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Découverte d’album (suite) Phase 1 : repérage des paratextes de la couverture et de la page titre Temps Organisation Déroulement Collectif Distribuer l’album « Trois amis » Demander aux élèves de lister les différents éléments de la couverture : image, titre, nom d e l’auteur Ecrire cette liste au tableau
Dossier réalisé par Patrick Bonnefoy Maître formateur
Rem : Faire de constants va-et-vient entre l’affiche A3 et l’album Utiliser le code couleur mis en place lors de l’album précédent pour visualiser les élément textuels de la couverture : titre, auteur, éditeur Phase 2 : lecture du titre Temps Organisation Déroulement 5 mn Collectif Repérer le titre sur la couverture
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Dossier réalisé par
Patrick Bonnefoy
Maître formateur
Sommaire
Guide du maître
Pistes de travail....................................................................... p3 Tableau synoptique des compétences et connaissances....... p7 Fiche du maître : découverte de l"album................................ p8 Fiche du maître : texte 1......................................................... p12 Fiche du maître : texte 2......................................................... p15 Fiche du maître : texte 3 ...................................................... p18 Fiche du maître : texte 4 ...................................................... p21 Fiche du maître : texte 5......................................................... p24 Fiche du maître : texte 6......................................................... p27 Fiche du maître : production d"écrit......................................... p30 Fiche du maître : étude du code...................................... p32Affichage de classe (pages non numérotées)
Affiches des mots repères pour l"étude du codePour l"élève (pages non numérotées)
Questionnaire de découverte de l"album
Questionnaires sur les textes
Questionnaires différenciés
Production d"écrit
Entraînements à la lecture
Exercices sur l"étude du code
Mémos des sons
Fiches outils
Couverture pour réaliser un fichier élève Guide du maître Copyright & Produced VOCALIGRAM 2009 - Tous droits réservés http://www.vocaligram.comPistes de travail
Généralités
Période de l"année : Période 2 Durée de l"étude : 13 séances Thèmes principaux : La ruse, la famille Sous-thèmes : les souris, la semaineEtude des textes
Découpage du texte
6 parties
Questionnaires
2 questionnaires différenciés par partie soit 12 au total
Statistiques sur l"album
Nombre de mots : 236
Nombre de mots différents : 80
Nombre de mots par parties : 22/24/49/39/52/45
Devoirs
6 fiches d"entraînement à la lecture
Fiches outils
La famille
Les jours de la semaine
Etude de la langue
Mots outils
ne/pas, avec, moi, mon/ma, onVocabulaire
L A FAMILLE : papa, maman, frère, soeur, famille... L A SEMAINE : lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche, demain, aujourd"hui... L ES VERBES DECLARATIFS : dire, demander, crier, faire, répondreStructures syntaxiques :
Je ne peux pas/je peux, je dois/je ne dois pas, viens, on vaGrammaire
La phrase négative, masculin/féminin : mon/maProduction d"écrit
Imaginer/inventer d"autres arguments pour ne pas aller jouer avec le chat. 3 Copyright & Produced VOCALIGRAM 2009 - Tous droits réservés http://www.vocaligram.comPistes de travail
(suite)Réseaux d"oeuvres
Textes poétiques
Thème : la famille Personnage : la souris
Moi (M. Carême)
La réunion de famille ( J. Charpentreau)
Impression fausse (P. Verlaine) Dame souris trotte (P. Verlaine) Souris blanche et souris bleue ( C. Roy) De tous les animaux (N. Boileau)
Albums
Auteur : Robert Kraus
Léo, L"Ecole des loisirs
Oscar, L"Ecole des loisirs
Où vas-tu, Petite Souris ?, L"Ecole des loisirsThème : la famille
La chasse à l"ours, Micheal Rosen, L"Ecole des Loisirs Petit-bleu et Petit-jaune, Lionni, L"Ecole des Loisirs La tempête, Florence Seynos, L"Ecole des Loisirs Où vas-tu, Petite Souris ?, R. Kraus, L"Ecole des LoisirsPersonnage : la souris
Cousin Ratinet, C. Boujon, L"Ecole des Loisirs
L"intrus, C. Boujon, L"Ecole des Loisirs
La souris qui cherche un ami, E. Carle, Mijade
Je suis parti, A. Mets, L"Ecole des Loisirs
Etude du code
Découverte
du son [ d ] [ e ] ou [ E ] [ v ] [ u ] [ K ]Graphèmes d e, eu, oeu v ou, oo ch
Mots repères ddé reenard, deeuux,
fl eeuur, coeoeuur vver oouurs cchhatImages repères
Mémo des sons : 5 fiches
Affichage : 8 documents
Exercices : 5 fiches sur les phonèmes étudiés, 1 fiche de révisons 4 Copyright & Produced VOCALIGRAM 2009 - Tous droits réservés http://www.vocaligram.comPistes de travail
(suite)Etude phonétique de l"album
Occurrence des phonèmes par texte.
