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Comment améliorer sa compréhension de l'anglais oral Keywords: compréhension; anglais oral; anglais parlé Created Date: 7/4/2020 4:53:00 PM

Fiche pédagogique de l’enseignant: entraînement à l’épreuve

Activité langagière Compréhension de l’oral Langue vivante Anglais Date de création de la fiche 06/16/14 Auteur Groupe de travail langues vivantes, académie de la Guyane Fiche établie dans le cadre des TraAM Licence Travaux TraAM by Groupe de travail langues vivantes, académie de la Guyane is licensed under a Creative Commons

anglais sec 1 et 2

d’acquisition de langues (Anglais – 1e et 2 e années du secondaire) Critère A : compréhension de texte oral et visuel Maximum : 8 À la fin de la phase 3, les élèves devront être capables : i de montrer leur compréhension des informations, des idées principales et des informations complémentaires, et d’en tirer des conclusions ; ii

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Anglais - A gap year - correction 3/5 © Educlever It can be expensive This depends on the destination and the duration of the trip but, chances are,

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Bienvenue sur le site de la dasse d'anglais CALM AND elcome Mar el Pagnol cho LIVRE D'OR LIVRE D'OR Simply LIVRE D'OR 2 - The USA and vu 36188 foiž) - Jobs and ca u 26916 26850 fcis) Se Merci à vous tous d'être toujours plus nombreux à visiter lesite depuis 2008 A ce jour, voici le nombre de visites et tout autant de MERCI de ma part : cc aso

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Épreuve d’anglais BTS MHR: Oral Lépreuve orale danglais en BTS Management en Hôtellerie Restauration est une épreuve très accéssible Il suffit de : - mettre en pratique la méthodologie de la ompréhension et de lexpression orales

Questions de compréhension orale

aux Anglais et aux Français de se partager le territoire américain 5 A la suite du Traité de Paris, les Français sont devenus de riches notables britanniques les Français sont devenus anglais mais de condition modeste les Anglais sont devenus binationaux 6 Des Anglais ont été envoyés sur le territoire québécois

ÉPREUVE DE CONTRÔLE CONTINU 2

ANGLAIS – ÉVALUATION 2 Compréhension de l’écrit et expression écrite Le sujet porte sur l’axe 2 du programme : Espace public, espace privé Il s’organise en deux parties : 1 Compréhension de l’écrit 2 Expression écrite Afin de respecter l’anonymat de votre copie, vous ne devez pas signer votre

Annexes de la séquence Street Art - ANGLAIS Grenoble

empêché la compréhension 3 Malgré mes efforts, mes trop nombreuses erreurs ont bloqué la compréhension et la logique de mon discours 1 Diaporama Mon diaporama est soigné, avec des images et des mots clés en lien avec ma présentation 2 Mon diaporama manque des images ou des mots clés Le lien avec ma présentation est difficile à

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ÉVALUATIONS COMMUNES

CLASSE :

EC : տ EC1 ܈

VOIE : տ Générale տ Technologique ܈

ENSEIGNEMENT : ANGLAIS

: 1h30 Niveaux visés (LV) : LVA B1-B2 LVB A2-B1

CALCULATRICE AUTORISÉE : տOui ܈

DICTIONNAIRE AUTORISÉ : տOui ܈

տ Ce sujet contient des parties à rendre par le candidat avec sa copie. De ce fait, il ne peut être

Nombre total de pages : 4

SPECIMEN

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ANGLAIS ÉVALUATION 2

Le sujet porte sur laxe 2 du programme : Espace public, espace privé. 1.

2. Expression écrite

composition, ni

établissement.

Text 1

One summer day when I was about ten, I sat on a stool, chatting with a group of girls my age. We were all in pigtails and shorts and basically just killing time. What were we discussing? It could have been anythingschool, our older brothers, an anthill on the ground. At one point, one of the girls, a second, third, or fourth cousin of mine, gave 5 The question was pointed, meant as an insult or at least a challenge, but it also came from an earnest place. It held a kernel of something that was confusing for both of us. We seemed to be related but of two different worlds. 10 d even suggest it and mortified by the way the other girls were now staring at me. But I knew what she was getting at. There was no denying it, even if I just had. I did speak differently than some of my relatives, and so did Craig. Our parents had drilled into us the importance of using proper diction, of s15 bought us a dictionary and a full Encyclopaedia Britannica set, which lived on a shelf

SPECIMEN

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in the stairwell to our apartment, its titles etched in gold. Any time we had a question about a word, or a concept, or some piece of history, they directed us toward those books. Dan dy, too, was an influence, meticulously correcting our grammar or 20 admonishing us to enunciate our words when we went over for dinner. The idea was we we re to transce nd, to get ourselves fu rther. T heyd p lanned for it. The y encouraged it. We were expected not just to be smart but to own our smartnessto inhabit it with prideand this filtered down to how we spoke.

Michelle Obama, Becoming, 2018

Text 2

People of Colour Talk About the Times They Code Switched When I was 16, I landed my first job interview at a shoe store. Shaking with adolescent fear, I rem ember th inking to myself OK M oses, dont worry, you g ot thisjust act white. As I walked through the shoe aisles and into the backroom, I ended up doing just that. I rose my naturally deep voice up an octave, used words I would normally reserve for essays, and gesticulated like an idiot. 5

But you know what, I got the job.

What I did has a fo rmal n ame called code-switching, and hon estly its something we all do. W e all ch ange o urselves in differen t scenarios, bend o ur personalities to accommodate certain situations, whether its a date, a job interview or h anging with [friends]. But fo r peo ple of colour, th e phen omenon co nstantly 10 challenges our conception of identity and culture, making us question who we really are. At times well change our vocabulary and inflection to seem less like a minority, or hide aspects of ourselves to fit in more. For m e I used it to seem m or e like th e guy wh o was interview ing me, a suburban white man, and less like the guy whos actually me, a Latino kid. 15

Moses Monterroza, www.vice.com, 17 August 2017

1. Compréhension de lécrit (10 points)

Give an account, in English and in your own words, of text 1 and then of text 2.

In your account of text one:

- identify the nature of the text,

SPECIMEN

Page 4 / 4 -explain what one of the girls

-explain how the narrator reacts to the question and how she feels, -define and qualify

In your account of text two:

-present the narrator, -s After your accounts of texts 1 and 2, answer the following question: What theme do the two texts have in common and, in relation to this theme, what are

2.Expression écrite (10 points)

Vous traiterez, en anglais et en 120 mots au moins, un des deux sujets suivants, au choix :

Sujet A

Text 1, l. 11-12:

mortified by the way the other girls were now staring at me.

Imagine what happened next. Write the scene.

Sujet B

Do you think that code-switching is something that we all use sometimes?

SPECIMEN

quotesdbs_dbs12.pdfusesText_18