La rivière à l’envers 1 -Tomek - ac-orleans-toursfr
Niveau 3 La rivière à l’envers 1 -Tomek Jean-Claude Mourlevat Pocket Jeunesse Analyse du livre Rapport au thème Un jeune épicier va partir en voyage à la recherche du seul article qu’il ne vend pas dans se boutique Voyage dont il reviendra grandi Résumé du livre
Jean-Claude MOURLEVAT BIBLIOGRAPHIE GÉNÉRALE
- La Rivière à l’envers (3 volumes, BRL, 2002) 9 AUTOUR DE OUVRAGES RETZ - 6 Séquences pour lire; L’homme à l’oreille coupée (Isabelle Olivier, Anne Vibert, cycle 3 niveau 3, «Atouts littérature », 2008) - 10 séquences pour lire ; L’enfant Océan (Luc Maisonneuve, cycle 3 niveau 3, «Atouts littérature », 2003)
1 ,fENFANT OC¬AN - A lécole avec Bout de Gomme
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1/ LD
1/ LP – La rivière à l’envers - Questionnaire de contrôle - Collecte des livres 2/ LP – Distribution du « Petit Prince » (texte intégral) 3/ ORAL – Comment dire le poème ? - Les “e” muets et les “e” à prononcer - Les liaisons - Un essai pour mettre le ton
Manels d prare 2020-2021 - Institut Florimont
Louis braille, l'enfant de la nuit 9782075097123 Gallimard La rivière à l'envers Tome 1 - Tomek 9782266200462 Pocket La rivière à l'envers Tome 2 - Hannah 9782266146722 Pocket La case de l'oncle Tom 9782075079594 Gallimard Le douzième posson rouge 9782211087582 L'école de loisirs
Prénom : Date - laclassebleue
Il apprend que l’eaude cette rivière coule à l’envers 6) Comment s’appellela montagne au pied de laquelle arrive la rivière Qjar? La rivière Qjar arrive au pied de la Montagne Sacrée 7) En escaladant la montagne, la rivière 8) La rivière change de forme en remontant la montagne Je recopie dans l’ordreles
Classe de 6ème Liste des livres 2020-2021
Evelyne BALLANFAT Français 6ème cycle 3 Collection Jardin des Lettres Magnard 2016 Numérique OVIDE Les Métamorphoses Version numérique à télécharger gratuitement MOLIERE L'amour médecin / Le médecin volant Hachette, Bibliocollège Papier J-C MOURLEVAT La Rivière à l'envers-Tomek Edition Hatem Papier J -M LEPRINCE DE BEAUMONT
CYCLE 3 écocitoyen
qui soulignait pour la première fois le droit pour l’homme à un environnement sain et de qualité ainsi que la responsabilité de l’homme envers son envi-ronnement C’est à cette occasion que les dirigeants mondiaux se sont engagés à se rencontrer tous les dix ans pour faire le point sur l’état de la Terre
Le voyage de Tomek - découvrir une oeuvre intégrale à travers
Le voyage de Tomek - découvrir une oeuvre intégrale à travers ses lieux Dans le cadre d'une séquence sur le conte en classe de 6ème, la lecture du roman de Jean-Claude Mourlevat, La Rivière à l'envers, a été l'occasion d'activités de lecture, d'écriture puis de mise en voix Il s'agit d'un très joli roman,
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Le voyage de Tomek - découvrir une oeuvre intégrale à travers ses lieux Extrait du Lettres & Langues et Cultures de l'Antiquité
Le voyage de Tomek -
découvrir une oeuvre intégraleà travers ses lieux
- Collège - 6ème -Date de mise en ligne : mercredi 27 mai 2015
Copyright © Lettres & Langues et Cultures de l'Antiquité - Tous droits réservés Copyright © Lettres & Langues et Cultures de l'AntiquitéPage 1/5 Le voyage de Tomek - découvrir une oeuvre intégrale à travers ses lieuxDans le cadre d'une séquence sur le conte en classe de 6ème, la lecture du roman de Jean-Claude Mourlevat, La
Rivière à l'envers, a été l'occasion d'activités de lecture, d'écriture puis de mise en voix. Il s'agit d'un très joli roman,
entre conte et odyssée, où le héros, Tomek, va partir à la recherche d'une jeune fille venue un soir lui demander la
seule chose qu'il ne vende pas dans sa boutique : l'eau de la rivière, celle qui empêche de mourir...
