FICHE PREPARATION SEQUENCE FAIRY TALES - Site dAnglais de l
2 Introduction de la notion de réécriture a Réactions liée à l’illustration (Petit Chaperon Rouge armé) b « Comparer » avec le conte traditionnel c En déduire une définition de « rewriting » 3 Mise en pratique Ecrire la fin du conte à partir de cette illustration Distribuer les fiches d’objectifs PPC PPC EE
OBJECTIFS linguistiques méthodologiques - Site dAnglais de
le conte de fée - comprendre de l'anglais authentique - décrire un personnage - résumer une histoire - comprendre l'ironie et la parodie 1 CO : piste audio
Il était une fois - Collège Saint-Joseph de Hull
Le conte Le conte est, à l’origine, un récit transmis oralement Il est présent dans toutes les cultures, à toutes époques La transmission orale a fait que les histoires possèdent un grand nombre de versions Il existait et existe encore des conteurs, des gens qui maîtrisent l’art de raconter des histoires, de
SEQUENCE 2 : Les contes de Perrault
Dans ce passage du conte intitulé Le Petit Poucet, l’auteur a remplacé 26 mots du texte par un mot, ou un groupe de mots, qui se prononce de la même façon, mais dont l’orthographe est différente (ex : ce passage est inspiré d’un compte) Soulignez ces 26 mots « parasites » et écrivez en dessous de chacun le mot qui convient
Avec le soutien de la - CNDP
L’an passé, 180 000 élèves de CM1 ont pu découvrir en fin d’année et tout au long de l’été des Fables de Jean de La Fontaine, magnifiquement illustrées par Marc Chagall Cette année, tous les élèves de CM1, soit plus de 800 000 élèves de France, vont pouvoir découvrir, lire, relire ce recueil de neuf contes de Charles
Deux exemples de dialogues rédigés et corrigés Dialogue 1
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de J P Kerloc’h - d’après JM Barrie
La version de J P Kerloc’h est une adaptation du roman de J M Barrie, assez courte, qui met à l’honneur la poésie et l’humour, sans mettre à mal pour autant la richesse et la profondeur des thèmes et des personnages Le titre est celui de la version de 1911, à partir de laquelle le prénom Wendy s’est popularisé Genèse de l
Module Lire, prélever des informations - Académie de Grenoble
Académie de Grenoble Page 1 Module Lire, prélever des informations - Evaluation Lettres Remédiation Module lecture Exercices de remédiation sur les 3 textes du test Texte 1 Moi, je suis rentré de vacances, j’étais dans une colonie et c’était très bien
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Camille DARLIX Ȃ TZR Bassin de Thonon-les-Bains (74) Ȃ Académie de Grenoble
NIVEAU : classe de 5e A2 (A2+)
TÂCHE FINALE ENVISAGÉE : Write your own fairy tale [about 150 words] for a cartoon company which wants to make a
new film.OBJECTIFS :
¾ linguistiques :
Î grammaticaux :
there was / there were le prétérit simple des verbes réguliers et irréguliers le prétérit à la forme négative et interrogative les marqueurs de temps la place de l'adjectif le superlatif les adjectifs composésÎ lexicaux :
- lexique des contes - lexique des personnages de conte - lexique de la description physique - lexique des adjectifs de personnalité - les mots de liaison - les verbes introducteurs de discoursÎ phonologiques :
la réalisation du 'ed' du prétérit la lecture expressive l'exagération pour convaincre¾ méthodologiques :
savoir décrire un document iconographique savoir décrire un personnage savoir écrire un conte structuré savoir raconter une histoire au passé savoir introduire un dialogue dans un texte narratif savoir comprendre l'essentiel d'un texte narratif savoir convaincre¾ culturels :
le conte de fée le schéma narratif les repères du conteLISTE DES DOCUMENTS UTILISES :
1. document iconographique " Pulling faces »
2. worksheet " Fairy tale characters »
3. worksheet " Fairy tale characters : a wordsearch »
4. document iconographique " Little Red Riding Hood »
5. vidéo " Little Red Riding Hood » (British Council)
6. texte " Little Red Riding Hood » (par Leanne Guenther)
7. vidéo " Shrek » - travail sur 2 extraits (+ audio)
8. texte " The Gingerbread Man »
9. worksheet " Making the portrait of a character »
10. worksheet " Opening Lines »
11. vocabulary sheet " Introducing characters speech »
SOURCES :
9 New Project 2nde éditions Didier
9 certains éléments ont été inspirés d'un document trouvé sur le site de l'académie : plan de séquence par Justine Doherty.
9 Together 5e Editions Maison des Langues
9 site internet de Michelle Henry
9 site internet de la BBC (for kids)
Camille DARLIX Ȃ TZR Bassin de Thonon-les-Bains (74) Ȃ Académie de GrenoblePLANNING
SEANCE DEROULEMENT ACTIVITES
LANGAGIERES
TRAVAIL MAISON
1 - Document iconographique d'anticipation : " Pulling faces »
- le personnage type de la princesse - brainstorming :réalisation d'une carte heuristique EOI EEWS " Wordsearch characters »
2 Cinderella worksheet
(// travail sur le prétérit) CEWS exercice d'application sur le prétérit
3 Little Red Riding Hood :
- image d'anticipation - travail sur la vidéo CO EOI EE4 Séance d'écriture de l'histoire de " Little Red Riding Hood » en
2 phases : d'abord de façon individuelle, puis collective.
