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LE LOISIR CULTUREL COMME OUTIL DE DÉVELOPPEMENT
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PORTRAIT RÉGIONAL DU LOISIRCULTUREL EN CHAUDIÈRE-APPALACHES
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politique culture loisir - Bibliothèque Électronique en Loisir
POLITIQUE DE DÉVELOPPEMENT CULTUREL ET POLITIQUE DE DÉVELOPPEMENT EN LOISIR Page 5 Après un travail mobilisateur qui a duré plus de deux ans, la MRC de Coaticook se dote maintenant d’une politique culturelle actualisée La culture occupe présentement une placede choix dans notre MRC Le développement de la culture apporte un
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AVIS DE
CONSULTATION
RENOUVELLEMENT
POLITIQUE CULTURELLE DU QUÉBEC
LE LOISIR
CULTUREL COMME OUTIL DE
DÉVELOPPEMENT
2 Corporation Secondaire en spectacle | 121, rue Radisson, Trois-Rivières (Québec) G9A 2C5 www.secondaireenspectacle.qc.caMémoire présenté au
ministère de la Culture et des Communications dans le cadre de la consultation pour le renouvellement de la politique culturelle du QuébecPréparé par
Corporation Secondaire en spectacle
121, rue Radisson
Trois-Rivières (Québec) G9A 2C5
Mai 2016
3 Corporation Secondaire en spectacle | 121, rue Radisson, Trois-Rivières (Québec) G9A 2C5 www.secondaireenspectacle.qc.caREMERCIEMENTS
À l'invitation du ministre de la Culture et des Communications et ministre responsable de la Protection et
de la Promotion de la langue française, M. Luc Fortin, nous sommes très reconnaissants de participer à la
consultation pour le renouvellement de la politique culturelle du Québec.La corporation Secondaire en spectacle et ses membres se joignent ici pour rappeler l'importance
stratégique de la vie culturelle en milieu scolaire. Vivre et s'accomplir dans des activités et événements
culturels en milieu scolaire permet de soutenir la relève artistique, le développement de compétences
organisationnelles et de contribuer à la persévérance et à la réussite scolaires.Secondaire en spectacle, ce sont 10 000 élèves dans 250 écoles secondaires qui vivent devant et derrière les
rideaux une expérience de scène unique. Ces jeunes se présentent devant plus de 75 000 spectateurs
MQLP"V GȇXQ G"VLU GH ŃRQQM°PUH ŃH TXH OM ÓHXQHVVH M GH SOXV NHMX ¢ RIIULUBŻ PLPUH G
LQPHUYHQMQP ŃXOPXUHO ĕXYUMQP GMQV OH PLOLHX VŃROMLUH GHSXLV SOXV GH 20 MQV QRXV VRXOMLPRQV TXH ŃH
P"PRLUH MSSRUPH XQ UHJMUG "ŃOMLUMQP HP SU"ŃLV ŃRQŃHUQMQP OM ŃXOPXUH Oȇ"GXŃMPLRQ HP OHV G"ILV TXH YLYHQP OHV
jeunes en 2016.Espérant que notre contribution pourra soutenir l'adoption d'une politique inclusive et transversale qui
mobilisera l'ensemble des acteurs culturels, veuillez agréer, nos plus cordiales salutations.Maurice Gauthier
Président de Secondaire en spectacle
4 Corporation Secondaire en spectacle | 121, rue Radisson, Trois-Rivières (Québec) G9A 2C5 www.secondaireenspectacle.qc.caRÉSUMÉ
En 20 MQV GȇH[LVPHQŃH 6HŃRQGMLUH HQ VSHŃPMŃOH M SHUPLV ¢ SOXV GH 17D 000 ÓHXQHV GH SMUPRXP MX 4X"NHŃ GH
vivre une expérience artistique unique. Ses bienfaits sur la réalisation SHUVRQQHOOH HP OȇHVPLPH GH VRL GHV
jeunes, de même que sur la persévérance et la réussite scolaires ont été démontrés à plusieurs reprises.