Les élèves ont eu à reconstituer le plan du roman à travers ses lieux, puis à produire en groupe un texte qu'ils ont
ensuite illustré, avant de se répartir les paragraphes à lire à haute voix. Le tout a été enregistré, puis monté afin de
l'intégrer à un Prezi.Déroulement :
a) Objectifs pédagogiques et compétences visées : • Lire un roman de littérature jeunesse •Produire un écrit en relation avec leprogramme de lecture •Rédiger un texte narratif correct et cohérent de dix-quinze lignes •S'exprimer de façon audible et compréhensible, dans un niveau de langue approprié b) Modalités de mise en oeuvreTravail en groupe de 2-3 élèves autour des dix lieux recensés ensemble en classe du roman de J-C. Mourlevat
c) Descriptif détaillé Support : le roman de Jean-Claude MOURLEVAT, La Rivière à l'envers - tome 1 : Tomek, 2000Etape 1 : après lecture préalable du roman par les élèves, recensement des différents lieux du roman et réalisation
d'une carte mentale collective avec les lieux, les personnages présents, les principaux événements et les numéros
de chapitre. Copyright © Lettres & Langues et Cultures de l'AntiquitéPage 2/5 Le voyage de Tomek - découvrir une oeuvre intégrale à travers ses lieuxEtape 2 : écriture par groupe (2 et 3 élèves) autour d'un des 10 lieux : description, événements s'y déroulant, rôle
dans l'histoire.Le texte est ensuite rendu au professeur, corrigé, puis redistribué aux élèves avec une première évaluation, sur 10.
Etape 3 : correction en groupe du texte et mise en page individuelle, avec illustration ; rédaction rendue ensuite au
professeur et à nouveau évaluée (sur 6) en fonction des critères de la grille Copyright © Lettres & Langues et Cultures de l'AntiquitéPage 3/5 Le voyage de Tomek - découvrir une oeuvre intégrale à travers ses lieuxEtape 4 : mise en voix du texte par le groupe qui se répartit la parole ; enregistrement des lectures sur MP3 (logiciel
Quickvoice) ; lecture évaluée sur 4.
La note finale de cette rédaction est donc sur 20, intégrant écrit et oral, travail sur brouillon.
Etape 5 : le professeur réunit toutes les productions : les voix d'élève et leurs dessins, les associe et les intègre à un
Prezi intitulé " Le Voyage de Tomek »
Copyright © Lettres & Langues et Cultures de l'AntiquitéPage 4/5 Le voyage de Tomek - découvrir une oeuvre intégrale à travers ses lieux d) Bilan• Après une lecture en autonomie évaluée en classe, revenir au roman en y entrant par les lieux a permis de
revivifier l'intérêt des élèves pour l'histoire et d'aborder la notion de schéma narratif
•La double évaluation de la production écrite a obligé les élèves à retravailler leur brouillon et à utiliser les outils
de correction à leur disposition (dictionnaire, manuel de grammaire, etc...)•La lecture enregistrée facilite l'auto-analyse et l'autocritique ; la possibilité d'effacer et de recommencer a été
largement utilisée...•L'illustration met en valeur les élèves qui n'ont pas été nécessairement les plus moteurs de la phase d'écriture et
souligne l'efficacité du travail en groupe•Temps total : 5 heures élève en classe + le travail de montage par l'enseignant (environ 2 heures)
e) Annexes• outils utilisés : iPads ; dictionnaire Le Petit Robert ; grammaire du collège Magnard ; QuickVoice ; Prezi ; iMovie
Copyright © Lettres & Langues et Cultures de l'AntiquitéPage 5/5quotesdbs_dbs4.pdfusesText_8