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c) Trouvez deux mots de la même famille que « terreur » (0,5 POINT) 10 a) « du bruit mesuré [ ] vent » (l 21-22) : quelle est la fonction de ces groupes nominaux ? (0,5 POINT) b) Mettez cette phrase à la voix active (0,5 POINT) 11 En vous appuyant sur l’ensemble du texte et de vos réponses, dites ce que vous pensez de

SES. Terminale

Consignes: Ce travail individuel est obligatoire et doit être rendu le lundi 18 avril 2016. Vous

mobiliserez prioritairement votre cours, tout apport de connaissances extérieures est possible à la

condition d'en citer précisément les sources..

Rappels:

1 - Pour la partie 1 (Mobilisation des connaissances), il est demandé au candidat de répondre aux questions en faisant appel

à ses connaissances personnelles dans le cadre de l'enseignement obligatoire.

2 - Pour la partie 2 (Étude d'un document), il est demandé au candidat de répondre à la question en adoptant une démarche

méthodologique rigoureuse de présentation du document, de collecte et de traitement l'information.

3- Pour la partie 3 (Raisonnement s'appuyant sur un dossier documentaire), il est demandé au candidat de traiter le sujet :

-en développant un raisonnement ; - en exploitant les documents du dossier ; - en faisant appel à ses connaissances personnelles ; - en composant une introduction, un développement, une conclusion.

II sera tenu compte, dans la notation, de la clarté de l'expression et du soin apporté à la présentation.

Première partie : Mobilisation des connaissances (6 points)

1/ Montrez, via deux exemples différents de ceux du cours, que les conflits peuvent être facteur de

changement social. (3 points)

2/ Comment la famille permet-elle l'intégration des individus à la société ? (3 points)

Deuxième partie : Étude d'un document (4 points) Vous présenterez le document puis montrerez ce qu'il nous apprend sur l'intégration en France.

Sentiment d'être français et d'être vu comme français selon le lieu de naissance en Ile de France.

Notes:

-Les immigrés : selon le Haut Conseil à l'Intégration, un immigré est une personne née étrangère à l'étranger et résidant en

France. Les personnes nées Françaises à l'étranger et vivant en France ne sont donc pas comptabilisées comme immigrées. A

l'inverse, certains immigrés ont pu devenir Français, les autres restant étrangers. Les populations étrangère et immigrée ne se

confondent pas totalement : un immigré n'est pas nécessairement étranger et réciproquement (certains étrangers,

essentiellement des mineurs, sont nés en France). La qualité d'immigré est permanente : un individu continue à appartenir à la

population immigrée même s'il devient Français par acquisition.

- Population majoritaire : ensemble des Français qui ne sont pas immigrés, ni fils ou filles d'immigrés, ni des personnes nées

dans les DOM ou descendants de natif de DOM. Ce groupe comprend les Français nés à l'étranger et leurs enfants, ce qui

inclut également les rapatriés des anciennes colonies et leurs enfants nés en France métropolitaine. Il inclut également les

petits-enfants d'immigrés. Troisième Partie: Raisonnement s'appuyant sur un dossier documentaire (10 points)

A l'aide de vos connaissances et du dossier documentaire vous analyserez les difficultés actuelles de

l'intégration européenne. Document 1: Situation économique dans quelque pays membres de l'Union Européenne.

PIB par habitant

(PIB/ hab EU28 =

100, en 2014)

Taux de chômage

(nov.2015)

Taux de croissance

annuel moyen du

PIB 2004-14

Taux d'inflation

(2015)

Allemagne1244,50%1,30%0,10%

Espagne9121,40%0,60%-0,60%

France10710,10%0,90%0,10%

Grèce7324,60%-2,00%-1,10%

Luxembourg2666,10%2,20%0,10%

Roumanie556,70%2,70%-0,40%

Source: Eurostat

Document 2

Source: Eurostat

Document 3:

