Découvrir un nouveau temps - Eklablog
Le passé simple 3 CM1 Les verbes du 3 ème groupe et les auxiliaires Title: CM1_CONJUGAISON_le passé simple_découverte Author: cecile Created Date: 4/24/2012 9
Séquence 1 Conjugaison CM2- Le verbe
25 Le passé simple Phase 1: Diaporama pédagogie explicite et pratique guidée sur ardoises Phase 2: lecture de la leçon Diaporama PEx, classeur de leçon, leçon C8 26 à 28 Le passé simple Exercices guidés : sur ardoises : restituer les terminaisons, conjuguer au passé simple
Cycle III Niveau de classe : CM Intitulé de séquence
Note : Le passé simple et l'imparfait sont deux temps du passé, mais ils n'expriment pas la même chose: -l'imparfait permet d'évoquer le décor d'une scène et les actions habituelles -le passé simple exprime une action finie dans le passé A l’issu de la séance, les travaux des élèves sont ramassées pour être corrigés
Séquence 1 Conjugaison CM1- Le verbe
21 Le passé simple Phase 1: Diaporama pédagogie explicite et pratique guidée sur ardoises Phase 2: lecture de la leçon Diaporama PEx, classeur de leçon, leçon C11 22 à 24 Le passé simple Exercices guidés : sur ardoises : restituer les terminaisons, conjuguer au passé simple
Texte au passé simple cm2
Texte au passé simple cm2 1 Dernière mise à jour le 4 janvier 2012 Questionnement principal : À quel genre de texte appartient-il ? Ce texte est spécial parce qu’il traite d’un conte de fées, mais il est présenté sous la forme d’un témoignage (témoignage) qui pourrait indiquer que l’on est dans un poste de police (genre policier)
Cycle 3 – CM1 - Programme et socle commun
passé par rapport à un fait présent), passé simple (3es personnes, verbes fréquents et en - er, le récit au passé simple); futur simple (régularité, mots fréquents et en -er), passé composé (régularité, verbes fréquents et en -er, récit au passé composé) Identifier les constituants d'une phrase simple en relation
Faire de la grammaire au Cm1 - Le Petit Journal des Profs
1-Récris le texte au passé composé : Nous allons chez nos grands-parents Nous avons du mal à fermer les valises En effet, nous emportons trop d’affaires Le matin du départ, le réveil sonne de bonne heure Nous trouvons la route très longue Nous arrivons dans l’après-midi
Séance 4 CM2 140520 Français séquence 7 (002) [Lecture seule]
Une phrase simple Proposition avec un seul verbe conjugué Une phrase complexe Plusieurs propositions et plusieurs verbes conjugués Les propositions sont reliées, coordonnées entre elles Avec une conjonction de coordination Lorsqu’on utilise une conjonction de coordination, on peut former une phrase complexe Mais, ou, et, donc, or, ni
S quence histoires press es
SEQUENCE HISTOIRES PRESSEES Jacky Page 2 22/08/2013 Organisation pédagogique Le principe de ce livre : Une compilation d’histoires brèves qui peuvent toutes plus ou moins déboucher sur des débats d’interprétation Le langage est clair et simple, adapté à des enfants de cycle 3
Le conte merveilleux traditionnel Durée prévue des 6
passé : à l'imparfait (décor + actions plus longues)et au passé simple (actions courtes), temps du récit / texte littéraire e) Qu'indique les mots en gras ? Est-ce précis ? Connecteurs de temps, imprécis, c'est un conte donc intemporel
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http://la-classe-de-cecile.eklablog.com/ 1. Lis ce texte et souligne les verbes conjugués.
Robert allait et venait sur l'immense parcelle. Brusquement, il freina. Le tracteur renâcla et
s'arrêta. Il y avait là, dans le sillon, la forme d'une femme. Mais était-ce une femme ? Robert jura
entre ses dents. Il se mit à trembler. Etait-ce Malalouve ? La peur le troublait. Il hésita à descendre
de sa machine. Il lança le tracteur, sans doute un peu trop vite. D'après M. Cosem, Malalouve des terres à brume2. Copie maintenant les verbes soulignés dans ce tableau :
Verbes conjugués à l'imparfait Verbes conjugués à un autre temps3. Recopie la phrase suivante " Le tracteur renâcla et s'arrêta. » en remplaçant " le tracteur » par
" les tracteurs ».4. Complète en choisissant le bon verbe parmi les deux proposés.
a) Mélanie (marchait / marcha) .......................... depuis six heures quand enfin elle (arrivait /
arriva) .......................... au sommet de la montagne.b) Les élèves (travaillaient / travaillèrent) .......................... calmement quand soudain, la
sonnerie (retentissait / retentit) ........................... Tous les enfants (sortaient / sortirent)
.......................... alors dans la cour de récréation.c) Chaque dimanche, ma grand-mère (préparait / prépara) .......................... un excellent
repas, mais un jour elle (oubliait / oublia) .......................... le rôti dans le four et à la place, on
(mangeait / mangea) .......................... un sandwich au jambon.CONJUGAISON
CM1 Découvrir un nouveau temps
http://la-classe-de-cecile.eklablog.com/1. Lis ce texte.