)RUP GȇXQH ŃROOMNRUMPLRQ NLHQ "PMNOLH HQPUH OHV Unités régionales de loisir et de sport, les intervenants en
milieu scolaire et plusieurs autres partenaires, Secondaire en spectacle possède une expertise qui a été et
sera toujours mise au service des jeunes, des arts de la scène et de la culture.Par la mise à jour de la politique culturelle du Québec, la corporation Secondaire en spectacle voit une
RSSRUPXQLP" PMÓHXUH SRXU PHPPUH GH OȇMYMQP OȇLPSRUPMQŃH GH OM YLH ŃXOPXUHOOH HQ PLOLHX VŃROMLUHB
En effet, " NLHQ SOXV TXȇXQ OLHX GH G"YHORSSHPHQP GH ŃRPS"PHQŃHV HP GH PUMQVPLVVLRQ GH ŃRQQMLVVMQŃHV
Oȇ"ŃROH HVP MXVVL XQ OLHX GH VRŃLMOLVMPLRQ GH PUMQVPLVVLRQ GH YMOHXUV HP GH PRGHV GH YLH ».1 À cet effet, la
présence de programmes culturels comme Secondaire en spectacle, qui initient les élèves aux arts de la
scène et leur permettent GH Vȇ"SMQRXLU ŃRQPULNXH VMQV MXŃXQ GRXPH ¢ VRXPHQLU OȇHQJMJHPHQP GHV ÓHXQHV
envers la culture, et ce, tout au long de leur vie.3RXUPMQP GHX[ G"ILV PMÓHXUV VH GUHVVHQP SRXU OM U"MOLVMPLRQ GȇXQ PMLOOMJH HIILŃMŃH HQPUH OH VHŃPHXU GH OM
ŃXOPXUH HP GH Oȇ"GXŃMPLRQ :
1. Les reVVRXUŃHV ILQMQŃLªUHV GH Oȇ"ŃROH;
2. IHV UHVVRXUŃHV OXPMLQHV GH Oȇ"ŃROHB
Ces deux enjeux ont été ciblés comme étant les plus importants par les 90 répondants de notre consultation
auprès des intervenants socioculturels des écoles secondaires.La corporation Secondaire en spectacle HVP GȇMYLV que le renouvellement de la politique culturelle du
Québec doit absolument passer par le soutien et la consolidation du financement accordés aux
programmes culturels HQ PLOLHX VŃROMLUH HQ SOXV GȇMŃŃRUGHU Xne place aux organismes régionaux
permettant une meilleure concertation de ces activités.Le témoignage de la jeune Anny Lemyre-Roy, fait dans le cadre du Forum sur la participation culturelle des
jeunes organisé par Culture Mauricie est des plus évocateurs :" -ȇML OȇLPSUHVVLRQ MXÓRXUGȇOXL GH UHSU"VHQter ma génération et les jeunes. Secondaire en
VSHŃPMŃOH ŃH QȇHVP SMV ÓXVPH XQ VSHŃPMŃOHB M MLGH OHV ÓHXQHV GMQV OHXU YLH HQ J"Q"UMOB M YM IMLUH
de nous les futurs adultes, la future société. Quand on met un frein dans les programmes comme Secondaire en spectacle et toutes les activités du genre, on compromet notre avenir. On devrait VH ŃRQŃHQPUHU VXU ŃH TXȇLO \ M G"Ó¢B » 2Le présent mémoire représente bien nos membres, les écoles secondaires et tous ces jeunes qui, comme
Anny Lemyre-Roy, veulent une consolidation du programme Secondaire en spectacle.1 Ministère du Conseil exécutif, Secrétariat à la Jeunesse, Ensemble pour les générations futures, Politique québécoise de la jeunesse -
document de consultation, Québec (2015).2 Tiré du site Internet YouTube.com : https://www.youtube.com/watch?v=O8F7ktyIGEQ
5 Corporation Secondaire en spectacle | 121, rue Radisson, Trois-Rivières (Québec) G9A 2C5 www.secondaireenspectacle.qc.ca PRÉSENTATION DE LA CORPORATION SECONDAIRE EN SPECTACLELa mission
La corporation Secondaire en spectacle est un organisme sans but lucratif qui favorise le développement
culturel et artistique3 GHV ÓHXQHV GHV "ŃROHV VHŃRQGMLUHV GX 4X"NHŃ HQ VȇMSSX\MQP VXU OH SURJUMPPH
6HŃRQGMLUH HQ VSHŃPMŃOH OHTXHO HVP M[" VXU OȇH[S"ULPHQPMPLRQ OȇMSSUHQPLVVMJH HP OM IRUPMPLRQ GHV ÓHXQHVB
Les objectifs
GX VHŃRQGMLUH GMQV XQ ŃMGUH "GXŃMPLI HQ IMYRULVMQP OH G"YHORSSHPHQP GȇOMNLOHP"V personnelles,
VRŃLMOHV HP OȇMŃTXLVLPLRQ GH VMLQHV OMNLPXGHV GH YLHB des compétences transversales et à la prévention du décrochage scolaire. OM VŃªQH HQ PMQP TXȇMUPLVPHV PHŃOQLŃLHQV ÓRXUQMOLVPHV MQLPMPHXUV RX RUJMQLVMPHXUVB OM ŃU"MPLRQ GH OLHQV HP Gȇ"ŃOMQJHV PMQP MX QLYHMX ORŃMO U"JLRQMO HP SURYLQŃLMOBLes valeurs