[L 'Union européenne] continue de souffrir de la divergence des marchés du travail en son sein, que la

crise de 2008 a révélée mais qui est au fond bien antérieure. Depuis les années 1990, les salaires réels

allemands n'ont pas augmenté tandis qu'ils ont progressé partout ailleurs dans la zone euro, surtout dans

les pays du Sud. Cette situation, qui a favorisé les exportations allemandes vers le reste de l'Europe, a

perduré après la crise de 2008. Tandis que les autres pays européens, à l'instar des Etats-Unis, ont cherché

à soutenir leur demande interne au plus fort de la crise avant d'engager des politiques d'ajustement,

l'Allemagne a maintenu le cap de la rigueur. Résultat: le soutien de la demande dans les pays voisins, qui

s'est accompagné de la montée des dettes publiques, a contribué à soutenir les exportations de

l'Allemagne, laquelle se retrouve aujourd'hui avec un taux de chômage inférieur à 5% et elle se désendette

rapidement.

[...] La crise des migrants, qui fait prendre aux Etats membres la mesure de leurs interdépendances, aurait

pu être l'occasion de renforcer leur coopération. Or, la manière dont cette crise est gérée traduit plutôt un

repli national. [...] Notre problème en Europe n'est pas économique, il est politique.

X.Ragot " Il faut repolitiser le projet européen » Alternatives économiques Hors série n°108, février 2016.

SES. Terminale

Devoir maison: Correction

Première partie : Mobilisation des connaissances (6 points)

1/ Montrez, via deux exemples différents de ceux du cours, que les conflits peuvent être facteur de

changement social. ( 3 points )

Consignes:

→ Il est important de bien choisir deux exemples différents (à la fois de ceux du cours et entre

eux) pour montrer à la fois votre compréhension du sujet et votre capacité à répondre à la consigne.

→ Il convient également de ne pas se tromper de sujet: le changement social apparaît ici comme

la conséquence des conflits sociaux et non comme sa cause (ce qui peut conduire à éliminer les NMS de

la réponse).

Comme l'ont montré Marx et Engels, les transformations à long terme des structures et de la culture d'une

société peuvent résulter des conflits sociaux c(est-à-dire de la manifestation d'un antagonisme ouvert

entre deux acteurs collectifs dont les intérêts sont incompatibles en matière de possession ou de gestion de

biens rares matériels ou symboliques), et en particulier des conflits de classes. Ils font même de ces

derniers le moteur de l'histoire, selon un mode dialectique: les conflits entraînent la disparition d'un

régime social et son remplacement par un autre par une révolution. Ainsi, la Bourgeoisie a-t-elle été

doublement révolutionnaire. D'une part, elle a renversé le régime féodal et d'autre part, en inventant

l'usine, elle a permis la création du prolétariat, d'abord comme classe en soi puis comme classe pour soi.

Classe qui par sa mobilisation devrait renverser la société industrielle et permettre l'émergence d'une

société sans classe, aboutissement de l'histoire humaine... Pourtant, cette lecture marxienne des conflits comme cause du changement est doublement critiquable.

Premièrement, le changement social ne résulte pas uniquement de conflits de classe. Deuxièmement, il ne

passe pas forcément pas la révolution. Ainsi, le mouvement des droits civiques aux Etats-Unis a-t-il été le

fait de la minorité noire, dont la composante la plus modérée souhaitait davantage la fin du système

segrégationniste et l'intégration de la communauté afro-américaine à la société blanche, que sa disparition.

D'où le recours à des répertoires d'actions mobilisant davantage la désobéissance civile (inspirée de

Gandhi) que la violence révolutionnaire des mouvements de décolonisation africains.

2/ Comment la famille permet-elle l'intégration des individus à la société ? ( 3 points )

Consignes:

→ Il s'agit d'expliquer ici les processus par lesquels la famille (c'est-à-dire cette institution

organisée sur la base de relations d'alliance, de filiation et de germanité) permet aux individus d'être

reconnus comme étant membres de la société et de s'en sentir membres. La réponse doit donc être structurée (distinguant plusieurs processus). → La réponse doit également être explicative, mobilisant des concepts de la discipline scientifique au programme, à savoir la sociologie.

L'institution organisée sur la base de relations d'alliance, de filiation et de germanité permet aux individus

d'être reconnus comme étant membres de la société et de s'en sentir membres via trois canaux.