Sons Texte 1 Texte 2 Texte 3 Texte 4 Texte 5 Texte 6 [a] 5 6 5 4 9 5 [Aa] 2 2 3 3 1 1 [b] 0 0 0 1 1 0 [C] 3 3 3 3 4* 4 [c] 1 2 2 2 3 1 [d] 4 6* 7 5 0 3 [D] 0 0 0 1 1 1 [é] 3 2 3 4 4 3 [è] 1 1 5 4 2 3 [e] [E] 6 7 11* 8 5 6 [f] 0 0 2 1 1 2 [G] 3 4 3 3 0 1 [g] 0 0 0 1 0 1 [H] 1 0 0 0 0 1 [i] 3 4 6 4 2 5 [I] 1 0 0 4 0 2 [j] 3 3 4 4 3 4 [J] 0 1 1 1 3 2 [K] 1 0 0 1 2 3* [l] 1 1 2 0 5 1 [L] 0 0 0 0 0 0 [m] 5 4 5 6 3 4 [n] 1 2 1 1 2 3 [o] [B] 2 1 1 2 3 3 [p] 3 5 4 4 1 3 [r] 4 5 8 8 6 6 [s] 1 1 4 2 2 3 [t] 1 1 2 2 6 4 [ui] 1 2 1 1 0 2 [v] 4 3 5 5* 1 3 [y] 2 2 2 2 0 2 [z] 0 1 0 0 0 0 lettre h 1 1 1 1 0 0 lettre x 0 0 0 0 0 0 * texte support pour l"étude d"un phonèmeProlongements
Théâtre
Mise en scène de l"album pour un spectacle de marionnettes (notion de dialogue, narrateur, mise en scène...).Arts visuels
Elaboration d"un décor pour mise en scène des marionnettes.Découverte du monde
Les règles de classe/l"école (Je peux/je ne peux pas/je dois...)Les dangers d"écouter un inconnu
Le temps : la journée, les jours de la semaine, notions hier/aujourd"hui/demain, la famille (l"arbre généalogique) L"espace : les pièces de la maison (réalisation de maquettes) 5 Copyright & Produced VOCALIGRAM 2009 - Tous droits réservés http://www.vocaligram.comPistes de travail
(suite)Programmation des activités
Jour Activités Documents
pour le maître Fiches pour l"élève1 Découverte de l"album
Travail sur la couverture Fiche du maître Questionnaire2 Découverte du texte 1 Fiche du maître
Questionnaire
Questionnaire différencié
Devoirs
3 Découverte du texte 2 Fiche du maître Questionnaire
Questionnaire différencié
Devoirs
4 Etude du son [ d ] Fiche du maître
Affichage Classe
Fiche d"exercices
Mémo du son
5 Découverte du texte 3 Fiche du maître Questionnaire
Questionnaire différencié
Devoirs
6 Etude du son [ e ] Fiche du maître
Affichage Classe
Fiche d"exercices
Mémo du son
7 Découverte du texte 4 Fiche du maître Questionnaire
Questionnaire différencié
Devoirs
8 Etude du son [ v ] Fiche du maître
Affichage Classe
Fiche d"exercices
Mémo du son
9 Découverte du texte 5 Fiche du maître Questionnaire
Questionnaire différencié
Devoirs
10 Etude du son [ u ] Fiche du maître
Affichage Classe
Fiche d"exercices
Mémo du son
11 Découverte du texte 6 Fiche du maître Questionnaire
Questionnaire différencié
Devoirs
12 Etude du son [ K ] Fiche du maître
Affichage Classe
Fiche d"exercices
Mémo du son
13 Relecture de l"album
Production écrit Fiche du maître Fiche production d"écrit14 Révisions Fiche d"exercices
6Tableau synoptique
des compétences et connaissances abordées à partir de l"albumPériode 2
Lecture
Vocabulaire
Grammaire
Orthographe
Support Nombre
de textes Etude du code Ecriture Observation de la langue- Commencer à classer les noms par catégories sémantiques larges : la semaine, la famille - Utiliser des mots précis pour s"exprimer : parenté. - Acquérir des mots nouveaux.
