Les projets éducatifs territoriaux : un levier pour les
l'école ou de l'établissement, tout en conjuguant la dimension pédagogique avec les politiques de développement durable de ces territoires Les responsables d'école et d'établissement doivent désigner un enseignant référent pour l'EDD Circulaire n° 2011-186 du 24 octobre 2011
Engager son école dans une démarche de développement durable
l'École Elle a donc aussi toute sa place dans les « projets éducatifs territoriaux » qui visent à articuler les activités périscolaires avec les projets d'école 2 - Mettre en œuvre une démarche E3D Les écoles en démarche de développement durable (E3D) associent enseignants, élèves, personnels de
Rendez-vous EDD- Agenda 21 scolaires
Les projets éducatifs territoriaux-PEDT : un levier pour les démarches de développement durable Quelles sont les différences entre un PEL (projet éducatif local) et un PEDT ? Quel contexte ? Quels changements entre les collectivités et les services de l’Etat cela peut-il entrainer ? En quoi ces PEDT peuvent-ils favoriser les démarches
Education, sensibilisation et mobilisation
L’éducation à l'environnement et au développement durable (EEDD) par la mise en pratique de principes, de projets et d’expériences constitue un puissant levier pour relever le défi climatique Elle permet de développer la responsabilité citoyenne et de construire le terreau de l'action individuelle et collective 1
Circulaire n° 2015-085 du 3-6-2015, synthèse des axes : 1
- de la réforme des rythmes scolaires à l'école primaire et des projets éducatifs territoriaux (PEDT) - de la grande mobilisation de l'École pour les valeurs de la République et du partenariat avec les associations éducatives complémentaires de l'école - la mise en œuve d’une assoiation spotive
Table ronde n°5 ÉducaTion À l’environnemenT eT au
de développement durable − doivent être poursuivis pour soutenir la transition écologique et s’inscrire dans un effort de moyen-long terme pour en renforcer les avancées et le développement De nombreux projets existent déjà dans les établissements scolaires, dont les lycées agricoles, mais ceux-ci s’appuient
C Politiques intégrées de jeunesse : une action publique
de l’action soucieuse d’offrir un espace de réflexion sur les pratiques des professionnels de jeunesse qui ne soit ni une évaluation de politique publique ni un recueil de paroles de jeunes Ce faisant, il rejoint d’autres numéros consacrés à la conduite de l’action publique
Licence Creative commons de nos ouvrages
4 Pour l’acteur de l’EEDD • Accompagner les citoyens pour qu’ils puissent comprendre les enjeux locaux et agir Accompagner les habitants de bâtiments économes en énergie dans la mise en œuvre de projets communs, pour une meilleure utilisation de leur habitat collectif Partenariat REN-Nacarat
[PDF] CONVENTION PARTENARIALE PROJET EDUCATIF TERRITORIAL (PEDT) ANNEXE DU PEL et/ou PASAE du TERRITOIRE
[PDF] FRATEL: 9 ème Réunion Annuelle. Conakry, 10-11 Novembre 2011
[PDF] Règlement intérieur du Temps d Activités Périscolaire (TAP)
[PDF] Acte d Engagement (AE)
[PDF] 25 jours 15 mai 23 juin 2017, tarif novembre 18 décembre 2017 tarif 2 500
[PDF] REGLEMENT INTERIEUR. Année Scolaire 2014/2015
[PDF] Groupement d Intérêt Public METAFENSCH 10, rue Wendel BP 20176 57705 HAYANGE Cedex. Fourniture : Chariot élévateur pour plateforme R&D à Uckange (57)<
[PDF] UNION INTERPARLEMENTAIRE 126 ème Assemblée et réunions connexes Kampala (Ouganda), 31 mars - 5 avril 2012
[PDF] La mise en œuvre d un PROJET EDUCATIF TERRITORIAL
[PDF] Prendre soin. Résidence la roseraie viry-châtillon
[PDF] ANNEXE I: GARANTIES CONTRAT FRAIS DE SANTE ENSEMBLE DU PERSONNEL «COMMERCE DE GROS»
[PDF] CONSEILS POUR ELABORER UN PROJET EDUCATIF TERRITORIAL
[PDF] La prévention des Accidents Domestiques de la Vie Courante liés au printemps.