Premièrement, la famille, en socialisant ses membres dès leur prime enfance, leur inculque les valeurs et

normes dominantes de la société, leur permettant d'en parler la langue, d'en maîtriser l'histoire et la

culture. Deuxièmement, la famille constitue un lieu d'exercice de solidarités inter-générationnelles,

d'autant plus fortes d'une part qu'elles se construisent, comme souvent dans les groupes primaires, sur la

base de relations fréquentes et fondées sur l'affectif et d'autre part, parce qu'elles fonctionnement en sens

inverse des solidarités publiques (des vieux vers les jeunes) et ne se limitent pas à des transferts

monétaires (soutien moral, don de temps...). Enfin, la famille permet de tisser du lien social, en particulier

des liens de sociabilité, qui avec les liens politiques et économiques constituent les trois formes de ce qui

fonde la co-appartenace des individus à la société. Deuxième partie : Étude d'un document (4 points) Vous présenterez le document puis montrerez ce qu'il nous apprend sur l'intégration en France.

Sentiment d'être français et d'être vu comme français selon le lieu de naissance en Ile de France.

Consignes:

La présentation du document doit être la plus exhaustive possible.

→ Dans cette partie de l'EC, ce qui est évalué est la maîtrise par l'élève de savoir-faire (capacité à

sélectionner les informations les plus pertinentes, à opérer des lectures, à réaliser des calculs de nature

différente), vous devez faire tout cela pour obtenir tous les points. Cela n'est toutefois pas suffisant: il faut aussi répondre à la question posée...

Le diagramme est bâtons, intitulé "Sentiment d'être français et d'être vu comme français selon le lieu de

naissance en Ile de France », a été réalisé par l'INED et l'INSEE, à partir de l'Enquête Trajectoire et

origine réalisée en 2008 en Ile de France. Il exprime en % pour neuf sous-populations ( 1- les immigrés

hors UE, 2- les immigrés de l'UE à 27, 3- l'ensemble des immigrés, 4- les natifs des DOM, 5- les

descendants des immigrés hors UE, 6- les descendants des immigrés de l'UE à 27, 7- l'ensemble des

descendants d'immigrés, 8- les descendants des natifs de DOM, 9- la population majoritaire) deux variables: 1- le fait de se sentir français et 2- le fait d'être vu comme français.

Ce document nous apprend deux enseignements sur la capacité de la société française à inclure l'individu

dans des groupes sociaux et à l'insérer dans la société globale. Premièrement, et à l'exception des

immigrés de l'UE à 27, le fait de se sentir français l'emporte toujours sur le fait d'être vu par les autres

comme étant français. Si l'écart est très faible pour la population majoritaire (1%), il est beaucoup plus

significatif chez les descendants d'immigrés (17%) ou de natifs de DOM (32%), voire le double du fait de

se sentir français chez les immigrés hors UE. Il semble possible d'expliquer ce déni de francité (qui doit

être nuancé pour les immigrés qui peuvent, comme le précise la note, ne pas avoir la nationalité française)

par des paramètres de visibilité qui tiennent à la couleur de peau, mais relèvent aussi de la langue, de

l'accent, au patronyme... pouvant alors nourrir rejet, discriminations et racisme nuisible à l'intégration de

ces populations minoritaires dans l'ensemble majoritaire.

Pour autant, et c'est là le second enseignement qu'autorise le document, l'intégration semble s'opérer

davantage au cours des générations suivantes. En effet, les données concernant le fait de se sentir français

et d'être vu comme français sont toujours plus élevées pour les descendants (d'immigrés, de DOM) que

pour les immigrés (+ 30 points) et les natifs des DOM (+ 5 points).

L'intégration apparaît donc comme un processus long et face auquel tous les groupes ne sont pas égaux

dans leur capacité à être acceptés par la population dominante. Troisième Partie: Raisonnement s'appuyant sur un dossier documentaire (10 points)

A l'aide de vos connaissances et du dossier documentaire vous analyserez les difficultés actuelles de

l'intégration européenne. I- Les difficultés de l'intégration européenne tiennent d'abord à A- Si l'UE est parvenu a une certaine convergence nominale...

