Construction de séquences – séances
séquence La définition des objectifs sert à : Déie e ue l’on attend de l’élève en fin de séuene Evalue le ésultat de l’ativité des élèves Constuie la statégie d’appentissage de la séuene Evalue l’effiaité de la statégie mise en plae pou atteinde l’ojetif, ’est - à-dire faire un bilan afin de modifier cette
Principes généraux pour mener une séquence dapprentissage
L’élève rejoint un groupe moyen (de 4 ou 5) pour des phases de confrontation, de comparaison de résultats, de traitement des erreurs La séquence d’approfondissement et d’entraînement Il est maintenant familier et de mieux en mieux maîtrisé par l’élève qui en mesure bien l’étendue et les enjeux qui lui sont liés
Mathématiques - Newfoundland and Labrador
leurs niveaux, tous les élèves bénéficieront d’un enseignement appuyé par une variété de matériaux, d’outils et de contextes pour développer leurs conceptions personnelles des nouvelles notions de mathématiques qui leur sont proposées La discussion entre élèves peut engendrer
Mathématiques - Newfoundland and Labrador
réguliers sur les objectifs personnels fixés et sur l’évaluation de ces mêmes objectifs Des buts pour les élèves L’enseignement des mathématiques doit préparer les élèves à utiliser les mathématiques avec confiance pour résoudre des problèmes Dans l’enseignement des mathématiques, les principaux buts sont
L’enseignement des mathématiques, et - Académie de Lille
personnelle des élèves pendant les cours et hors de la classe sont à élaborer en concertation au sein de l’équipe pédagogique Toute trace écrite de recherche (calcul, schéma, explication, etc ), même non aboutie, doit être prise en compte dans l'évaluation 2 - L’enseignement des mathématiques: La formation
Enseigner la PSE dans les classes - Académie de Bordeaux
Méthodologie pour construire une séquence de PSE Construire un plan de formation ou projet pertinent en tenant compte des PFMP et des autres enseignements (lien avec l‘enseignement professionnel) et S‘Y TENIR Pour une séquence, définir son objectif général (attitude recherchée) Les objectifs de connaissances ciblés
ENSEIGNER PLUS EXPLICITEMENT - Le réseau de création et d
systématique d’enseignement L’objectif de ce qui suit est de dessiner le paysage d’un enseignement plus explicite dans ses multiples composantes, de les organiser dans un cadre qui leur donne sens et cohérence et surtout d’en donner des illustrations concrètes en lien avec l’éclairage des résultats de la recherche
Les plus-values des TICE - Portail éduscol
Des élèves débattent sur un forum d’une question posée par l’enseignant Ils expriment leurs idées pour convaincre leurs camarades et ils trouvent des arguments pour critiquer les opinions des autres élèves C’est une façon de s’entrainer à construire une dissertation
[PDF] RÉGIME DE TRAITEMENT DIFFÉRÉ POUR CONGÉ AUTORISÉ
[PDF] CPGE Classes Préparatoires aux Grandes Ecoles
[PDF] P R O T O C O L E D ' A C C O R D N 2 0 1 2 / 0 3 P O U R L E S E L E C T I O N S D U C O M I T E D ' E N T R E P R I S E A N N E E S 2 0 1 3-2 0 1 4<
[PDF] POLITIQUE RELATIVE À L ORGANISATION DES SERVICES ÉDUCATIFS AUX ÉLÈVES HANDICAPÉS ET AUX ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ D ADAPTATION OU D APPRENTISSAGE
[PDF] DESSINS ET MODELES / MARQUES TRIDIMENSIONNELLES : ENNEMIS OU COMPLICES?
[PDF] MINISTÈRE DU TRAVAIL, DE L EMPLOI, DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ET DU DIALOGUE SOCIAL CONVENTIONS COLLECTIVES. Convention collective interrégionale
[PDF] Procédures Assemblées du Conseil et du Comité de direction de l ACPPU
[PDF] Système d Information Ressources Humaines des Unités et des Services
[PDF] Module 712 TD Enregistrement Comptables des Activités Courantes. Entreprise CALAMAR
[PDF] Le présent document a pour objet de définir les modalités d organisation de l élection des délégués du personnel (ou du C E) de
[PDF] BAC PROFESSIONNEL TECHNICIEN CONSEIL-VENTE
[PDF] COMMUNAUTE ECONOMIQUE ET MONETAIRE DE L AFRIQUE CENTRALE -------------------- LA COMMISSION -------------------
[PDF] Guide sur le Programme de prestations supplémentaires de chômage
[PDF] ATELIER Ressources Humaines du 28 juin 2013
Construction de
séquences ͗séancesFormation stagiaires 2015
N. JORET-V. PRADET-L.REBIH
Séquence pédagogique
Méthodologie et fiche didactique
Méthodologie
Le référentiel du
diplôme donne une liste :La séquence
pédagogique Le référentiel n'organise pas les séquences de formationQuelles questions se poser?
Quelles
compétences développer chez l'Ġlğǀe ă la fin de la séquence?Quels objectifs
intermédiaires pour atteindre l'objectif général? Quel volume horaire?Quelles
évaluations?
Quels supports et quelles activités?Quels savoir-
faire et savoir associés à mettre enLa fiche didactique : les invariants
L'objectif généralil est important de l'énoncer clairement pour soi-même, mais aussi pour lesélèves
Les objectifs intermédiairesils précisent les étapes prévues pour atteindre l'objectif général dans la progression La durée de la séquencec'est la durĠe estimĠe pour se fidžer une respecter la progression pédagogique prévue. Une séquence ne devrait pas dépasser 5 ou 6 séances. Les pré-requisEnterme savoir-faire et de savoirs nécessaires pour entamer la séquence Les savoirs associésCesont les points du programme étudiésLa ou les Situation
(s) d'apprentissage (méthodes, supports,...) des outils et des supports (ne pas oublier les ressources citées dans le référentiel, penser à la variété des supports pour mieux répondre à l'hétérogénéité desélèves,...)
Choisieaprès avoir déterminé les objectifs en cohérence avec le niveau de formation (CAP, Bac Pro) et la finalité professionnelleLa situation d'apprentissage prend appui sur
une démarche pédagogique (inductive, déductive, travail de groupe)La ou les Situation (s) d'apprentissage
Intérêts de la fiche de séquence
Elle peut être
un outil d'information pour l'élèveElle guide le
professeur pendant la séquenceLa séquence
permet d'atteindre un objectif de formation Objectif de séquence=prévoir et décrire ce que séquenceLa définition des objectifs sert à :
Eǀaluer le rĠsultat de l'actiǀitĠ des Ġlğǀes Eǀaluer l'efficacitĠ de la stratĠgie mise en place pour atteindre l'objectif, c'est- à-dire faire un bilan afin de modifier cette stratégie en cas de nécessitéObjectifs opérationnels
Pour être efficace, un
objectif doit être divisé en plusieurs objectifs opérationnelsPour cela, son énoncé
doit comprendre et définir: la Performance, les Conditions et leNiǀeau d'Edžigence
= la traduction d'un objectif général en termes deComportements ou
d'ActiǀitĠs obserǀables de l'élève, placé dans certainesConditions qui définissent le
niveau de difficulté, qu'il doit réussir en satisfaisant ou maîtrisant certains critères de réussite ou Exigences.La Performance
ͻL'ĠnoncĠ dĠcrit l'actiǀitĠ de l'Ġlğǀe par un comportement obserǀable. C'est
un ǀerbe d'action suiǀi d'un complĠment d'objet Etre capable de (EC....)