IHV ÓHXQHV TXL SMUPLŃLSHQP ¢ 6HŃRQGMLUH HQ VSHŃPMŃOH PRXP ŃRPPH OHV MGXOPHV TXL \ PUMYMLOOHQP RX Vȇ\
iPSOLTXHQP GRLYHQP UHVSHŃPHU OHV YMOHXUV GX SURJUMPPHB IȇMPPLPXGH OH ŃRPSRUPHPHQP HP OHV G"ŃLVLRQV GH
chacun ont un impact majeur sur le bon déroulement des activités et sur le bien-être des participants. Les
valeurs véhiculées par Secondaire en spectacle sont :Le programme Secondaire en spectacle
La corporation Secondaire en spectacle réalise sa mission principalement à travers le programme
Secondaire en spectacle. Celui-ci cRPSUHQG PURLV JUMQGHV "PMSHV R» OHV "OªYHV SMUPLŃLSMQPV RQP OȇRSSRUPXQLP"
de se regrouper autour des arts de la scène : les finales locales, les finales régionales et le Rendez-vous
SMQTX"N"ŃRLVB IHV ÓHXQHV SHXYHQP VH SURGXLUH GMQV OȇXQH GHV TXMPUH 4 GLVciplines suivantes : la musique,
OM GMQVH OȇH[SUHVVLRQ GUMPMPLTXH HP OM YMUL"P"B3Définition de développement culturel et artistique : Selon la définition du thésaurus international du développement culturel, publié
en 1981 par l'UNESCO, le développement culturel représente le "progrès de la vie culturelle d'une collectivité, ordonné à la
réalisation de ses valeurs culturelles et lié aux conditions générales du développement économique et social". À cette définition
s'ajoute la notion de développement artistique faisant ainsi référence à l'accès à différentes formes d'expression artistique.
6 Corporation Secondaire en spectacle | 121, rue Radisson, Trois-Rivières (Québec) G9A 2C5 www.secondaireenspectacle.qc.ca LES FONDEMENTS INDISSOCIABLES DE SECONDAIRE EN SPECTACLEIM ŃRUSRUMPLRQ 6HŃRQGMLUH HQ VSHŃPMŃOH VȇLQVSLUH GH PURLV "O"PHQPV IRQGMPHQPMX[ SRXU OM U"MOLVMPLRQ GH VM
mission : Secondaire en spectacle soutient la pratique culturelleSecondaire en spectacle se révèle un levier important de promotion des produits artistiques et culturels
MXSUªV GHV ÓHXQHVB $LQVL HOOH UHQIRUŃH HP YMORULVH OȇH[SUHVVLRQ GH OȇLGHQPLP" ŃXOPXUHOOH YMORULVH OH IUMQ©MLV
ŃRPPH OMQJXH GȇH[SUHVVLRQ ŃXOPXUHOOH VHQVLNLOLVH ¢ OȇLPSRUPMQŃH GX SURGXLP ŃXOPXUHO UHQIRUŃH OM
consommation des produits artistiques et culturels, éveille les jeunes à la pratique professionnelle des
arts de la scène et fait la promotion de la relève artistique et culturelle québécoise. Secondaire en spectacle contribue à la persévérance et la réussite scolairesCette affirmation donne une dimension très précise sur la façon dont les activités et les événements sont
déployés. On comprendra donc que Secondaire en spectacle doit se déployer en milieu scolaire. À cet effet,
en 2012, la corporation Secondaire en spectacle procédait à une enquête pour déterminer les effets de la
participation au programme Secondaire en spectacle sur la réussite scolaire des élèves.La maÓRULP" GHV SMUPLŃLSMQPV ¢ 6HŃRQGMLUH HQ VSHŃPMŃOH LQPHUURJ"V GMQV OH ŃMGUH GH OȇHQTX¬PH
6HŃRQGMLUH HQ VSHŃPMŃOH MGRSPH OȇLPSOLŃMPLRQ GHV ÓHXQHV ŃRPPH IM©RQ GH IMLUH
Secondaire en spectacle QȇHVP SMV VLPSOHPHQP OȇRIIUH GȇXQH MŃPLYLP" MUPLVPLTXHB IȇLPSOLŃMPLRQ GHV ÓHXQHV HVP
sollicitée et soutenue à toutes les étapes de réalisation du programme : finales locales, finales régionales et
Rendez-YRXV SMQTX"N"ŃRLVB 4XH ŃH VRLP GMQV XQ ŃRPLP" GȇRUJMQLVMPLRQ ¢ OM PHŃOQLTXH RX MX[
communications, les jeunes avec différents intérêts sont impliqués dans la réalisation de Secondaire en
spectacle.4 ROY, Jacques. Secondaire en spectacle et réussite scolaire : un pont pour la réussite des élèves, Québec (2011).
