Classe de Seconde Accompagnement personnalisé en classe

Accompagnement personnalisé Seconde Bac pro industriel Rédiger un CV Premier trimestre : Pack « Vie professionnelle » 1 recherche de stage (professeur d'atelier et professeur-documentaliste) 2 Rédiger un CV (professeur-documentaliste) 3 Rédiger une lettre de motivation (professeur de lettres) Public : élèves de seconde Bac pro

Classe de Seconde Accompagnement personnalisé en classe

Accompagnement personnalisé en classe Méthodologie Étudier un document d'archives Dossier réalisé par Annie Bellu Professeur du service éducatif Janvier 2012 Ce travail est proposé pour l'accompagnement personnalisé en classe de seconde Il peut aussi être utilisé en collège dans le cadre du socle commun de compétences

Accompagnement personnalisé BAC PRO 3 ans Les modules et ateliers

BAC PRO 3 ans - Accompagnement personnalisé Equipe RVP Académie de Strasbourg – 2010 5/8 Annexe 3 : Module MVI Aller plus loin Lycée Bugatti Illzach ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE BAC PROFESSIONNEL 3 ANS DESCRIPTION DU MODULE, DE L’ATELIER N°6 MVI INTITULÉ: Module technologique « Approfondir ses compétences = Aller plus loin »

ÉCOLE / COLLÈGE / LYCÉE PROFESSIONNEL INDUSTRIEL ET TERTIAIRE

• Accompagnement personnalisé pour tous De la 5e à la 3e • eLa préparation des élèves de 3 aux épreuves orales et écrites du brevet Nos spécificités • Accueil des enfants ayant des troubles cognitifs au sein de l’ULIS • Accueil des enfants à haut potentiel • 4e et 3e spécifiques (4SPP et 3PP) avec

My child will be starting tenth grade

Qu’est-ce que l’Accompagnement Personnalisé (AP) L’accompagnement personnalisé est intégré à l’horaire des élèves Il se déroule à raison de 2 heu - res hebdomadaires C’est un temps d’enseignement distinct des heures de cours traditionnelles Il inclut deux types d’activités :

OUVERTES - Lycée Chaptal Saint-Brieuc

Accompagnement Personnalisé et Accompagnement au Choix d’Orientation : 3 h PÉRIODE DE FORMATION EN MILIEU PROFESSIONNEL (PFMP) : 6 semaines (22 semaines sur la scolarité) PARTENARIAT PSA Dispositif d’adaptation à l’emploi en partenariat avec PSA > 8 semaines complémentaires de stage en 1re et terminale > Modules de formation technique,

Archives départementales de l'Yonne

Service éducatif

Classe de Seconde

Accompagnement personnalisé en classe

Méthodologie

Étudier un document d'archives

Dossier réalisé par

Annie Bellu

Professeur du service éducatif

Janvier 2012

Ce travail est proposé pour l'accompagnement personnalisé en classe de seconde. Il peut aussi être utilisé en collège dans le cadre du socle commun de compétences croisant les compétences :

1. Maîtrise de la langue française ;

4. Maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication ;

5. Culture humaniste ;

7. Autonomie et l'initiative.

Après la démarche proposée à l'enseignant, suivent deux exercices d'application à partir de documents mis en ligne sur le site des archives départementales : pedagogiques 1

Document n°1

Lettre - circulaire du ministre Waldeck Rousseau au préfet de l'Yonne(1884)

Arch. dép. Yonne,9 M 2 -25-1 .

