sur son cahier - Préparation au dialogue-Travail sur l'alphabet N B : à adapter suivant le niveau écrit de la classe Certains
L’ART DE POSER DES QUESTIONS EFFICACES
la question appropriée à poser, car une fois cela fait, je pourrais la plupart d’entre nous se sentent mal à l’aise lorsqu’ils ne
J-L LAGARCE, Juste la fin du monde
- On peut se poser la question de la signification de « à mon tour » Plusieurs hypothèses peuvent être formulées : Soit il s’agit d’un regard décalé sur sa propre mort, indiquant une forme de détachement : en mourant, Louis ne fait que rejoindre tous les morts des autres temps, ne fait qu’accomplir une part
ANALYSE LINEAIRE - WordPresscom
Ici, on va se poser la question de comment cette fable prouve-t-elle que Jean de La Fontaine est un fabuliste engagé ? (Notamment grâce à la dédicace) Mais aussi comment montre-t-il le pouvoir que peut avoir une fable sur le cours d’événements réels ? (Ici l’événements est la guerre de Hollande citée ci-dessus)
Méthode de commentaire critique - WordPresscom
Placer le/les auteurs dans leur contexte: historique, épistémologique, etc Il convient de se poser la question d' « où » écrit l’auteur? Synthétiser les propos d’un/une auteur-e Juger et rendre compte de la portée d’un texte sur différents plans: scientifique (infirmation,
sno ti 0Q s 2eu q ue les administrateurs devraient poser sur
Depuis la publication de la première édition de 20 Questions que les adminis-trateurs devraient poser sur la vérification interne, la complexité des risques auxquels les organisations sont exposées a considérablement évolué Cela s’explique en partie par l’importance prise par le cyberespace (cybersécurité,
GUIDE PRATIQUE - Comment élaborer un cadre logique?
Il faut se poser la question : quel est l’objectif ultime auquel le projet est censé contribuer? Les IOV mesurent l’importance de la contribution faite pour la réalisation de l’objectif général Quels facteurs extérieurs hors de votre contrôle peuvent affecter le projet ou l’empêcher de progresser?
6 – La Création
Compendium , 52), la rédemption au Fils et la sanctification à l’Esprit Saint En même temps, les œuvres ad extra de la Trinité (la première d’entre elles étant la création) son communes à toutes les Personnes, et c’est pourquoi l’on peut se poser la question du rôle spécifique de chaque Personne dans la création
G 1 : La phrase et la ponctuation
• La phrase déclarative sert à donner un renseignement ou à décrire un fait Elle se termine par un point Ex : Le chien aboie dans le jardin • La phrase interrogative sert à poser une question Elle se termine par un point d’interrogation Ex : Où vas-tu ? • La phrase impérative sert à donner un ordre ou un conseil Elle se
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Dialogue 1 Présentations
- Merci.DIALOGUE 1
OBJECTIF : se présenter
- donner son identité - Ecrire son nom et son prénomComprendre une consigne
- écouterCONTENU : Je m'appelle
Nom / Prénom - Nom OU Prénom
Je / vous
1- Préparation au dialogue
- Après avoir salué la classe ou chacun individuellement, présentez la phrase : ¾ Je m'appelle ͻͻͻͻͻͻͻͻͻͻͻ (prénom + NOM)Faire répéter Je m'appelle ͻͻͻͻͻͻͻͻͻͻͻ puis demander à chacun de se
présenter. - Travailler l'opposition entre "je" et "vous" (gestes à l'appui).Présenter la phrase ainsi :
¾ Je m'appelle ͻͻͻͻͻͻͻͻͻͻͻͻͻ et vous ? Faire faire un tour de table avec cette formule de présentation. - Faire au tableau 2 colonnes : NOM et prénom. Ecrire au tableau votre NOM en majuscules et votre prénom en minuscules. N.B. : pour un public faux débutants il est possible d'ajouter une autre colonne avec le nom de jeune fille.Dire mon nom, c'est ͻͻͻͻͻͻͻͻͻͻͻͻ et mon prénom c'est ͻͻͻͻͻͻͻͻͻͻ
N.B. : Possibilité d'ajouter Madame, Mademoiselle ou Monsieur pour des stagiaires plus avancés. - Demander aux étudiants qui le peuvent de venir inscrire leur NOM ou leur prénom dans la colonne adéquate.Leur faire dire :
¾ Mon nom c'est ͻͻͻͻͻͻͻͻͻ mon prĠnom, c'est ͻͻͻͻͻͻͻͻͻͻͻ
- Poser la question: ͻͻͻͻͻͻͻͻͻ, c'est votre nom ou votre prénom ?2- Ecoute du dialogue
Avant chaque écoute, faire le geste et donner la consigne ECOUTEZ. - Ecoute en entier d'abord - puis phrase par phrase. - répétition avec travail de l'intonation. - deux exercices sont ensuite possibles :1- Distribution des feuilles et lecture si le niveau le permet.
