Chapitre 6: Les traitements avancés Leçon 1 Méthodes de tri
1 à n-1 puis de 1 à n-2 et ainsi de suite On arrête quand la partie à trier est réduite à un seul élément ou que le tableau est devenu trié (c à d aucune permutation n'a été faite lors du dernier parcours à vérifier par un indicateur) Remarque: Dans le pire des cas le tri à bulles fait (n-
CM1 Tri et recyclage des déchets M4 - i-profs
et PEHD et le PP Les autres sont encore trop compliqués à recycler et sont souvent incinérés • s CM1 Tri et recyclage du plastique Collecte des bouteille Fiche M8 i-m1-he - php Il faut environ Le recyclage d’une bouteille plastique des usines pour être transformés s et acheminement au centre de tri Au centre de tri, les
Le jeu du tri sélectif - Eco-Ecole
Ceux qui se sont trompés de borne de tri ou qui n’y sont pas arrivés à temps, ont un gage Ils doivent faire le tour de la cour d’école à cloche pied 2e partie du jeu : Les élèves avec les dossards «déchets» échangent leurs dossards entre eux Ils se mélangent, se placent en ligne Les élèves avec les dossards «borne de
Fiche 12a : Évaluation de l’activité 5 La géométrie Les
L’élève trie un ensemble de figures selon 2 propriétés, mais a de la difficulté à expliquer pourquoi elles ont été placées où elles le sont « Je sais tout simplement qu’elles vont là où je les ai placées » 6 L’élève trie un ensemble de figures selon 2 propriétés, mais a de la difficulté à déterminer les
#2 L’asymétried’information - WordPresscom
littéralement, à ce qui lui arrive Or on voit bien que, sur tous les aspects d’informationutiles aupatient, la mise en réseau et la transparence qui gouvernent la révolution numérique conduisent aujourd’hui à repenser les enjeuxde l’asymétrie d’information D’aucuns voientune dérive consumériste dans cette transformation
A B S é r i e 2 Constructions
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Didactique en pratique Géométrie plane - à nous deux
À partir d’un schéma (ex : Tracer avec précision la figure dont voici le schéma à main levée ) ① L’élève mo ilise ses onnaissan es des pop iétés de la f igure représentée , puis imagine un programme de tracé
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