- Identifier les phrases d"un texte en s"appuyant sur la ponctuation (point, point d"exclamation et majuscule). - Repérer et justifier des marques du genre : mon/ma.
6 - [ d ]
e ]/[ E ] - [ v ] - [ u ]K ] - Concevoir et écrire collectivement avec l"aide du maître une phrase simple cohérente. - Choisir et écrire de manière autonome des mots simples
- Écrire sans erreur des mots appris : ne/pas, avec, moi, mon/ma, on - Écrire sans erreur de manière autonome des mots simples.
7 Copyright & Produced VOCALIGRAM 2009 - Tous droits réservés http://www.vocaligram.comDécouverte de l"album
Partie étudiée
Travail à partir de la couverture de l"album.
Références aux I.O. du 19 juin 2008 : Progressions pour le CPLangage oral
- Raconter une histoire déjà entendue ... - Décrire des images (illustrations, photographies...). - Reformuler une consigne.- Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres ; poser des questions.
Lecture
- Lire aisément les mots les plus fréquemment rencontrés (dits mots-outils).- Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d"un texte : le livre, la couverture, la page,
la ligne ; l"auteur, le titre ; le texte, la phrase, le mot ; le début, la fin, le personnage, l"histoire.
- Écouter lire des oeuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse.Écriture
- Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes...- Produire un travail écrit soigné ; maîtriser son attitude et son geste pour écrire avec aisance ; prendre soin
des outils du travail scolaire.Vocabulaire
- Utiliser des mots précis pour s"exprimer.- Commencer à classer les noms par catégories sémantiques larges (l"alimentation, les animaux).
Compétences travaillées
Être capable de :
Emettre des hypothèses de sens sur le contenu de l"albumDégager la signification d"une illustration
Passer de l"élaboration de la signification d"une image à sa verbalisationIdentifier les éléments textuels de la couverture d"un album (auteur, illustrateur, éditeur...)
Développer le capital mot
Mettre en réseau une oeuvre littéraire
Construire un capital culturel avec l"auteur et son oeuvreMatériel
1 livre pour deux (manipulation de l"objet livre et observation des illustrations)
des oeuvres dont le personnage principal est une souris photocopie A3 de la couverture (affichage de classe) fiches d"activités de découverte de l"album 8 Copyright & Produced VOCALIGRAM 2009 - Tous droits réservés http://www.vocaligram.comDécouverte de l"album (suite)
Phase 1 : découverte de l"objet livre
Temps Organisation Déroulement
Par deux Observation la couverture de l"album. Manipulation du livre.Collectif
Repérer les différents éléments qui composent le livre. Identifier leséléments textuels.
Réinvestir/consolider le vocabulaire commun de la classe lié à l"objet livre: notions de couverture, tranche du livre, titre, auteur, illustration/image... 10 mn Collectif Décrire collectivement l"image de la couverture. Interroger les élèves sur le personnage dans la souricière (on ne voit que ses yeux). Qui est-il ? Décrire le chat et son attitude. Faire émettre des hypothèses sur la volonté du chat : pourquoi est-il devant la maison de la souris ? Rem : Faire de constants va-et-vient entre l"affiche A3 et l"album. Utiliser le code couleur mis en place lors de l"album précédent pour visualiser les élément textuels de la couverture : titre, auteur, éditeur.Phase 2 : lecture du titre
Temps Organisation Déroulement
5 mn Collectif
Repérer le titre sur la couverture. Ce titre sera recopié au tableau puis présent dans l"affichage de classe. Proposer une lecture du titre. Faire émettre des hypothèses. Comparer le nombre de mots dans les propositions des élèves avec le nombre de mots dans le titre. Faire rechercher des éléments graphiques pour valider les propositions (" v » de viens, " e r » de jouer, " ti » de petite...). Procéder par analogie avec des éléments graphiques présents dans les prénoms des élèves de la classe ou des mots rencontrés dans d"autres textes. Faire observer la présence de plusieurs majuscules : V, P, S. En déduire la présence du nom d"un personnage : Petite Souris. En cas de blocage, ne pas hésiter à donner le mot. Mettre en relation le titre avec l"image. La lecture du titre permet de valider l"hypothèse de la présence d"une souris dans le trou.5 mn Collectif Faire émettre des hypothèses sur le contenu de l"histoire : "
De qui ou quoi
parle cet album (thème)? Qu"est-ce qu"il pourrait raconter (propos) ? ». Mettre en avant la contradiction entre le titre " Viens jouer... » et le fait qu"un chat mange des souris. La notion de ruse ou de mensonge doitémerger de la discussion.