A.Les questions à se poser pour tout document

Pour commencer l'analyse d'un document d'archives, il faut se poser des questions de base : •Quelle est la nature de ce document ? -est-ce un texte ? -est-il manuscrit ? Imprimé ? -est-ce une représentation iconographique ? -est-ce une affiche ? une photographie ?un plan ? une carte postale ?... •Quelle est la nature de son support ? -est-ce du parchemin ? -est-ce du papier ? -quel est le type de papier : papier calque ? papier de billet ? papier pelure ?... -est-ce une feuille ? un registre ? un rouleau ? -est-ce un tissu? •Peut-on dater le document ? •Où a-t-il été établi ? •Qui l'a établi ? •À destination de qui ? -est- ce pour une personne ? -un groupe de personnes ? -tous les habitants d'une commune ? -tous les Français ?... -une personne morale(institution, entreprise, association) ? •Le document est-il authentifié ? -Comporte-t-il : une signature ? un sceau ? un tampon ?... •Le document comporte-t-il un titre ? •Quel sujet aborde le document ? •De quel type de document s'agit-il : une circulaire ? une loi ? une lettre ? une facture ? un travail scolaire ?... •Quel est le style de rédaction employé ? - Est-ce un ton :officiel ? solennel ? administratif ? technique ? intime ? familier ?... •Pourquoi ce document a-t-il été fait ? À quoi sert-il ? -informer ? -convaincre ? -autoriser ? -interdire ? -réglementer ? -passer un accord ? -faire une demande ? -répondre à une demande ? -donner une information ? -enregistrer une information ? -répertorier ? -faire une liste ? -apprendre ?... B.Les questions supplémentaires pour un document iconographique Pour les documents de type iconographique, le questionnaire précédent doit être complété. •Comment est organisée l'image ? Distingue-t-on des espaces différents ? -texte ; -paysage ; -groupe de personnes, ... •Préciser : -quels sont les personnages et leurs actions ; -quels sont les lieux représentés ; -quelles sont les couleurs utilisées ; -s'il y a des symboles. •Quel texte accompagne l'image ? -un texte descriptif, informatif, impératif ? -un slogan ? •Quelles idées, quelles valeurs sont véhiculées par ce document ? •Quel est le but de ce document ? -informer ? -convaincre ? -faire peur ? dissuader ? -culpabiliser ? -séduire ? -tromper ?... Ces questions sont indicatives de la démarche : elles peuvent être remaniées en fonction du niveau des élèves auxquels elles sont destinées ou du projet pédagogique de l'enseignant.

C. Exercices d'applications

1. Application à partir de l'exemple d'un document texte

Lettre circulaire de Waldeck Rousseau de 1884 (9 M 2 /25) •Quelle est la nature de ce document ?

Ce document est un texte manuscrit.

Quelle est la nature de son support ?

Il est écrit sur une feuille de papier .

•Peut-on dater le document ?

Il est daté du 15 octobre 1884.

•Où a-t-il été établi ? Il a été établi au ministère de l'Intérieur. •Qui l'a établi ? Le secrétariat du ministère de l'Intérieur. •À destination de qui ?

Il est destiné au préfet de l'Yonne.

•Le document est-il authentifié ? Il est authentifié par la signature du ministre de l'Intérieur, Pierre Waldeck-Rousseau. •Le document comporte-t-il un titre ?

Ce document ne comporte pas de titre.

•Quel sujet aborde le document ? C'est la demande par le ministre d'un rapport sur l'agriculture et l'industrie du département de l'Yonne au préfet, car la France connaît une crise économique. •De quel type de document s'agit-il ?

Ce document est une circulaire.

•Quel est le style de rédaction employé ?

Le ton est administratif.

•Pourquoi ce document a-t-il été fait? À quoi sert-il ? Ce document est un ordre. Il attend une réponse.

Précisions pour l'étude du document

L'expéditeur et le destinataire

Pierre Waldeck-Rousseau, est né à Nantes le 2 décembre 1846, est mort à Corbeil- Essonnes le 10 août 1904. Il fut ministre de l'Intérieur du gouvernement Gambetta, du

14 novembre 1881 au 30 janvier 1882, puis dans le second gouvernement de Jules Ferry, du

23 février 1883 au 6 avril 1885 .C'est pendant ce mandat qu'il fait rédiger cette circulaire.

Il est à l'origine de la loi du 21 mars 1884 sur la liberté des syndicats professionnels, et, alors qu'il est Président du conseil, de celle sur le contrat d'association du 2 juillet 1901 (voir: http://www.ladocumentationfrancaise.fr/dossiers/centenaire-loi-associations/biographie.shtml) À cette date, le préfet de l'Yonne est Jacques Faure de Beauregard.

La crise économique en 1884

La fin du XIXe siècle est marquée par la Grande Dépression, qui dure de 1873 à

1896. Elle se caractérise par une faible croissance générale et une crise de l'agriculture.

Dans le domaine industriel, la demande décroît. Par exemple, les lignes de chemin de fer étant presque toutes installées, les besoins en sidérurgie sont beaucoup moins importants. Dans sa réponse du 17 novembre 1884 (9 M 2/25), le préfet de l'Yonne souligne

que : " L'industrie est peu développée dans ce département (...). Il est surtout agricole (...) ».

