Guide de rédaction du TFE en médecine générale

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TFE S5 MemoireFinEtudes Complet - Infirmierscom

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Guide de rédaction du TFE en médecine générale

2 Votre TFE en 4 étapes Schématiquement, la réalisation du TFE devrait suivre un plan en 4 étapes, étalées dans le temps (figure 1) FIGURE 1 : LE TFE EN 4 ÉTAPES Votre tuteur sera d’une grande aide au moment du choix de la problématique ; à la phase du choix d’un plan d’action et de sa méthodologie propre, vous aurez plutôt

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1

GUIDE DE RÉDACTION DU TFE

EN MÉDECINE GÉNÉRALE

3e édition ± Août 2018

Marc VANMEERBEEK François FELGUEROSO-BUENO Jean-Baptiste LAFONTAINE 2

Sommaire

Sommaire ............................................................................................................................................... 2

1 Pourquoi un TFE ? ............................................................................................................................ 5

2 Votre TFE en 4 étapes ...................................................................................................................... 7

3 Choix de la problématique ............................................................................................................... 8

4 DĠfinition d'objectif(s) ..................................................................................................................... 8

4.1 Objectif en santé et objectif du TFE .......................................................................................... 8

4.2 Objectif SMART ....................................................................................................................... 10

5 Recherche bibliographique ............................................................................................................ 12

6 Plan d'action ͗ les diffĠrentes mĠthodes d'inǀestigation............................................................... 23

6.1 Types d'Ġtudes ........................................................................................................................ 24

6.2 Recherche qualitative ............................................................................................................. 25

6.2.1 Méthode .......................................................................................................................... 25

6.2.2 Échantillonnage ............................................................................................................... 26

6.2.3 Analyse ............................................................................................................................. 26

6.3 Recherche quantitative ........................................................................................................... 26

6.3.2 Questionnaires................................................................................................................. 27

6.4 Méthodes mixtes .................................................................................................................... 28

6.5 Les méthodes de consensus ................................................................................................... 29

6.5.1 Le groupe nominal ........................................................................................................... 29

6.5.2 La méthode Delphi........................................................................................................... 30

6.6 Recherche-action .................................................................................................................... 31

6.7 Assurance de qualité ............................................................................................................... 32

6.7.1 Choisir une problématique .............................................................................................. 32

6.7.2 Évaluer la situation de départ.......................................................................................... 32

6.7.3 Planifier l'action ............................................................................................................... 33

6.7.4 Évaluer ............................................................................................................................. 34

6.8 Recherche bibliographique ..................................................................................................... 34

6.8.1 La problématique investiguée ......................................................................................... 35

6.8.2 La recherche documentaire ............................................................................................. 35

6.8.3 La présentation des résultats .......................................................................................... 35

6.8.4 L'analyse des rĠsultats ..................................................................................................... 35

6.8.5 Mise au point ................................................................................................................... 35

6.9 Réflexion éthique, déontologique, médico-économique ....................................................... 35

7.2 Anonymat ................................................................................................................................ 36

7.3 Que soumettre au CE ? ........................................................................................................... 37

7.4 Où soumettre ? ....................................................................................................................... 37

8 Plan de rédaction de votre TFE ...................................................................................................... 39

8.1 Le plan IMRaD (IMReD) ........................................................................................................... 39

8.1.1 Introduction ..................................................................................................................... 39

8.1.2 Méthodes ......................................................................................................................... 40

8.1.3 Résultats .......................................................................................................................... 41

8.1.4 Discussion ........................................................................................................................ 41

8.1.5 Conclusion ....................................................................................................................... 42

8.2 Structure de projets en assurance de qualité ......................................................................... 43

8.3 Choix du titre .......................................................................................................................... 43

8.4 Résumé ou abstract ................................................................................................................ 44

8.5 Annexes ................................................................................................................................... 44

8.6 Aspects techniques ................................................................................................................. 44

8.6.1 Typographie ..................................................................................................................... 44

8.6.2 Tableaux et figures .......................................................................................................... 45

8.6.3 Style de rédaction ............................................................................................................ 46

8.6.4 Conjugaison ..................................................................................................................... 47

9 Les références ................................................................................................................................ 48

9.1 Périodiques ............................................................................................................................. 48