7 Corporation Secondaire en spectacle | 121, rue Radisson, Trois-Rivières (Québec) G9A 2C5 www.secondaireenspectacle.qc.ca IȇH163H5$7H21 FONDAMENTALE : LE LOISIR CULTUREL COMME OUTIL DEDÉVELOPPEMENT
IM U"GMŃPLRQ GH ŃH P"PRLUH HVP LQVSLU"H SMU Oȇ$JHQGM 21 GH OM ŃXOPXUH GX 4X"NHŃB (Ole prend forme par la
U"MOLVMPLRQ GȇMŃPLRQV GH PRXPH QMPXUH TXL ŃMGUHQP MYHŃ OHV 21 RNÓHŃPLIV GH Oȇ$JHQGM 21 QRPMPPHQP
Objectif 5
" Favoriser l'épanouissement culturel des citoyennes et des citoyens ainsi que l'accès et leur
participation à la vie culturelle. Valoriser la pratique amateur et la médiation culturelle. Inclure les
citoyennes et les citoyens dans les processus d'élaboration des politiques culturelles, à tous les niveaux.
Miser sur le loisir culturel comme lieu d'apprentissage et d'appropriation citoyenne. »Objectif 6
" Valoriser la place des arts et de la culture au sein de l'ensemble des établissements d'enseignement,
PMQP MX ŃĕXU GHV SURJUMPPHV GH IRUPMPLRQ TXH ORUV GHV MŃPLYLP"V SMUMVŃROMLUHVB }Objectif 7
" Reconnaître le rôle de la culture comme vecteur de cohésion sociale. Valoriser l'engagement des
artistes et des citoyennes et citoyens dont l'action culturelle contribue au développement social et
économique de leur milieu de vie. »5
Iȇ$9H6 DE CONSULTATION
La corporation Secondaire en spectacle a priorisé les thèmes suivants pour présenter son avis sur le
renouvellement de la politique culturelle du Québec:FHUPMLQHV TXHVPLRQV SU"VHQP"HV ¢ OM ILQ GH ŃHV POªPHV RQP VHUYL GȇMVVLVH SRXU ŃMPSHU OHV U"IOH[LRQV
MSSX\MQP ŃHP MYLV GH ŃRQVXOPMPLRQB %LHQ HQPHQGX OHV 20 MQQ"HV GȇH[S"ULHQŃH GX SURJUMPPH Secondaire en
spectacle ont teinté les réponses de cet avis de consultation.5 Ministère de la Culture, des Communications et de la Condition féminine ; conseiller à la rédaction, Michel Venne, Agenda 21 de la
culture du Québec, Québec (2012). 8 Corporation Secondaire en spectacle | 121, rue Radisson, Trois-Rivières (Québec) G9A 2C5 www.secondaireenspectacle.qc.ca THÈME 3 : LE RAPPORT DU CITOYEN À LA CULTUREQuestion 14 FRPPHQP GRQQHU XQ QRXYHO "OMQ ¢ Oȇ"GXŃMPLRQ ŃXOPXUHOOH HP MUPLVPLTXH " 3HXP-on
imaginer un meilleur maillage entrH Oȇ"ŃROH HP OHV PLOLHX[ ŃXOPXUHOV "IM ŃRUSRUMPLRQ 6HŃRQGMLUH HQ VSHŃPMŃOH ŃRQVLGªUH TXH OH PMLOOMJH HQPUH Oȇ"ŃROH HP OM ŃXOPXUH HVP HVVHQPLHO MX
G"YHORSSHPHQP GHV ÓHXQHVB Iȇ"ŃROH HVP HQ IMLP XQ PLOLHX GH YLH R» OHV ÓHXQHV GH 12 ¢ 17 MQV SMVVHQP OM