L'agriculture est frappée par la concurrence des produits agricoles en provenance des " pays neufs » comme les États-Unis dont les coûts de production sont beaucoup plus faibles. Les vins sont concurrencés par ceux d'Europe du Sud, d'Italie et d'Espagne. Dans son rapport du 29 octobre 1884 (9 M 2/25), le sous-préfet de Tonnerre souligne

que " l'abondance des arrivages de blés étrangers, produits dans des contrées où la terre

n'a pour ainsi dire pas de valeur et ne supporte que des impôts insignifiants, a pour

conséquence de fixer pour le blé un cours à peu près uniforme partout, au-dessus duquel il

est impossible aux cultivateurs français de songer à écouler leurs produits (...) ». De plus, du fait de l'exode rural, les ouvriers agricoles de l'Yonne manquent et la main-d'oeuvre devient chère. Ensuite, le département connaît des difficultés climatiques, avec des années froides et pluvieuses, qui entraînent la multiplication de maladies comme le mildiou qui touche la vigne. Enfin, en 1882, le phylloxera, puceron s'attaquant aux racines de la vigne, apparaît dans le Sénonais, puis gagne rapidement l'ensemble du vignoble du département, ce qui provoque sa destruction presque totale.

Prolongement

Cet exercice peut être évalué en utilisant le document 6M1/166 du dossier en ligne

Un cas d' émigration politique.

pedagogiques.

Il peut être complété lors de la séance suivante par l'étude d'un document

iconographique.

2. Application à partir d'un document iconographique

Exemple de la carte postale Une noce en bac',(1911) 2 Fi 7911 •Quelle est la nature de ce document ? Ce document est une représentation iconographique : une carte postale . •Quelle est la nature de son support ?

Son support est un carton fin (carteline ).

•Peut-on dater le document ?

Par déduction, en référence à l'événement qu'il relate : après le 3 septembre 1911 et

avant la reconstruction du pont en 1912. •Où a-t-il été établi ? On ne le sait pas.,probablement à Monéteau même ou à proximité. •Qui l'a établi ? On ne le sait pas. On n'a de mention ni pour le photographe, ni pour l'imprimeur. •À destination de qui ? Les cartes postales ont été réalisées pour être vendues. L'examen du revers apprend que la carte a été écrite pour être envoyée comme carte de voeux au début de 1912. Elle est adressée à " Mes chers enfants ». •Le document est-il authentifié ? Le verso comporte une signature :" E. Charlot ». •Le document comporte-t-il un titre ? Au recto, il y a un court texte avec la localisation en caractères majuscules " MONETEAU »

Au verso : " CARTE POSTALE »

•Quel sujet aborde le document ? Le document évoque la chute du pont de Monéteau au travers d'une anecdote. •De quel type de document s'agit-il ?

C'est un document de correspondance privée.

•Pourquoi ce document a-t-il été fait ? À quoi sert-il ? Le recto ce document donne une information sur les moyens de transport mis en place pour traverser l'Yonne après la chute du pont.

Au verso, c'est un document poli et affectueux.

Transcription :

" Mes chers enfant,

Je vous remerci de vos bons soucci.

Je vous soite une bonne année et une bonne senté à tous.

E. Charlot

Je n'ai pas l'adresse de Jan »

• Quel est le style de rédaction employé ? Le document est écrit en langage poli ,qui n'est pas du quotidien, et maladroit à cause du passage à l'écrit mal maîtrisé.La graphie, l'orthographe et l'appropriation de

l'espace de la carte (la dernière partie du texte est écrite perpendiculairement à la première)

révèlent que l'auteur ne pratique pas régulièrement l'écriture : la graphie est tremblée, mal

aisée et l'orthographe transcrit ce que l'oreille entend. Questions supplémentaires (Il s'agit d'un document iconographique) : •Comment est organisée l'image ? Distingue-t-on des espaces différents ? La carte comporte, en haut à droite, un texte, au centre le bac avec les personnes debout, tout autour le paysage avec la rivière et le village dans le fond, sur le devant à gauche, un bateau amarré et à droite, une personne que le cadrage a coupée. •Préciser : Les personnes debout sur le bac sont vêtues de leurs plus beaux atours pour ce mariage : on distingue des costumes, et des chapeaux haut de forme. Sur cette carte en noir et blanc, les vêtements sont de couleurs sombres, exceptés ceux de la mariée qui est en blanc, ainsi que ceux d'une petite fille et de la demoiselle d'honneur vêtue aussi en clair mais avec un chapeau sombre. La noce est nombreuse puisqu'elle occupe tout le bac. Les maisons du village sont à un étage, deux au plus. Les murs enduits sont de couleur claire et les toits en tuiles. Les encadrements des portes et des fenêtres sont en pierre de couleur plus claire. Les cheminées sont en briques. On voit un bateau en bois et le bac, sorte de radeau à rambarde pour ne pas tomber. On distingue le câble de guidage entre les deux embarcations. •Quel texte accompagne l'image ? Le texte d'accompagnement est descriptif et informatif au recto.

Transcription :

" MONÉTEAU - Après la chute du pont : le passage d'une noce en bac ».