9.2 Livres ....................................................................................................................................... 49

9.3 Communications à des congrès .............................................................................................. 49

9.4 Publications officielles ............................................................................................................ 49

9.5 Sites Internet ........................................................................................................................... 50

9.6 Mémoires, thèses, autres TFE (littérature " grise ») .............................................................. 50

10 Encadrement .............................................................................................................................. 51

1 Pourquoi un TFE ?

Le TFE est une exigence récente à la fin des études de médecine générale. Une de plus, une de trop, pensent certains. Soyons justes : la grande majorité des étudiants de toutes disciplines sont confrontés à cette exigence depuis très longtemps ; nos justifier leur titre de " docteur ». pratique dont il contribue à améliorer la qualité et asseoir la pertinence. Le TFE, projet personnel, permet souvent de finaliser une recherche ou une réflexion sur un point particulier du métier de généraliste, et contribue à faire de son auteur un expert de scientifique.

Le TFE répond à plusieurs finalités :

Développer un regard avec recul, une analyse critique, une valorisation, une conceptualisation, un partage de son expérience et/ou de sa pratique Découvrir, définir et cerner une question personnelle qui a émergé au cours de la pratique en médecine générale. Cette question personnelle contribue à mieux se positionner dans un projet professionnel ; Développer un esprit et un positionnement critique par rapport à la littérature scientifique. en utilisant les ressources disponibles (documents, bibliographies, lectures

ŃULPLTXHV" ;

Apprendre et devenir meilleur dans sa pratique médicale, en gardant une démarche réflexive. Votre profession est en perpétuelle évolution, et la société actuelle remet en question recherche poursuit deux objectifs : la diffusion des idées et la justification des pratiques. Les médecins généralistes écrivent peu, beaucoup trop peu. Même si des investigations

originales sont menées çà et là, leurs résultats restent souvent méconnus de la plupart

des confrères et cette expérience ne peut servir à quiconque, hormis à ceux qui en appauvrie et les mêmes questions ou les mêmes erreurs peuvent ainsi se reproduire et se perpétuer. La médecine générale ne peut garder sa place au sein du système de distribution des soins que si ceux qui la pratiquent la valorisent pour la mettre au service de ses 6 bénéficiaires, les patients et la société dans laquelle nous vivons. Récemment dans

notre pays, elle est devenue une spécialité à part entière. Elle vous a été enseignée

comme telle. Il lui reste pourtant encore à faire pour conquérir ses lettres de noblesse

et asseoir définitivement sa légitimité. Les départements universitaires se sont lancés

pourront se voir publiés. médecine générale et de la communication des résultats : idéalement, ce travail ne devrait pas être le premier et le dernier de votre carrière.

Enfin, si votre inquiétude ± légitime ± en fin de master en médecine est de savoir quoi

faire devant un patient, au terme des années de master complémentaire vous aurez acquis une expérience et une maîtrise des situations les plus courantes. Il sera à ce moment grand temps de ne pas vous laisser envahir par la routine, et la gymnastique intellectuelle qui vous est proposée dans le TFE y contribuera, tout en vous montrant qui le rédige. Il vous permet aussi de repérer vos points forts et vos faiblesses. Le

Mais la voie écrite est naturellement destinée à un lectorat : le jury qui vous appréciera

en premier lieu, puis, selon les circonstances, un séminaire locorégional, un GLEM, un groupement local et pourquoi pas une revue professionnelle. Ceci implique une série de règles qui permettent la lecture et la compréhension aisées de votre travail : règles de structuration, de présentation, règles grammaticales. Ce guide a pour vocation de vous accompagner tout au long de votre travail de fin remplacer les contacts avec le tuteur ou le promoteur, mais au contraire permettre de les rendre plus productifs. 7

2 Votre TFE en 4 étapes

Schématiquement, la réalisation du TFE devrait suivre un plan en 4 étapes, étalées dans le temps (figure 1).

FIGURE 1 : LE TFE EN 4 ÉTAPES

besoin de votre promoteur, mais ces rôles ne sont pas figés. La méthodologie de la

à vos aînés qui en ont une pratique.

méthode à suivre et les résultats à écrire ! Le texte final que vous écrirez va poser une

structure vos résultats sont le mieux mis en valeur.