Robert mit en route le tracteur. Le moteur gronda et la fumée de fuel alla se mêler à la brume du
matin. Robert avait envie de rire, de se moquer de Julien qu'il avait aidé hier au soir à sortir de la
mare. La brume bougea lentement. Robert plaça le soc de la charrue et enclencha la première.L'acier entra dans la terre avec une étrange facilité et commença son labeur. Au loin, il distingua
trois corbeaux. Ils hésitèrent sur la direction à prendre et finalement se dirigèrent vers Peuveterre.
D'après M. Cosem, Malalouve des terres à brume2. A quels groupes les verbes en gras appartiennent-ils ?
3. Recopie chaque verbe avec son sujet et entoure la terminaison.
4. Réécris la partie de la phrase soulignée en commençant par " je », " tu », " il », " nous », " vous ».
1. Lis ce texte.
Robert mis en route le tracteur. Le moteur gronda et la fumée de fuel alla se mêler à la brume du
matin. Robert avait envie de rire, de se moquer de Julien qu'il avait aidé hier au soir à sortir de la
mare. La brume bougea lentement. Robert plaça le soc de la charrue et enclencha la première.L'acier entra dans la terre avec une étrange facilité et commença son labeur. Au loin, il distingua
trois corbeaux. Ils hésitèrent sur la direction à prendre et finalement se dirigèrent vers Peuveterre.
D'après M. Cosem, Malalouve des terres à brume2. A quels groupes les verbes en gras appartiennent-ils ?
3. Recopie chaque verbe avec son sujet et entoure la terminaison.
4. Réécris la partie de la phrase soulignée en commençant par " je », " tu », " il », " nous », " vous ».
CONJUGAISON
Le passé simple 1
CM1 Les verbes du 1ier groupe et Aller au passé simpleCONJUGAISON
Le passé simple 1
CM1 Les verbes du 1ier groupe et Aller au passé simple http://la-classe-de-cecile.eklablog.com/1. Lis ce texte et souligne les verbes du 2ème groupe.
L'atmosphère au cirque était pleine de chaleur et de gentillesse. A la fin du numéro de Cynthia,
la magicienne jongleuse, les gens l'applaudirent longtemps. Vint le tour des animaux. Le chameau entra, fit dédaigneusement le tour de la piste. Les lamasbondirent à leur tour et montèrent sur le dos du chameau. Puis apparut la chèvre enturbannée
qui fit rire tout le monde. Elle sauta sur le chameau puis sur les lamas. Pour achever cette pyramide animale, un vol lourd se fit entendre et le paon atterrit au milieu ducirque en criaillant. Il fit aussitôt la roue, et l'on rit à nouveau. Puis, en rentrant ses plumes, il reprit
son envol et alla se percher sur la chèvre tout en haut. A cet instant, on entendit un terrible hurlement. Ce fut comme un déchirement du ciel et de la terre. Les lumières s'éteignirent. Brice eut peut et voulut partir. D'après M. Cosem, Malalouve des terres à brume2. Entoure les terminaisons.
3. Conjugue la partie de phrase soulignée en commençant par " je », " tu », " il », " nous »,
" vous ».CONJUGAISON
Le passé simple 2
CM1 Les verbes du 2ème groupe
http://la-classe-de-cecile.eklablog.com/1. Lis ce texte et souligne les verbes du 3ème groupe et les auxiliaires.
L'atmosphère au cirque était pleine de chaleur et de gentillesse. A la fin du numéro de Cynthia,
la magicienne jongleuse, les gens l'applaudirent longtemps. Vint le tour des animaux. Le chameau entra, fit dédaigneusement le tour de la piste. Les lamasbondirent à leur tour et montèrent sur le dos du chameau. Puis apparut la chèvre enturbannée
qui fit rire tout le monde. Elle sauta sur le chameau puis sur les lamas. Pour achever cette pyramide animale, un vol lourd se fit entendre et le paon atterrit au milieu ducirque en criaillant. Il fit aussitôt la roue, et l'on rit à nouveau. Puis, en rentrant ses plumes, il reprit
son envol et alla se percher sur la chèvre tout en haut. A cet instant, on entendit un terrible hurlement. Ce fut comme un déchirement du ciel et de la terre. Les lumières s'éteignirent. Brice eut peut et voulut partir. D'après M. Cosem, Malalouve des terres à brume