- Doc 1: les taux d'inflation sont très proches, l'UE semble même en situation de déflation...

- Les critères de convergences permettant l'entrée dans l'UEM étant uniquement nominaux,

aujourd'hui la seule institution supranationale (la BCE) doit se concentrer uniquement sur un objectif

monétaire. B- ... cette convergence n'a pas été réalisée au niveau réel,... - Tant au niveau structurel ( le niveau de Vie est 5 fois plus élevé au Luxembourg qu'en

Roumanie, idem pour le taux de chômage)...

- ... que conjoncturel (la dépression en Grèce, l'expansion en Roumanie).

C-... cela s'explique par la logique même de l'intégration européenne, fondée sur la spécialisation

des pays.

- L'intégration européenne repose sur l'idée que l'ouverture des frontières va conduire les

pays à se spécialiser (union douanière) et, conformément à la théorie ricardienne, augmenter leur richesse

(des nations). - La spécialisation s'est donc accentuée (industrie en Allemagne, tourisme en Grèce)...

II- Elles s'expliquent aussi par des institutions européennes mal conçues, favorisant la divergence.

A- A la différence des EU, dès l'origine la zone euro n'est pas une zone monétaire optimale.

- En cas de déséquilibres de balance des paiements liés à leurs différences de

spécialisation, la faiblesse du budget de l'UE ne permet pas d'aider les pays en difficulté et d'égaliser les

niveaux de vie. - En outre, si les entreprises sont très mobiles dans l'UE, ce n'est pas le cas des travailleurs ( à la fois pour des raisons linguistiques et politiques).

B- Le policy-mix a été mal organisé.

- Face à la BCE, seule chargée d'agir face à des chocs symétriques, il n'y a pas de

gouvernement économique européen. Le pacte de stabilité et de croissance, censé obliger les pays à la

vertu, n'obligeait pas les pays à préparer le futur (engranger des excédents publics en période

d'expansion), et ne s'intéressait qu'aux problèmes d'endettement public (pas privé comme durant la crise

des Subprimes).

- Il n'y a pas d'obligation de solidarité entre les pays: la Grèce l'a appris à ses dépens (doc

2).

C- Cette architecture inadaptée de l'UE favorise alors les comportements de passagers clandestins.

- l'Allemagne et la tentation mercantiliste (doc 3). - les dévaluations compétitives via les baisses de salaires dans les pays du sud et l'Irlande, voire le dumping social et fiscal...quotesdbs_dbs20.pdfusesText_26

[PDF] Devoir maison - allezcours

SES. Terminale

Devoir maison

Rappels:

1 - Pour la partie 1 (Mobilisation des connaissances), il est demandé au candidat de répondre aux questions en faisant appel

2 - Pour la partie 2 (Étude d'un document), il est demandé au candidat de répondre à la question en adoptant une démarche

3- Pour la partie 3 (Raisonnement s'appuyant sur un dossier documentaire), il est demandé au candidat de traiter le sujet :

1/ Montrez, via deux exemples différents de ceux du cours, que les conflits peuvent être facteur de

2/ Comment la famille permet-elle l'intégration des individus à la société ? (3 points)

Notes:

PIB par habitant

100, en 2014)

Taux de chômage

Taux de croissance

PIB 2004-14

Taux d'inflation

Allemagne1244,50%1,30%0,10%

Espagne9121,40%0,60%-0,60%

France10710,10%0,90%0,10%

Grèce7324,60%-2,00%-1,10%

Luxembourg2666,10%2,20%0,10%

Roumanie556,70%2,70%-0,40%

Source: Eurostat

Document 2

Source: Eurostat

Document 3:

SES. Terminale

Devoir maison: Correction

1/ Montrez, via deux exemples différents de ceux du cours, que les conflits peuvent être facteur de

Consignes:

2/ Comment la famille permet-elle l'intégration des individus à la société ? ( 3 points )

Consignes:

Consignes:

Roumanie, idem pour le taux de chômage)...

B- Le policy-mix a été mal organisé.