Voyons maintenant chaque étape en détail.

3 Choix de la problématique

du temps. Vous allez vous investir dans un travail de longue haleine, et il est important que vous y trouviez une satisfaction personnelle. La problématique doit vous intéresser patients peut convenir, au plan clinique, organisationnel, éthique, etc. ce propos, et voir quelles sont les questions qui restent en suspens, ou qui méritent tuteur est particulièrement intéressant.

4 DĠfinition d'objectif(s)

4.1 Objectif en santé et objectif du TFE

À quoi va servir ce travail est une des premières questions à se poser. Que veut-on démontrer, améliorer, connaître ? Qui en seront les bénéficiaires ? acquis durant votre vie, ne sera pas atteinte, ni dans votre TFE, ni probablement plus tard (ou alors, vous devenez un sérieux candidat pour le prix Nobel). Pas de complexe : respecté la méthode de recherche initialement proposée, la critiquent, parlent des difficultés rencontrées et des résultats mesurables, qui tiennent souvent du processus (ce que les anglo-saxons appellent output). ressortir des aspects peu connus ou peu étudiés. Dans le cadre du travail qui vous est La " prise en charge du diabète » est un exemple de sujet beaucoup trop vaste : auprès de sa patientèle, éducation nutritionnelle, éducation thérapeutique du patient à sa maladie, programme de dépistage et de prévention auprès de patients pré-diabétiques, etc. 9 Sa définition se fera probablement par tâtonnement et approches successives de la problématique : avec un confrère, une demande de patients. Votre questionnement peut être original et intéressant ! Ensuite vient la première formulation de la problématique : la pratique observée correspond-elle aux recommandations, si elles existent ? Que manque-t-il aux atteindre ? Comment pourrait-on faire avancer la situation ou mieux connaître ses déterminants ? Y a-t-il une hypothèse à vérifier ? La réponse à ces questions intervention dans ce contexte. La bibliographie vous apporte les concepts en cours, les méthodes de travail dans le domaine investigué. Une fois le sujet mieux maîtrisé, vous êtes à même de définir plus finement ce que sera votre contribution à sa connaissance, et donc de rédiger en une ou deux phrases votre objectif. (par exemple, améliorer la compliance au traitement antihypertenseur) et celui de votre TFE (par exemple, expliquer les raisons de la non-compliance). ensuite par des paragraphes qui précisent certains points, éventuellement méconnus des lecteurs. province, etc. - La population-cible : p.ex. les enfants des classes maternelles, les femmes ménopausées, etc. Par exemple : Rechercher les causes de mauvaise compliance au traitement anonyme. 10

4.2 Objectif SMART

cet acronyme se cachent quelques conseils méthodologiques très utiles.

de soins, les caractéristiques de la population-cible, etc. La formulation doit être précise

et claire. M comme Mesurable. A la fin du TFE, il faudra savoir si son objectif est atteint ! TFE, vous avez plutôt une obligation de résultat. vise à améliorer la compliance au traitement antihypertenseur chez vos patients. A la fin du TFE, les différentes étapes de mise en place du programme doivent

avoir été décrites et réalisées et les résultats mesurés (obligation de résultat en

matière de procédure de travail). En revanche, si ces résultats en termes de compliance des patients sont finalement décevants parce que le programme a rencontré des résistances inattendues, on ne peut pas nécessairement vous en tenir rigueur (pas réflexion complémentaire et critique devrait avoir lieu sur la méthode à utiliser pour une telle action ! Il faut donc décrire, mesurer, évaluer la situation de départ pour pouvoir lui comparer

été réalisées.

