Académie de Lille
dans l'Académie de Lille p 71 Sommaire Ministère de l’Éducation nationale – Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche Office national d’information sur les enseignements et les professions 12, mail Barthélemy-Thimonnier, Lognes 77437 Marne-la-Vallée Cedex 2 Tél : 01 64 80 35 00
Les établissements publics du second - Site du SNES de Lille
59033 LILLE CEDEX ALIM -TEXTIL-ATMF-MEI-ELNIQ- N° SIRET : 1XXXXXXXXXXXX5 M Y PAUL Tél : 03 20 XX XX XX Bassin : 09101 - LILLE-CENTRE M Z JACQUES & MME Z JACQUELINE Fax : 03 20 XX XX XX STS- District : 05902 - LILLE-SUD-OUEST MME X PIERRETTE Siège d'agence de comptable MME X PIERRETTE Édition janvier 2019 Agt COMPTABLE & Adj GESTIONNAIRE
Les barèmes du mouvement intra - Site du SNES de Lille
Lille sud-ouest : 059952 LOOS 1 LP, 2 Clg, 1 ER, 1Segpa HAUBOURDIN 1 L, 1 LP, 2 Clg, 1 Segpa WAVRIN 1 Clg LA BASSEE 1 LP, 1 Clg,1 Segpa Lille sud : 059953 RONCHIN 2 Clg, 2 Segpa FACHES-THUMESNIL 2 Clg WATTIGNIES 2 Clg, 1 Segpa SECLIN 1 LP, 1 Clg,1 Segpa GONDECOURT 1 L, 1 Clg PONT-A-MARCQ 1 Clg ANNOEULIN 1 Clg PROVIN 1 Clg THUMERIES 1 LP, 1 Clg
GRANDE ACADEMIE LILLE-AMIENS : UN POINT SUR LA SITUATION
grande academie lille-amiens : un point sur la situation Depuis l’annonce de la création de nouvelles grandes régions, la refonte de l’organisation administrative des services de l’Etat dans les territoires est en marche
Mathématiques – Classe de GS - WordPresscom
académie de Lille Explorer des gran-deurs Ranger deux ou trois objets tangibles selon leur longueur, par exemple des baguettes de la plus courte à la plus longue, puis progressivement jusqu’à cinq objets • Situation sur la grandeur longueur à la maternelle, circonscription de Marignane, académie d’Aix-Marseille
Question : Qu’est-ce qu’une séance et comment la préparer
academie de lille Le professeur est un spécialiste de l'enseignement de sa ou de ses disciplines, c'est-à-dire qu'il est capable d'assurer, sur la durée d'une année scolaire, l'apprentissage effectif de ses élèves dans le cadre d'un enseignement
Le réseau de création et daccompagnement pédagogique
Created Date: 1/15/2014 9:01:29 AM
Après identification(lien eduline
Étape 2 > rentrer les compétences collectivement On revient sur l'onglet bilans et on sélectionne Saisie collective des acquis scolaires Une nouvelle page s'ouvre avec tous vos élèves et vos compétences et sous/compétences
A11 : identifier les personnes ressources TIC et leurs rôles
Les enseignants disposent d’un serveur commun qui permet à chacun, s’il le souhaite, de partager ses documents : c’est ce que l’on appelle une mutualisation Il y a aussi 3 imprimantes (une qui imprime à la fois en noir/blanc et en couleurs, une qui
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Français - Classe de GS - Priorités en période 11 / 3
Mathématiques - Classe de GS
Priorités en période 1 (septembre et octobre 2020)En ce début d'année scolaire, la priorité est de conforter les premiers apprentissages de l'école
maternelle sur les nombres et les formes sur lesquels le travail de grande section va s"appuyer toutau long de l"année pour pouvoir s"assurer de l"acquisition, à la fin de l"année scolaire, de l"ensemble
des attendus du cycle 1.Dès les premiers jours de classe, la mise en activité des élèves et l"observation de cette activité,
en particulier lors de situations pendant lesquelles les élèves manipulent des objets tangibles, sont
fondamentales pour comprendre où en est chaque élève, quels sont ses acquis, les éventuelles
difficultés qu"il rencontre, et l"accompagner au mieux.Les modalités de prise d'information pour voir où en sont les élèves sont multiples. Il ne s'agit
pas d"organiser une évaluation formelle, par écrit, des connaissances en début d"année, mais il
est néanmoins nécessaire de mettre en place un repérage structuré des compétences de chaque
élève.
Il convient de multiplier les situations de manipulation d'objets adaptés, qui pouvaient difficilement se traiter à distance durant la dernière partie de l"année de MS, tant pour l"apprentissage des petits nombres que pour la reconnaissance de solides et de formes planes ou des premières connaissances sur la grandeur longueur.Concernant les petits nombres et leurs utilisations, on confortera la capacité à quantifier des
collections, à dire la suite orale des nombres, à lire et écrire les nombres écrits en chiffres, à les
composer et les décomposer, à utiliser le nombre pour désigner un rang ou une position.Les items proposés ci-dessous ne sont pas des attendus de fin de période 1, mais des indications
de ce qu"il convient de travailler prioritairement avec les élèves en cette première période.
Il est essentiel, pendant cette première période de reprise après la crise sanitaire que le pays vient
de traverser, que chaque élève fasse des mathématiques chaque demi-journée pendant un temps
spécifiquement dédié allant de vingt à quarante minutes. Français - Classe de GS - Priorités en période 12 / 3