[PDF] TICE et formation des enseignants du primaire en Afrique



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Internationalisation de la formation des enseignants

Création de l’Initiative pour la formation des enseignants en Afrique subsaharienne (TTISSA) pour améliorer l'accès, la qualité et l'égalité de l'éducation, par un renforcement de la qualité et du nombre d’enseignants dans la région, sur une période de 10 ans (2006–2015) TTISSA est l'une des trois initiatives phares de l'UNESCO



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6 Ris ues liés à la mise en œuv e et atténuation des is (Initiative pour la formation des enseignants en Afrique subsaharienne) for Appraisal produced in 2006



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TICE et formation des enseignants du primaire en Afrique

TICE et formation des enseignants du primaire en Afrique subsaharienne Sous la direction de Georges-Louis Baron Décembre 2014 Auteurs:S Zablot,C Combemorel-Pauty&G -L Baron



ANALYSE DES DONNÉES RÉGIONALES COLLECTÉES PAR LISU EN 2011

En Afrique subsaharienne, la taille moyenne des classes dans les écoles primaires publiques vont de 26 élèves au Cap-Vert à 67 au Tchad (voir Graphique 1) Dans 4 pays sur 10, les données indiquent qu'il y a en moyenne plus de 50 élèves par classe Ce chiffre est largement supérieur à la taille des classes



Le défis de l’expansion de l’enseignement secondaire et de la

humain de la région Afrique) de la Banque mondiale L’objectif du programme SEIA est d’aider les pays à développer des stratégies durables d’extension de l’enseignement secondaire et d’amélioration de sa qualité L’étude a été réalisée en 2006-2007, avec l’aide de l’équipe nationale pour l’éducation de Madagascar



Former des enseignants pour léducation technologique et la

partenariats pour le développement En Afrique subsaharienne (ASS), malgré des progrès importants, la situation dans les années 1990 était particulièrement contrastée Plusieurs indicateurs montrent que les problèmes de scolarisation, d'analphabétisme, de discriminations de genre,



L’allocation et l’utilisation des enseignants en Afrique

eci eflète à la fois des politiues en matièe d’allocation difféentes (choix de cible en matièe de REM vaiab le selon les pays), mais aussi et surtout des capacités différentes à recruter des enseignants en nombre suffisant Pour aiguiller les pays, le cade indicatif de l’initiative Fast-Track suggérait en son temps que

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