Les projets éducatifs territoriaux : un levier pour les
l'école ou de l'établissement, tout en conjuguant la dimension pédagogique avec les politiques de développement durable de ces territoires Les responsables d'école et d'établissement doivent désigner un enseignant référent pour l'EDD Circulaire n° 2011-186 du 24 octobre 2011
Engager son école dans une démarche de développement durable
l'École Elle a donc aussi toute sa place dans les « projets éducatifs territoriaux » qui visent à articuler les activités périscolaires avec les projets d'école 2 - Mettre en œuvre une démarche E3D Les écoles en démarche de développement durable (E3D) associent enseignants, élèves, personnels de
Rendez-vous EDD- Agenda 21 scolaires
Les projets éducatifs territoriaux-PEDT : un levier pour les démarches de développement durable Quelles sont les différences entre un PEL (projet éducatif local) et un PEDT ? Quel contexte ? Quels changements entre les collectivités et les services de l’Etat cela peut-il entrainer ? En quoi ces PEDT peuvent-ils favoriser les démarches
Education, sensibilisation et mobilisation
L’éducation à l'environnement et au développement durable (EEDD) par la mise en pratique de principes, de projets et d’expériences constitue un puissant levier pour relever le défi climatique Elle permet de développer la responsabilité citoyenne et de construire le terreau de l'action individuelle et collective 1
Circulaire n° 2015-085 du 3-6-2015, synthèse des axes : 1
- de la réforme des rythmes scolaires à l'école primaire et des projets éducatifs territoriaux (PEDT) - de la grande mobilisation de l'École pour les valeurs de la République et du partenariat avec les associations éducatives complémentaires de l'école - la mise en œuve d’une assoiation spotive
Table ronde n°5 ÉducaTion À l’environnemenT eT au
de développement durable − doivent être poursuivis pour soutenir la transition écologique et s’inscrire dans un effort de moyen-long terme pour en renforcer les avancées et le développement De nombreux projets existent déjà dans les établissements scolaires, dont les lycées agricoles, mais ceux-ci s’appuient
C Politiques intégrées de jeunesse : une action publique
de l’action soucieuse d’offrir un espace de réflexion sur les pratiques des professionnels de jeunesse qui ne soit ni une évaluation de politique publique ni un recueil de paroles de jeunes Ce faisant, il rejoint d’autres numéros consacrés à la conduite de l’action publique
Licence Creative commons de nos ouvrages
4 Pour l’acteur de l’EEDD • Accompagner les citoyens pour qu’ils puissent comprendre les enjeux locaux et agir Accompagner les habitants de bâtiments économes en énergie dans la mise en œuvre de projets communs, pour une meilleure utilisation de leur habitat collectif Partenariat REN-Nacarat
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