majorLP" GH OHXU PHPSVB FȇHVP ¢ ŃH PRPHQP TXH OHV MGROHVŃHQPV YRQP MQŃUHU OHXUV OMNLPXGHV GH YLH HP
MSSRUPHU OHXUV NMJMJHV ŃXOPXUHOV YHUV OHXU YLH GȇMGXOPHB 3RXU MSSX\HU ŃH SURSRV YRLŃL XQ P"PRLJQMJH GH
Brigitte Boisjoli Ȃ chanteuse professionnelle6 :" Plus TXH PRXPH MXPUH S"ULRGH GH QRPUH YLH ŃHOOH R» OȇRQ IU"TXHQPH Oȇ"ŃROH HVP VMQV GRXPH OM
SOXV G"PHUPLQMQPH RX ¢ PRXP OH PRLQV ŃHOOH TXL OMLVVH OH SOXV GH VRXYHQLUVB (Q HIIHP ŃȇHVP
souvent pendant ces années que commencent à se définir nos aspirations et que le besoin de trouver un sens à nos actions est le plus criant. »La participation aux activités parascolaires est nommée comme étant un facteur de renforcement à la
persévérance et la réussite scolaires." En effet, la participation à des activités parascolaires a des effets indirects, mais positifs sur
des déterminants de la persévérance et de la réussite scolaires, ce qui laisse supposer que les
HIIRUPV SRXU UHQGUH Oȇ"ŃROH SOXV MPPUM\MQPH HP SOXV GLYHUVLIL"H ŃRQVPLPXHQP XQ IMŃPHXU GH
prévention pour OHV ÓHXQHVB IM SUMPLTXH GȇMŃPLYLP"V SMUMVŃROMLUHV M GHV HIIHPV SRVLPLIV VXU OH
ŃOLPMP GH Oȇ"ŃROH VXU OH VHQPLPHQP GȇMSSMUPHQMQŃH HQYHUV HOOH HP VXU OȇHVPLPH GH VRL HP OM
motivation des élèves. Ces activités peuvent aussi permettre de développer des habiletés et
des aptitudes qui ne sont pas visées directement par le cursus scolaire. »7HO HVP SULPRUGLMO GH VRXPHQLU OȇRIIUH GȇMŃPLYLP"V ŃXOPXUHOOHV HQ PLOLHX VŃROMLUH ŃRPSUHQMQP OH SURJUMPPH
6HŃRQGMLUH HQ VSHŃPMŃOHB $ILQ GH GRQQHU OHV PR\HQV ¢ XQH "ŃROH GȇHQŃRXUMJHU OM SUMPLTXH GȇMŃPLYLP"V
parascolaires et de permettre au milieu culturel dH NLHQ ŃRPSUHQGUH OH ŃRQPH[PH GMQV OHTXHO VȇRUJMQLVH OM
vie scolaire, il importe de mettre en lumière deux défis du milieu scolaire. Premier défi : les ressources financières des écoles6MQV ŃRQPHVPH OȇRŃPURL GH UHVVRXUŃHV ILQMQŃLªUHV VXIILVMQPHV SHUPet à une école de maintenir et même
GȇMXJPHQPHU VHV MŃPLYLP"V SMUMVŃROMLUHVB (Q 2011 OM PLVH HQ SOMŃH GH OM 6PUMP"JLH GȇMŃPLRQ IȇŃROH Óȇ\ PLHQVA
via la mesure Jeunes actifs au secondaire MYMLP SHUPLV MX[ "ŃROHV GX U"VHMX SXNOLŃ GH NRQLILHU OȇRIIUH
ŃXOPXUHOOHV HP MUPLVPLTXHV HQ SMUMVŃROMLUHVB IH PMLQPLHQ HP OM NRQLILŃMPLRQ GȇXQH PHOOH HQYHORSSH HVP GȇXQH
importance capitale pour permettre aux écoles GH SRXUVXLYUH OȇRIIUH GȇMŃPLYLP"V ŃXOPXUHOOHV HQ SMUMVŃROMLUHVB
6 Tiré du site Internet http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/cultureEducation/index.asp?page=message le 26 avril 2013.
