2/ Inventer et décrire des situations
2/ Inventer et décrire des situations Nous pouvons maintenant laisser les enfants inventer librement des situations simples avec le matériel fourni Afin de simplifier l’activité, nous pourrons choisir deux personnages et une série limitée d’éléments Demandons aux enfants de décrire la situation en formulant des phrases
Ecrire des textes courts : Jeux pour écrire à l’école élémentaire
2 – Modèles de ponctuation : Composer des phrases avec le nombre de mots imposés 3 – Modèles syntaxiques : Remplacer les vides d’un texte lacunaire par d’autres mots Ecrire des textes courts - Présentiel 2 – Annexe 2 – Ecrire au quotidien au cycle 3 Page 2
Bienvenue chez le Professeur Phifix
Il faut composer des phrases dont chacun des mots ne comporte qu’une syllabe Les exemples ont été réalisés par des élèves de CM1 Exemples : • Il y a des trains au bord des prés • Le foot est un bon sport • Le chat est fier car il dort bien sur son lit vert Historiettes : • Le geai est gris Il est dans le pot de lait
JEUX d’ECRITURE
Activité : les élèves écrivent avec des connecteurs de leur choix le plus de phrases possible avec les 5 mots Le chat courageux attrape la souris sous un arbre La souris courageuse attrape le chat sur un arbre Derrière l’arbre, le chat courageux et la souris s’attrapent
GUIDE DIDACTIQUE - SÉMINAIRE DE LANGUE FRANÇAISE
les trous avec des verbes au passé composé, puis, c’est au tour des élèves d’inventer des phrases au passé composé qui soient en rapport avec la pièce jouée Faites attention aux accords des participes passés EXERCICE 7 – LA COMPARAISON ET L’INTENSITÉ On a introduit dans cet exercice un schéma concernant les
Programmation grammaire CE1 CE2 - Eklablog
→Lecture avec les différents types de phrases →Bulles sans paroles : Avec des vignettes de bd vides ils doivent compléter en faisant une phrase correcte →Fabrique de phrases : Mettre des mots dans une boite (nom + verbe), on tire au sort 2 mots et le premier qui arrive à faire une phrase correcte gagne un point
Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5
Demander aux élèves d’inventer une phrase (à l’oral ou à l’érit) qui utilise le plus possi-ble de mots de cette famille (ex: Dans la laiterie, on fabrique des laitages avec du lait) Recueillir les différentes propositions Donner, si besoin, le sens des mots inconnus Procéder de la même façon pour les autres familles de mots
2/ Inventer et décrire des situations
2/ Inventer et décrire des situations Nous pouvons maintenant laisser les enfants inventer librement des situations simples avec le matériel fourni Afin de simplifier l’activité, nous pourrons choisir deux personnages et une série limitée d’éléments afin d’inventer une situation qui puisse être décrite simplement au travers
FICHE DE PREPARATION ECRIRE LA SUITE D’UNE HISTOIRE ET CRÉER
Comparaison avec le véritable livre (histoire et illustrations) Ajustements proposés par l’enseignant ou pistes évolutives - Aide Constante - Relance Relecture constante des écrits au fil des jours afin que les élèves s’imprègnent d’une suite logique à inventer - Remédiation Si problème de prononciation repéré, par exemple
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