2- Jeu ou mise en situation suivant le modèle proposé
(A vous de voir l'exercice que vous voulez faire faire aux stagiaires selon la priorité que vous voulez donner) y exercice de lecture, y fixation des structures proposées y ou parole plus spontanée Ecrire ou faire écrire à chacun un carton avec son NOM et son Prénom. N.B. Entrainement sur les ardoises au préalable.Dialogue 2 Dans un bureau
- Bonjour Madame. Quel est votre nom ? - Nathalie TRUONG. - T - R - U - O - N - G. - Merci. - Je vous en prie.DIALOGUE 2
OBJECTIF : Remplir une fiche d'identitĠ simple aǀec son nom et son prénom - Utiliser les formules de politesse - épeler son nomCONTENU : Bonjour - merci - je vous en prie
Ça s'écrit comment ?
L'alphabet
1- Révision de la première leçon :
- Reprise de Je m'appelle ........ et vous ?N.B. : Clarification nom et prénom !!!
Ecouter un autre dialogue de présentation (méthode initial 1 - méthode pour primo-arrivants)Jeu de rôle : se poser la question entre eux
Repérer son carton - sa fiche de présence - son nom dans une listeEcrire son nom et son prénom sur son cahier
2- Préparation au dialogue
- Travail sur l'alphabet N.B. : à adapter suivant le niveau écrit de la classe. Certains connaissent peut-être déjà toutes leurs lettres, d'autres seulement les lettres de leur nom .... Profiter de cette leçon pour repérer les connaissances. - Comme dans la leçon précédente écrire au tableau les NOMS de famille. Faire épeler leur nom à ceux qui le savent.Aider les autres à le faire.
Travailler les lettres les plus courantes : les reconnaître, les prononcer. Envoyer des stagiaires au tableau et leur demander de montrer la lettre A (ou tout autre lettre qui vient d'être étudiée). Les stagiaires peuvent se demander de montrer telle ou telle lettre.3- Ecoute du dialogue
Reprendre la même procédure que dans la séance précédente : y Compréhension y répétition y lecture ou jeu...4- Pour aller plus loin
- Travail sur l'alphabet suivant le niveau de la classe : Par séries de plusieurs lettres pour les plus faibles, en entier pour les plus forts. - Travailler d'abord les majuscules puis sur les minuscules en correspondance des majuscules yEcrire les lettres au tableau (ou étiquettes) yles faire prononcer yles reconnaitre yen effacer quelques-unes et les faire retrouver etc... ) ydistinguer les voyelles et les consonnes yvérifier si les stagiaires savent former des syllabes. ydicter quelques lettres faciles pour former quelques mots : PARIS /Paris - OUI/oui - MADAME/madame - FRANCE/France - Faire au tableau 2 colonnes : majuscules et minuscules Ecrire dans chaque colonne des mots semblables et demander aux stagiaires de les joindre. N.B. : Pour les plus avancés, utiliser le classeur bleu alpha - rubrique "Alphabet" + autres exercices. - Faire remplir des fiches d'identité très simples avec NOM, Prénom2- préparation au dialogue (suite)
- Faire le même travail avec les minuscules en partant du prénom des stagiaires. - Travail sur les salutations : Présenter en jouant les formules de salutationsBonjour madame
Bonjour, monsieur
Au revoir
MerciJe vous en prie
Faire pratiquer ces formules.
Dialogue 3 Dans la rue
- Bonjour Madame Martin. - Bonjour Madame Roche. Vous allez bien ? - Oui, merci et vous ? - Oui, ça peut aller. - Et Monsieur Martin, il va bien ? - Oui, il va très bien. - Au revoir Madame Roche. A demain.DIALOGUE 3
OBJECTIFS : Demander / donner des nouvelles
- utiliser les formules de salutations - remercier - repérer des mots identiques dans une liste de mots - épeler des noms (mots) CONTENU : Comment allez-vous? - il va bien ? Ça va bien - Ça va très bien - Ça va assez bienIl / elle
Rep - Ajouter d'autres expressions : bonsoir, bonne nuit. Vous aider éventuellement d'un dessin (classeur bleu alpha-exercices) représentant le soleil qui se lève et qui se couche ou image pour montrer2- Préparation au dialogue
- Reprendre la même procédure que dans les séances précédentes : - Présenter les phrases : Vous allez bien ? - Oui, merci et vous.Faire répéter et jouer deux par deux.
Proposer des variantes (n'hĠsitez pas ă mimer et faire des gestes)¾ Vous allez bien ?
¾ Très bien, et vous ?
¾ Ça va assez bien
- Travail sur l'opposition IL (c'est un homme) - ELLE (c'est une femme)A l'aide de figurines ou photos (classées dans le placard par thème) - Montrer la photo de quelqu'un qui a l'air souriant et présenter la
phrase il /elle va très bien. (faire répéter). - PossibilitĠ d'aborder les adjectifs de nationalitĠs (repris dans le dialogue suivant). Montrer les figurines en disant : ¾ Il est français. - elle est française (faire répéter)