Il faut rester vigilant et ne pas confondre objectifs et moyens : on ne fait pas la promotion de tel ou tel médicament antihypertenseur (moyen), mais on cherche à abaisser de façon significative les chiffres tensionnels pour réduire la morbi-mortalité de cause cardio-vasculaire (objectif). A comme Acceptable. Votre travail doit être acceptable pour ceux qui y participeront ou en seront les sujets : il ne faut pas soumettre des patients ou des collègues à des investigations longues, ennuyeuses, indiscrètes, douloureuses, ni leur procédure, etc.). dont vous disposez (votre force de travail, vos compétences, vos moyens matériels), des contraintes réglementaires, administratives, éthiques éventuelles.

défini, il faut planifier les différentes étapes du travail et se fixer des échéances pour

les grandes étapes. Le département vous aide en organisant diverses modalités de 11 mois si votre travail ne progresse pas régulièrement. Votre travail peut avoir un objectif descriptif (décrire un état de santé, une pratique dans le domaine de la médecine générale), analytique (quels sont les facteurs qui influencent un état de santé, une pratique ?) ou évaluatif (évaluer une intervention préventive, thérapeutique, une pratique).

Objectifs descriptifs

- Comment les MG réagissent-ils face à la demande de prescription de flunitrazepam ? - Y a-t-il une différence de recours au SMUR de la part des MG entre les régions rurale et urbaine ?

Objectifs analytiques

- Le tabagisme du médecin influence-t-il sa pratique ? - Quels sont les facteurs qui influencent la compliance au traitement antihypertenseur ?

Objectifs évaluatifs

paramètres de suivi de la maladie ? La satisfaction des patients ? défendable ? 12

5 Recherche bibliographique

5.1 Pourquoi une recherche de littérature dans le cadre du TFE ?

Vous aurez besoin de deux types de bibliographie : celle qui concerne le sujet de votre possible que vous trouviez des renseignements pour ces deux parties dans une même séparément. familières. Vous trouverez dans la section 6 une introduction aux méthodes de recherche, ainsi que des suggestions de lecture. Le département académique peut être Votre sujet de travail est en relation avec votre pratique clinique, dans laquelle quelques consultations nécessitent un rappel théorique, une référence, une recommandation de bonne pratique. Les logiciels de dossiers de médecine générale possèdent une interface symptôme codé (les logiciels utilisent les codes de la Classification internationale des soins primaires ± la CISP), de vous orienter directement vers la bonne page de la votre TFE démarre par une question clinique, ces outils vous donneront déjà un aperçu des connaissances disponibles sur le sujet, et des liens vers une information plus complète dans la littérature. Vous confrontez ainsi les représentations que vous avez construites durant votre

à la résolution immédiate de problèmes parce que la réponse est toute prête et validée.

Mais lorsque le territoire est nouveau, inconnu ou mal connu (bien que parfois nous croyons le connaitre) une carte est précieuse et aide à construire de nouvelles G plus de trouver une réponse immédiate durant une consultation ; vous allez explorer

des territoires connus et déjà cartographiés (par la littérature), ou peut-être des

territoires encore vierges, dans votre environnement de travail. Le TFE va contribuer à votre pratique ou pour la recherche dans notre discipline. 13

5.2 Le site de la CDLH

Durant votre formation vous avez été amenés à vous y retrouver dans la jungle de la

OLPPpUMPXUH PpGLŃMOH HP NHMXŃRXS G

non pertinente ŃH JXLGH HVSqUH MPpOLRUHU YRPUH H[SpULHQŃH" Pour vous simplifier la tâche, le CEBAM (Centre belge pour l'Evidence-Based Medicine, Belgian branch of the Dutch Cochrane Center) a créé une plateforme qui regroupe de https://www.cdlh.be/). Vous y trouvez des moteurs de recherche mais aussi des aides à la décision clinique (EBPracticeNet) et des accès à des grandes revues.

Pour vos visites ultérieures, vous aurez la possibilité de créer un accès via login/mot de

gratuite en tant que prestataire de soins. CDLH (plus de 3.000 ouvrages), classés par thème, y compris les Big Five (British Medical Journal, New England Journal of Medicine, Annals of Internal Medicine, The de revue et cliniques. Le site propose également des informations à destination des patients et des formations méthodologie de recherche de littérature). La découverte de la littérature médicale et de la CDLH vous permet de maîtriser une et votre formation continue (ex : vos discussions au sein des GLEMs et dodécagroupes), en confrontant vos pratiques médicales avec la littérature (allers retours entre la carte et le territoire).

