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Faire des sciences en maternelle

distingue le vivant du non-vivant IREM de Grenoble Sitographie • Voir les détails des entrées et des séances sur le site de La Main à la Pâte



La problématique d’une discipline à l’autre

Marc Legrand, université Fourier, IREM, Grenoble Christian Orange, Professeur des universités, IUFM des Pays de la Loire Problématiser le vivant, Guy Rumelhard



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didactique petit x 3 par an irem de grenoble lycée témoignage théorème vivant Villani Cedric Grasset Lycée 9782246798828 probs/stats Histoire des maths BD



Edito - Education

objets à l’école : hier et aujourd’hui », Grand N, n° 72, p 105-114, IREM de Grenoble (rééd 2006, Grand N, « A l’école des sciences », tome 1, p 7-16) • LEDRAPIER, C (2010) Découvrir le monde des sciences à l’école maternelle: quel rapport avec les sciences ? Recherches en didactiques



Colloque « Mathématiques, Sciences expérimentales et d

exemple en sciences du vivant (élevage au cycle 3) Grand N n°75 59-76 • D OUAIRE et al (2005) Savoirs professionnels et spéc ificités disciplinaires : analyse de mises en commun dans trois disciplines (dont math et biologie) Grand N n°75 45-57



Projet d’enseignement des mathématiques pour l’Autre collège

dans les classes élémentaires Freinet et à l’école Vitruve : le « calcul vivant » Les propositions de l’IREM (Institut de recherche sur l’enseignement des mathématiques) sur des situations mathématiques issues de la vie réelle peuvent donner des exemples 3 , tout



MODÈLES PÉDAGOGIQUES ET RECHERCHE EN DIDACTIQUE

réalité concrète, de lui garder son caractère vivant et de trai­ ter l'inattendu "H se consacre à des êtres réels, donc partiel­ lement imprévisibles" Plusieurs questions traversent l'ensemble de ces articles La formation à la démarche scientifique peut-elle s'appuyer sur une transposition de la démarche d'investigation scienti-

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