Si un enfant connaît l"album, lui demander de garder le secret afin que les autres élèves aient envie de connaître le contenu du livre et la fin de l"histoire. 9 Copyright & Produced VOCALIGRAM 2009 - Tous droits réservés http://www.vocaligram.comDécouverte de l"album (suite)
Phase 3 : mise en réseau autour de l"auteur et du personnageTemps Organisation Déroulement
15 mn Collectif Le nom de l"auteur :
Repérer le nom de l"auteur (Celui qui a écrit/inventé l"histoire). Remarquer la présence de plusieurs noms sur cette couverture. Il s"agit du premier album étudié où l"auteur n"est pas l"illustrateur. Une discussion collective peut alors s"engager afin d"identifier le rôle de chacun. Une recherche sur la page de garde peut s"avérer nécessaire pour valider les hypothèses.L"enseignant peut proposer de tro
uver les lettres majuscules qui composent le nom et prénom de l"auteur, de repérer les graphèmes connus et d"essayer une lecture du nom. Si la progression de l"étude du code a été respectée, les élèves peuvent prélever beaucoup d"indices graphiques : Robert Kraus. Lire le nom de l"auteur à la classe en cas d"échec.Autour de l"auteur :
Lire une biographie de R. Kraus. Présenter des livres de cet auteur et les mettre dans la bibliothèque de classe. Ils seront lus par l"enseignant dans le cadre de la mise en réseau sur l"auteur.Autour du personnage :
Proposer aux élèves des livres dont certains ont pour personnages principaux, des chats ou des souris. Veiller à proposer des oeuvres d"auteurs et d"éditeurs différents. Réaliser un tri de ces livres sans donner de précision. Les élèves devront argumenter leur choix. La notion de personnage principal pourra ainsi émerger. Demander aux élèves s"ils connaissent des histoires où le chat ou la souris est un personnage principal.Phase 4 : exercices
Temps Organisation Déroulement
20/30 mn Individuel Distribuer le document avec les activités sur la couverture.
Exercice 1 : Repérer le titre de l"album.
Exercice 2 : Repérer le nom de l"auteur et le copier. Exercice 3 : Retrouver le nom de l"éditeur et le copier. Exercice 4 : Dessiner un des personnages principaux de l"histoire. 10 Copyright & Produced VOCALIGRAM 2009 - Tous droits réservés http://www.vocaligram.comDécouverte de l"album (fin)
Biographie de l"auteur
Robert Kraus est né le 21 juin 1925 à Milwaukee, aux Etats-Unis. Il fut auteur, illustrateur et éditeur.
Très jeune, il décide de devenir dessinateur et il vend son premier dessin à un coiffeur de sa ville
alors qu"il avait 10 ans. " Le plus grand compliment qu"on puisse vous faire, c"est de vous
acheter votre travail » disait-il.Il a étudié au Art Student"s League de New York, où il rencontra sa femme (étudiante elle aussi) en
1944. Un an plus tard, il fut engagé au journal " The New Yorker » où il travailla pendant 20 ans. Il fit
pour ce journal des centaines de dessins. C"est sur son lieu de travail qu"il rencontra José Aruego qui
était lui aussi dessinateur pour ce journal (Ariane Dewey est la femme de J. Aruego. Il dessine et elle
colorie). Pendant qu"il travaillait au " New Yorker », il a écrit et illustré plus d"une douzaine de livres
pour enfants. Ces livres parlaient parfois de sa propre vie. Par exemple, il a écrit " Léo » alors qu"il
rencontrait des problèmes sur son lieu de travail et un autre livre alors que sa femme allait accoucher
et qu"il n"arrivait pas à contacter un docteur. Il avait dit lors d"une interview : " J"écris des livres pour
me rassurer, m"encourager et encourager les autres. ».En 1966, il a quitté le journal pour créer une maison d"édition. Il est décédé à l"age de 76 ans, le 7
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