5.3 La question de recherche (méthode PICO)

Pour utiliser au mieux les moteurs de recherche disponibles, la question de recherche telle pathologie ? I comme Intervention : cherche-t-on des renseignements sur un traitement C comme Comparaison : à quoi éventuellement doit être comparée O comme Outcome : issue clinique, pratique recherchée ? Ayant répondu à ces 4 questions, vous êtes en mesure de rechercher vos mots-clés 14 Exemple : Y a-t-il un intérêt (O) à vacciner contre la varicelle (I) les enfants

épidémies en milieu scolaire (C) ?

5.4 Le choix des mots-clés

Les mots-clés sont ceux qui seront introduits dans le moteur de recherche, et qui figureront en bonne place dans votre travail lorsque vous expliquerez votre méthode de travail ; il est important que vos lecteurs sachent ce que vous avez cherché et corps de texte, résumé. Il faut toutefois être conscient que la recherche sur un terme

5.4.1 Le MeSH

Pour contourner cette difficulté, la National Library of Medicine http://www.nlm.nih.gov/ a mis au point un outil incontournable, le MeSH (Medical

thésaurus de mots-clés utilisés dans le monde médical planétaire (toutefois limités à la

langue anglaise) ; les mots sont groupés en 15 catégories, hiérarchisés, liés entre eux,

et remis à jour chaque année. La recherche des mots-clés dans le MeSH multiplie les chances de trouver les articles qui sont pertinents pour votre recherche. ajoute " /xx » ce qui permet de restreindre la recherche à un seul aspect (tableau 1).

TABLEAU 1 : MESH SUBHEADINGS

Syntaxe Signification Exemple

/ae Adverse effects Isotretinoin/ae /co Complications Measles/co /ct Contraindications Domperidone/ct /di Diagnosis Diabetes/di /dt Drug therapy Hypertension/dt /ed Education Asthma/ed /ep Epidemiology Chickenpox/ep /hi History Parkinson Disease/hi /nu Nursing Varicose ulcer/nu /og Organisation/administration Family Practice/og /pc Prevention and control Meningitis, Meningococcal/pc /px Psychology Urticaria/px /th Therapy Fatigue Syndrome, chronic/th /tu Therapeutic use (of drugs) Aspirin/tu http://mesh.inserm.fr/mesh/ ou https://babelmesh.nlm.nih.gov/lookup.php Les traductions françaises des termes du MeSH sont totalement équivalentes aux termes américains et fonctionnent dans les moteurs de recherche 15 francophones ; pour les moteurs de recherche anglophones, il faudra utiliser le terme MeSH original, mais votre recherche en français vous aura peut-être permis de le trouver plus facilement.

recherche appropriés. Si la récolte de résultats est trop abondante, divers filtres

peuvent être utilisés : limite de date de publication, type de publication (méta-analyse,

5.4.2 Les Q-Codes et la CISP

Le MeSH est peu orienté vers la médecine générale et les soins primaires. Le

descripteur MeSH correspondant au médecin de famille est éclairant quant à la différence entre ce qui est valable aux Etats-Unis ou en Belgique : ³Physicians, Family: Those physicians who have completed the education requirements specified N\ POH $PHULŃMQ $ŃMGHP\ RI )MPLO\ 3O\VLŃLMQV´B Pour contourner cette difficulté, et trouver les informations les plus pertinentes pour la discipline de médecine générale, une liste de 1.200 termes normalisés provenant de

deux outils de catégorisation en médecine générale ont été croisés avec les MeSH :

La CISP (Classification Internationale pour les Soins Primaires) : liste des plaintes, des diagnostics cliniques et des procédures de soins. Les Q-Codes (Jamoulle M, 2017) : liste des thèmes non cliniques en médecine générale (organisation des soins, éthique, recherche, enseignement, etc.) ; Identifier le code clinique au départ de la CISP (liste téléchargeable au départ de dindexation/ Se rendre sur le site https://www.hetop.eu/hetop/fr/. En haut et à gauche de les résultats, voir la section suivante (Q-Codes). A noter que la même équation de recherche peut également être utilisée dans la base de données francophone LiSSa. 16 Identifier le code non clinique dans les Q-Codes (liste téléchargeable au départ de dindexation/ Se rendre sur le site https://www.hetop.eu/hetop/Q/fr/ et y introduire le code préalablement sélectionné dans la barre de recherche. Appliquer ensuite la mêmequotesdbs_dbs19.pdfusesText_25

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