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1 oct. 2018 aux études supérieures. Plus précisément tout indique que les cheminements dans l'enseignement supérieur varient selon l'origine ...
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Étude exploratoire du cheminement scolaire des élèves issus de l'immigration : cohorte de 1994-1995 des élèves du secondaire. NO 34. Janvier 2008.
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1 janv. 2022 Immigration et cheminements scolaires aux études supérieures au Canada : qui y va et quand ? Une analyse longitudinale à partir.
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Immigration et cheminements scolaires aux études supérieures au Canada : qui y va et quand? Une analyse à partir du modèle de risque proportionnel de Cox.
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Immigration et cheminements scolaires aux études supérieures au Canada : qui y va et quand ? Une analyse longitudinale à partir du modèle de Cox Pierre Canisius Kamanzi Université de Montréal
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Selon le ministère de l’Immigration et des Communautés culturelles (MICC 2012a) 593 des nouveaux immigrants accueillis au Québec en 2010 sont âgés entre 25 et 44 ans 657 détiennent 14 années et plus de scolarité
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l’immigration lors de leurs études postsecondaires Or nous ne disposons pas de données qualitatives au sujet de leur passage du secondaire au cégep1 et plus particulièrement au sujet de leur choix de programme un moment pourtant crucial du parcours au postsecondaire
ETUDIERETVIVRE AUQUEBEC - Immigration Francisation et
Vous devez tout d’abord choisir un programme d’études et un établissement d’enseignement correspondant à vos intérêts et à votre parcours scolaire Au cégep vous devez faire parvenir votre demande d’admission dûment remplie les documents et le paiement requis au service régional d’admission
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Le profil et le cheminement scolaire des jeunes québécois issus de l’immigration au secondaire : un portrait statistique Profiles and educational pathways of young Q?ois of immigrant origin in secondary education : a statistical portrait Marie Mc Andrew Jacques Ledent Jake Murdoch Rachid Ait-Said et Alhassane Balde
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Différents visages de l’éducation et de la vie au travail: enjeux théoriques et pratiques 7 Parcours et choix scolaires aux études supérieures des jeunes immigrants de 2e génération d’origine roumaine au Québec Sofia Arsenii Candidate au doctorat en administration et évaluation en éducation Université Laval Résumé
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Parcours et choix scolaires aux études supérieures des jeunes immigrants de 2e génération d’origine roumaine au Québec Sofia Arsenii Candidate au doctorat en administration et évaluation en éducation Université Laval Résumé Le présent article s’intéresse au processus de construction du choix pour des études postsecondaires
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Performance et cheminement scolaires des jeunes d’origine immigrée au Canada : apport actuel et utilisation des banques de données provinciales Academic Achievement and Educational Trajectories among Canadian Youth of Immigrant Origin: The Current Contribution and Use of Provincial Databases
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La réussite scolaire des élèves issus de l’immigration : une
(Mc Andrew et Cicéri 1997; Beiser et al 1998; Anisef et Kilbride 2001) Toutefois les études quantitatives de grande envergure qui permettraient de connaître l’ampleur réelle des difficultés vécues sur le plan de la réussite scolaire par les élèves issus de l’immigrationainsiquelesfacteursquil
Pourquoi les immigrants ont-ils plus de scolarité au Québec ?
- CONTEXTE DE LA RECHERCHE 65,7% détiennent 14 années et plus de scolarité. La majorité des immigrants possédaient par le Québec pour faciliter leur intégration sociale et au marché du travail. Malgré ce capital population. Des hypothèses sont avancées pour expliquer cette situation vécue par les
Quelle est la performance des élèves défavorisés issus de l’immigration ?
- D’autre part, la littérature tant canadienne qu’européenne montre que certainsélèves défavorisés issus de l’immigration ont une performance nettement supérieurepar rapport à leurs pairs natifs de classe sociale équivalente (Toronto Board ofEducation, 1999; Vallet et Caillé, 1996; Mc Andrew, 2001).
Quelle est la principale province de réception de l’immigration au Canada ?
- Les données de l’OOntario, la principale province de réception de l’immigration au Canada, sont beaucoupmoins intéressantes (Anisefet al., 2004) et n’ont pas fait, récemment, l’objet d’une utilisation quipermettrait d’explorer la problématique qui nous intéresse ici.
Qui n’a pas intégré le système scolaire au secondaire ?
- De plus,40 % d’entre eux n’ont intégré le système scolaire qu’au secondaire, soit 17,6 % audébut et 23,6 % en cours de scolarité.