EE EOILire le texte " Little Red Riding Hood »
par Leanne Guenther et souligner tous les verbes au prétérit5 - Lecture expressive de " Little Red Riding Hood » par Leanne
Gunther
- Devoir intermédiaire EOC EE6 Shrek extract 1 : Opening scene EOI
CO7 Shrek extract 2 EOI
COEE : Write the portrait of the fourth
bachelorette8 The Gingerbread man CE
EE EOIWS 'The Gingerbread man' : remettre les
images dans l'ordre9 Let's write : 1) Making the portrait of a character (+ WS
vocabulaire good/bad characters) = tâche intermédiaire n°1EE Finir la description des 3 personnages
principaux10 Let's write : 2) Opening lines
= tâche intermédiaire n°2 CE EEFinir de rédiger l'introduction de son conte
11 Séance d'écriture EE
12 Test sommatif
13 Séance d'écriture // salle informatique EE
MODALITES D'EVALUATION :
flash test " present the document » flash test vocabulaire " fairy tale characters » flash test verbes irréguliers devoir intermédiaire EE : write the story of Little Red Riding Hood test sommatif EE : tâche finale = écriture d'un conte / réalisation du story board EOC : présentation + lecture expressive de son conte Camille DARLIX Ȃ TZR Bassin de Thonon-les-Bains (74) Ȃ Académie de GrenoblePULLING FACES
Objectifs:
découvrir le thème de la séquence partager ses connaissances sur ce thème décrire un document iconographique dégager du vocabulaireÎ Projection du document : so ?
To make a face
to pull a face to look + adj Î Common points ? (cf le personnage type de la princesse dans les contes)All princesses + PL / each princess + SG
a moral character kind part of a fairy tale Î A fairy tale ? = brainstorming activity (essayer de trouver une définition) the setting the characters / the heroes the plotÎ Other characters ?
Î Réalisation d'une carte heuristique (mind map) Î Exercice vocabulaire " Fairy tale characters » (à apprendre)Î HW : Wordsearch characters
RECAP Camille DARLIX Ȃ TZR Bassin de Thonon-les-Bains (74) Ȃ Académie de GrenobleCINDERELLA
Objectifs :
découvrir un conte travailler sur la chronologie et la structure d'une histoire découvrir le prétérit pour raconter une histoire au passéÎ Distribution WS " Cinderella »
Î PRL sur le prétérit à travers cette histoire.Î Exercice d'application sur le prétérit
Camille DARLIX Ȃ TZR Bassin de Thonon-les-Bains (74) Ȃ Académie de GrenobleLITTLE RED RIDING HOOD
Objectifs :
décrire une image raconter une histoire au passé comprendre l'essentiel d'une histoire (audio) savoir restituer une histoire repérer la réalisation du " ed » final du prétéritÓ Travail sur l'image
Î Projection de l'image : So ?
Î Recherche du vocabulaire nécessaire // permettre aux élèves de se rendre compte de ce qui leur manque
Î Do you know the plot ?
N Travail sur la vidéo (British Council)
Î Watch the video and pick up all the words of vocabulary you will need to tell the story of Little Red
Riding Hood.
Î 2eme visionnage pour affiner le relevé
Î Now, write your own version of " Little Red Riding Hood » (10 minutes) Î Les élèves volontaires lisent leur histoire Î Réalisation collective d'un texte (= trace écrite) O Distribution d'une version de l'histoire (Leanne Gunther)Î Lecture individuelle de l'histoire (avec repérage des verbes au prétérit) à la maison.
Î Lecture collective et expressive en classe.
RECAP RECAP Camille DARLIX Ȃ TZR Bassin de Thonon-les-Bains (74) Ȃ Académie de GrenobleSHREK OPENING SCENE
Objectifs :
- comprendre un court document audio - comprendre de l'anglais authentique - décrire un personnage - résumer une histoire - comprendre l'ironie et la parodie1. CO : piste audio
Î Listen and react.
the music : relaxing ; magical ; calm ; typical of fairy tales a princess a dragon once upon a time a castle Î 2e écoute : Listen again and write down the words you understand.Î Who ? Where ? What ?
Who ? A lovely princess / a dragon
Where ? A castle / the highest room of the tallest tower What ? She was imprisoned in the castle, waiting to be kissed by someone who loved her.She would be free only if her prince kissed her.
To deal with / to be about
Script :
" Once upon a time, there was a lovely princess. But she had an enchantment upon her of a fearful sort which
could only be broken by love's first kiss. She was locked away in a castle, guarded by a terrible fire breathing
dragon. Many brave knights had attended to free her from this dreadful prison but none prevailed. She waited in
the dragon's keep, in the highest room of the tallest tower for her true love, and true love's first kiss. »
2. Visionnage de la vidéo (de 0'40 à 1'21)
Î Ce visionnage permettra aux élèves de confirmer leurs idées et d'ajouter des éléments.
3. Visionnage de la vidéo avec la fin (de 0'40 à 1'43)
Î Watch and react.
a drastic change of tone the music changes // more modern a new character appears he uses the book of tales as paper roll a parody of fairy tale / mocking the style of fairy tale moviesÎ Describe the main character.
His name is Shrek. He is a sort of monster. His skin is green. He looks really weird and ugly. He has got strange
ears, big eyes. He is tall and fat. RECAP RECAP Camille DARLIX Ȃ TZR Bassin de Thonon-les-Bains (74) Ȃ Académie de Grenoble