7 Ministère du Conseil exécutif, Secrétariat à la Jeunesse, Ensemble pour les générations futures, Politique québécoise de la jeunesse -
document de consultation, Québec (2015). 9 Corporation Secondaire en spectacle | 121, rue Radisson, Trois-Rivières (Québec) G9A 2C5 www.secondaireenspectacle.qc.caIHV LQPHUYHQMQPV HQ PLOLHX VŃROMLUH VRQP RXYHUPV ¢ NRQLILHU OȇRIIUH GH VHUYLŃHV SMUMVŃROMLUHV GMQV OHV "ŃROHV
PMLV OHV UHVVRXUŃHV ILQMQŃLªUHV VH GRLYHQP Gȇ¬PUH VXIILVMQPHV SRXU U"SRQGUH MXx besoins des élèves.
Deuxième défi : les ressources humaines des écolesLa présence de ressources humaines dédiées aux activités culturelles dans les écoles est aussi un enjeu de
taille pour le maintien des activités parascolaires. Les compressions budgétaires actuelles contraignent les
GLULJHMQPV VŃROMLUHV ¢ U"GXLUH OH QRPNUH GȇOHXUHV MOORX"HV MX[ VHUYLŃHV GȇMQLPMPLRQ VŃROMLUHVB
IȇHQŃMGUHPHQP HP OH VRXPLHQ MX[ "OªYHV VRQP PRXPHIRLV SULPRUGLMX[ SRXU OH PMLQPLHQ GHV MŃPLYLP"V RIIHUPHVB
En 2011, la corporation Secondaire en spectacle a entrepris une importante consultation auprès des élèves
et des intervenants culturels des écoles. La consultation a été menée dans 11 régions administratives et
voici quelques grands constats tirés des entrevues auprès des intervenants scolaires. loisir à quatre (4) ressources par école.mettre les énergies nécessaires. En ce sens, les activités clés en main demeurent un moyen de ne
SMV VXUŃOMUJHU OHV LQPHUYHQMQPV HQ ORLVLU HP GH OHXU SHUPHPPUH GȇMXJPHQPHU OHXU RIIUH GH VHUYLŃHVB
Secondaire en spectacle et les activités du Réseau du Sport Étudiant du Québec. À ce sujet, les
intervenants mentionnent que le modèle développé en sport par le Réseau du Sport Étudiant du
Québec P"ULPHUMLP GH VȇMSSOLTXHU MX G"YHORSSHPHQP GȇXQH RIIUH SOXV VPUXŃPXU"H SRXU OHV MŃPLYLP"V
culturelles.des problématiques communes, via des tables de concertation régionale. À titUH GȇH[HPSOH Oȇ8QLP"
régionale de loisir et de sport de la Chaudière-Appalaches coordonne annuellement 4 rencontresrégionales auprès des intervenants en loisir des écoles secondaires et des cégeps de la région.
les raisons suivantes : régions administratives; fairH SMUPLH GȇXQ SURJUMPPH UHŃRQQX; 10 Corporation Secondaire en spectacle | 121, rue Radisson, Trois-Rivières (Québec) G9A 2C5 www.secondaireenspectacle.qc.caLes intervenants régionaux en matière de loisir culturel : une solution vers un meilleur maillage
Depuis plus de 20 ans, la corporation Secondaire en spectacle a développé une approche avec les Unités
U"JLRQMOHV GH ORLVLU HP GH VSRUP GX 4X"NHŃ SRXU G"SOR\HU OH SURJUMPPH VXU OȇHQVHPNOH GX PHUULPRLUHB )RUPHV
de leurs connaissances des particularités de leur territoire et du lien avec le milieu scolaire, elles sont des
acteurs clés dans la mise en ĕXYUH du programme Secondaire en spectacle.Les Unités régionales de loisir et de sport du Québec ont su bénéficier du programme Secondaire en
spectacle pour développer une concertation régionale qui est le pivot du loisir culturel dans plusieurs
régions du Québec. Les Unités régionales de loisir et de sport du Québec sont devenues des leaders dans le
soutien aux intervenants culturels en milieu scolaire, sans qui le programme Secondaire en spectacle ne
quotesdbs_dbs43.pdfusesText_43