[PDF] MASTER 2 INFORMATIQUE
Paris, les 21 et 22 mars 2013 Centre confédéral - secteur Loisirs Educatifs et secteur Education
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Les projets éducatifs territoriaux :
un levier pour les démarches de développement durable ?Paris, les 21 et 22 mars 2013 Centre confédéral - secteur Loisirs Educatifs et secteur Education
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Loi de refondation de l'Ecole de la République
9Modification des programmes et des cycles d'enseignement
9Renforcement de la liaison entre élémentaire et collège (mise en place d'un nouǀeau cycle
pluridisciplinaire qui " ne se restreint pas à un enseignement magistral et peut inclure des expériences concrètes » Cette loi ouvre des espaces de liberté pour les enseignants (qui pourront s'en saisir en9Activités pédagogiques complémentaires ă l'Ġcole, modules d'enseignements
complémentaires au collège, actions pédagogiques au lycée : autant de dispositifs quifavorisent la prise en compte des spécificités des élèves et qui peuǀent s'appuyer sur des
démarches de projets (dont l'EDD peut ġtre un des supports)9Incitation ă s'ouǀrir audž acteurs éducatifs extérieurs ă l'Ecole (PEDT, parcours EACY
Paris, les 21 et 22 mars 2013 Centre confédéral - secteur Loisirs Educatifs et secteur Education
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Lé réforme des rythmes éducatifs
Les communes ou intercommunalités doivent réorganiser la semaine et la journée des écoliers, en respectant un cadre national qui laisse beaucoup de liberté9Temps scolaire ͗ toujours 24 heures d'enseignement par semaine, mais rĠparties sur des
journées plus nombreuses (4,5) et plus courtes (5h30 de classe au plus)9Temps extrascolaire : le mercredi (ou samedi) matin n'est plus un temps edžtrascolaire
Cette réorganisation doit permettre une meilleure continuité entre temps scolaire et périscolaire et un enrichissement de l'offre Ġducatiǀe périscolaire sur les territoiresElle modifie les crĠneaudž potentiels d'interǀention d'acteurs Ġducatifs edžtĠrieurs ă
l'ĠcoleParis, les 21 et 22 mars 2013 Centre confédéral - secteur Loisirs Educatifs et secteur Education
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Les projets éducatifs territoriaux (PEDT)
Une invitation au travail partenarial centré sur la continuité éducative des temps de l'enfant9Un outil de collaboration locale qui favorise et formalise le partenariat
9Il vise à améliorer la continuité éducative entre les projets des écoles et les activités
proposées aux enfants en dehors du temps scolaire (périscolaire et extrascolaire)9Il est prioritairement centré sur l'articulation entre scolaire et périscolaire pour les écoliers,
de la maternelle au lycée9Il doit articuler les divers dispositifs / projets éducatifs existants sur le territoire:
Projets d'Ġcoles et d'Ġtablissements scolaires Projet éducatif local (PEL), Contrat éducatif local (CEL), Contrat Enfance Jeunesse (CEJ) Contrat Local d'Accompagnement ă la ScolaritĠ (CLAS) Contrat de Ville (volet éducation, dont Programme de Réussite Educative) E3D, Agenda 21, Agenda 21 scolaire, label CED, Eco-Ecole, etc.Paris, les 21 et 22 mars 2013 Centre confédéral - secteur Loisirs Educatifs et secteur Education
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Les écoles et les établissements scolaires sont vivement invités à entrer en " démarche
globale de développement durable » en combinant, autour d'un projet de développement durable, les enseignements, la vie scolaire, la gestion et la maintenance de la structure scolaire, ainsi que l'ouverture sur l'extérieur par le partenariat. Cette démarche permet d'intégrer pleinement les réalités des territoires proches de l'école ou de l'établissement, tout en conjuguant la dimension pédagogique avec les Les responsables d'école et d'établissement doivent désigner un enseignant référent pour l'EDD.Circulaire n° 2011-186 du 24 octobre 2011
Troisiğme phase de gĠnĠralisation de l'Ġducation au dĠǀeloppement durableL'EEDD dans les PEdT ͗
Des activités ? Une démarche transversale ?
Paris, les 21 et 22 mars 2013 Centre confédéral - secteur Loisirs Educatifs et secteur Education
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organisations locales mises en place :9Le moment de la journĠe et la durĠe des crĠneaudž d'interǀention
Des créneaux d'actiǀitĠs allant de 15 minutes à 1h30 Des créneaux placés autour de la pause méridienne ou en fin de journée Des créneaux maternels et élémentaires identiques ou différents9La réalité du partenariat entre acteurs du territoire
Activités pensées de faĕon isolĠe (ateliers, cycles d'actiǀitĠs pĠriscolaires) ActiǀitĠs structurĠes autour du projet d'Ġcole9La diversité des encadrants et de leurs compétences (animateurs diplômés, bénévoles,
L'EEDD dans les PEdT :
Des activités pour " apprendre à » et pour " faire faire »Paris, les 21 et 22 mars 2013 Centre confédéral - secteur Loisirs Educatifs et secteur Education