Situation fréquente, contextualisée de pratique professionnelle hospitalière ou ambulatoire Ayant un caractère exemplaire Appartenant au champ de la MG et illustrant une ou plusieurs fonctions du métier Faisant partie des 11 familles de situation types en médecine générale Situation clinique:
Département de médecine générale, Faculté de médecine de Poitiers TC1, médecine générale, année universitaire 2009-2010 Pr Bernard GAVID, Pr José GOMES, Dr Thierry VALETTE, Dr François BIRAULT Dr Célia BORNERT-ESTRADE, Dr Maud JOURDAIN
o A la fin de chaque semestre, avec l’aide de votre MdS, vous devez évaluer les compétences acquises et les situations types gérées lors des 6 mois écoulés TRACES o Vous devez en produire au moins quatre par an dont un Récit de situation complexe authentique vécue lors des stages pratiques et
o A la fin de chaque semestre, avec l’aide de votre MdS puis de votre tuteur, vous devez évaluer les compétences acquises et les situations types gérées lors des six mois écoulés Traces d’apprentissage o Vous devez en produire au moins quatre par an, dont un Récit de situation complexe authentique (RSCA), vécues lors des stages
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Récit de Situation clinique Complexe Authentique RSCA
Pr Thierry Valette Récit de Situation clinique Complexe Authentique RSCA Récit écrit descriptif chronologique détaillé ou décrivant les moments forts ou a problèmes d’une situation De la plainte initiale, son exploration, l’examen A la décision avec son argumentaire, la négociation avec le patient, l’engagement réciproque pour le traitement et le suivi Sans oublier les
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FACULTE DE MEDECINE DE NANTES - COGEMS-PC
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Séminaire - COLLEGE DES GENERALISTES ENSEIGNANTS DE
Département de médecine générale, Faculté de médecine de Poitiers TC1, médecine générale, année universitaire 2009-2010 Pr Bernard GAVID, Pr José GOMES, Dr Thierry VALETTE, Dr François BIRAULT Dr Célia BORNERT-ESTRADE, Dr Maud JOURDAIN
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UNIVERSITE DE POITIERS - COGEMS-PC
Directeur de mémoire : Dr Thierry Valette Composition du jury : - Dr Bernard GAVID - Dr José GOMES - Dr Célia BORNERT 1 SOMMAIRE Introduction Page 2 Objectifs Page 2 Matériel et méthode Page 3 Résultats Page 3 -Taux de réponses Page 3 -Expérience des ECA Page 3 -Les stages satellites Page 4 -Les objectifs de formation Page 4 -Les supports pédagogiques Page 4 -Difficulté à utiliser
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FACULTE DE MEDECINE DE NANTES - Université de Poitiers
o A la fin de chaque semestre, avec l’aide de votre MdS puis de votre tuteur, vous devez évaluer les compétences acquises et les situations types gérées lors des six mois écoulés Traces d’apprentissage o Vous devez en produire au moins quatre par an, dont un Récit de situation complexe authentique (RSCA), vécues lors des stages
cas cliniques à l'aide d'une grille d'évaluation interactive Les ateliers et complexe et authentique (RSCA) Un RSCA est Jean-Claude Bartier1, Cécile Leman1, Thierry Pottecher2, Jean-Pierre médecine familiale à la Cité de la Santé à Laval Tout au générale José Gomes, Thierry Valette, Célia Bornert- Estrade,
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12 déc 2016 · Parmi ses dispositifs éducatifs, on retrouve les RSCA (Récit de Situation Clinique Authentique), les GEF (Groupe d'Enseignement Facultative),
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Récit de Situation clinique Complexe Authentique RSCA