Il est personnel et informatif au verso.

•Quelles idées, quelles valeurs sont véhiculées par ce document ? Ce document révèle une note informative mais aussi humoristique sur le recto. Il révèle des sentiments affectueux sur le verso, et une certaine préoccupation. •Quel est le but de ce document ? Au recto, la carte est informative. Au verso, elle est familiale et affectueuse.

Précisions pour l'étude du document

Le pont suspendu de Monéteau avait été construit en 1853. Il remplaçait un gué découvert lors des basses eaux de l'Yonne. Celles-ci étaient peu courantes depuis que le niveau des eaux avait été rehaussé par la construction de barrages pour permettre la navigation. Au début du XXe siècle, ce pont à voie unique et au plancher à chêne ne correspondait plus aux besoins de circulation : celle-ci était beaucoup plus abondante, et les charges des véhicules plus élevées. Le 7 août 1907, le conseil municipal demanda la création d'un nouveau pont. En avril 1909, le conseil général, considérant qu'une route départementale devait l'emprunter, décida de la construction d'un pont métallique sur le modèle des viaducs du métropolitain parisien. L'architecture retenue était inspirée des assemblages d'Eiffel. Les travaux de terrassement débutèrent en 1910. Le 24 juin 1911, la maçonnerie fut terminée. Le montage de la partie métallique commença. Le 3 septembre à 10 h 50 les deux ponts s'écroulèrent, le nouveau ayant entraîné l'ancien dans sa chute. Les deux rives sont séparées à cet endroit d'une vingtaine de mètres. Les difficultés apparurent alors pour les personnes qui habitaient sur une rive et

travaillaient sur l'autre. Ce sont les barques de pêche qui assurèrent d'abord la navette entre

les deux berges, puis on décida d'établir un bac sur l'Yonne pendant la reconstruction du pont. Un câble guide fut tendu entre deux treuils amarrés sur chacune des berges. Le bac

était une cuve métallique rectangulaire à fond plat, équipée de ridelles et à chaque extrémité

de volets articulés permettant d'accéder aux berges. Le déplacement se faisait par la traction

exercée par deux hommes avec un jeu de poulies. Ce mariage dut emprunter le bac, car c'est rive droite, au faubourg de Léteau, que se trouve la mairie, mais c'est rive gauche, à Monéteau, noyau d'origine de la paroisse et du bourg, que se situe l'église. D'après, Durr (René), La tragique odyssée du pont de Monéteau, EA n° 95, 1971 (Per 1041/37).

Prolongements

Cet exercice peut être évalué par un travail en autonomie à partir d'un autre document de la galerie : une barricade à Auxerre qui est une photographie. http://www.yonne-quotesdbs_dbs18.pdfusesText_24

[PDF] Classe de Seconde Accompagnement personnalisé en classe

Accompagnement personnalisé Seconde Bac pro industriel

Classe de Seconde Accompagnement personnalisé en classe

Accompagnement personnalisé BAC PRO 3 ans Les modules et ateliers

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Étudier un document d'archives

Dossier réalisé par

Annie Bellu

Professeur du service éducatif

Janvier 2012

1. Maîtrise de la langue française ;

4. Maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication ;

5. Culture humaniste ;

7. Autonomie et l'initiative.

Document n°1

Arch. dép. Yonne,9 M 2 -25-1 .

A.Les questions à se poser pour tout document

C. Exercices d'applications

1. Application à partir de l'exemple d'un document texte

Ce document est un texte manuscrit.

Quelle est la nature de son support ?

Il est écrit sur une feuille de papier .

Il est daté du 15 octobre 1884.

Il est destiné au préfet de l'Yonne.

Ce document ne comporte pas de titre.

Ce document est une circulaire.

Le ton est administratif.

Précisions pour l'étude du document

L'expéditeur et le destinataire

14 novembre 1881 au 30 janvier 1882, puis dans le second gouvernement de Jules Ferry, du

23 février 1883 au 6 avril 1885 .C'est pendant ce mandat qu'il fait rédiger cette circulaire.

La crise économique en 1884

1896. Elle se caractérise par une faible croissance générale et une crise de l'agriculture.

Prolongement

Un cas d' émigration politique.

2. Application à partir d'un document iconographique

Son support est un carton fin (carteline ).

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C'est un document de correspondance privée.

Au verso, c'est un document poli et affectueux.

Transcription :

Je vous remerci de vos bons soucci.

E. Charlot

Je n'ai pas l'adresse de Jan »

Transcription :

Il est personnel et informatif au verso.

Précisions pour l'étude du document

Prolongements