La musique descriptive - Mme Giordano – Collège Paul Bert – Cachan Page IV L’INTENSITE ET LES NUANCES L’intensité permet de définir le volume sonore Ce sont les nuances qui indiquent l’intensité choisie par le compositeur Signe (sur la partition) Nuance (terme musical en italien) Signification ff Fortissimo Très fort
S1 – Musique et pulsation - Mme Giordano – Collège Paul Bert – Cachan Page 3 HISTOIRE DES ARTS Œuvre: « La persistance de la mémoire » (1931) (ou Les montres molles) Huile sur toile (24cmx33cm) conservée au Musée d’Art Moderne (MOMA) de New York Peintre surréaliste (rêve/réel) : Salvador Dali (Espagne 1904-1989)
Séquence n 1° Musique et Les sons au cinéma : un vocabulaire spécifique vail peut être réalisé avec les tablettes du collège Le tout à envoyer sur
jugement sur une musique tout en respectant celui des autres Chant: Apprendre le couplet 7 et le chanter avec expressivité Rappeler aux élèves les remarques faites la séance précédente sur l’interprétation de Thomas Fersen Reprendre le chant du début jusqu’au septième couplet
une comptine, une pièce de musique savante, une chanson de tradition populaire, une danse, un extrait de spectacle, une improvisation, une musique de film, etc Sujet L’unité séquence attend qu’elle soit référée à un thème ou à un élément signifiant, un lien qui unisse les différentes activités au cœur de cette séquence
Au VI° siècle, la diversité des églises chrétiennes nécessita une réforme des chants liturgiques (religieux) On la doit au Pape Grégoire le Grand (ou Pape Grégoire Ier) qui : - rassembla ces chants sous le même nom : « chants grégoriens » – fonda un école de musique : La schola Cantorum (pour former les moines et propager dans
Classe de 5e Séquence 1 : La musique de film Quel est le pouvoir de la musique sur l'image et le spectateur ? 1 L'invention du cinématographe par les frères Lumière : En 1895 : deux français, les frères Auguste et Louis Lumière inventent un appareil permettant à la fois de capturer les
Type de musique au départ traditionnelle, puis popularisée à Oran (Algérie) dans les années 1930 Le mot « Ray » signifie « opinion » : les chanteurs donnent donc la leur sur des sujets tels ue les voitu es, le sexe, l’alcool ’est pou cela u’ils sont fé uemment la cible des intég istes
Classe de cinquième Séquence N°2 Une source d'inspiration La musique traditionnelle chinoise a inspirée d'autres compositeurs de musique savante, comme Puccini C'est le cas de Maurice Ravel avec un des mouvements de sa suite intitulée « Ma Mère l'Oye », « Laideronnette impératrice des pagodes »
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Séquence 1 : La musique de film Quel est le pouvoir de la
Classe de 5e Séquence 1 : La musique de film Quel est le pouvoir de la musique sur l'image et le spectateur ? 1 L'invention du cinématographe par les frères Lumière : En 1895 : deux français, les frères Auguste et Louis Lumière inventent un appareil permettant à la fois de capturer les images et de les projeter à tous Ils l'appellent « cinématographe » En grec : Kinéma= mouvement
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Niveau 3ème Séquence n 1 Musique et société de consommation
Séquence n 1° Musique et société de consommation Quels rapports entretiennent musique et société de consommation ? Notions : la publicité, les sons in/off/hors champ, le jingle, les composantes d’une bande-son, la polyrythmie, les sample, le clip C Morandini Mes objectifs : PERCEVOIR 1 Je connais les composantes d’une bande-son 2 Je suis capable d’identifier et nommer des
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CLASSE DE SIXIEME SEQUENCE I LA MUSIQUE DE BALLET
sur un morceau GENRE : Musique instrumentale Compétence : Pour chaque mot reconnaître la bonne définition entendu III EXERCICES : Ecoutons des extraits différents et trouvons leurs tempo et caractère IV COMPOSITION DE L’ORCHESTRE SYMPHONIQUE REMETTONS CHAQUE INSTRUMENT DANS SA FAMILLE Trompette, saxophone, tuba, clarinette, flûte traversière, timbale, triangle, violon, basson Taille du fichier : 1MB
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Séquence n°2 - Académie de Poitiers
Au travers de cette séquence nous allons étudier 4 œuv es qui appartiennent son origine et s'interroge sur les décisions qu'il aurait prises ou le comportement qu'il aurait eu à la place de ses "opposants " Classe de 3ème Séquence n°2 Ecoute Education Musicale – Collège 3ème 2013-2014 M HUAULT Séquence 2 Ecoute L'Art engagé Une œuv e est dite" engagée" lorsqu'elle exprime Taille du fichier : 458KB
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Séquence d’éducation musicale pour le cycle 3
Vous trouverez sur le site Musique prim (s’inscrire avec son adresse pro), d’autres précisions sur La chauve souris de Thomas Fersen Vous pouvez notamment télécharger gratuitement et légalement la chanson originale et accéder à un répertoire d’écoutes et de chants très variés avec des pistes pédagogiques Fichier joint (à utiliser seulement pour un usage pédagogique Taille du fichier : 248KB
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Séquence 4 : Opéra et musique scénique Don Giovanni
Séquence 4 : Opéra et musique scénique Don Giovanni, extraits Wolfgang Amadeus Mozart 1 Qu’est-ce ue c’est u’un opéra ? L’opé a est une pièce de théât e en musiue et donc chantée On l’appelle aussi l’art lyrique C’est aussi le nom ue l’on donne à la salle où l’on joue des opé as Taille du fichier : 670KB
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SEQUENCE 1 : LA MUSIQUE BRESILIENNE
La musique brésilienne - Mme Giordano – Collège Paul Bert – Cachan – 2013/2014 Page 2 SEQUENCE 1 : LA MUSIQUE BRESILIENNE Quelles sont les caractéristiques de la musique brésilienne? La musique brésilienne et plus généralement les musiques latines sont le fruit d'un métissage (= mélange, influence) des musiques de diverses cultures et ethnies peuplant les territoires suite aux
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Séquence N°1 : Les arts et la répétition Séquence N°1
Séquence N°1 : Les arts répétitifs Art, rupture et continuité Audition 1 : « North Star » Philip Gla s (1937 _ ) Cette œuvre est basée sur la répétition de formules mélodiques et rythmiques Elle fait partie de la musique minimaliste Elle est construite autour de 5 éléments qui entrent successivement et en s'accumulant Chaque élément est répété 4 fois (avant l’entrée de Taille du fichier : 566KB
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SÉQUENCE 2 FICHE PROF LE RAP, C’EST DE LA MUSIQUE OU DE
SÉQUENCE 2 FICHE PROF LE RAP, C’EST DE LA MUSIQUE OU DE LA POÉSIE ? 3ème écoute : Petit Frère 2 séances avant Avant même d’avoir commencé le cycle, distribuer les feuilles (EN ANNEXE) expliquant le dossier sur RAP Expliciter 1 séance avant Prendre les noms des groupes, les titres des sujets, donner des ordres de passage Taille du fichier : 199KB
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Musique et art du spectacle vivant - Académie de Guyane
Objectifs généraux de la séquence les sources qui le constituent et en comprendre ses significations aujourd’hui est à la croisée de ces diverses influences Repères : Histoire de la musique ♫ Œuvre de référence Extrait 1 – « Basketball » Décris ce que tu entends : J’entends une musique où il n’y a pas de Au début Un seul ballon joue des rythmes en rebondissant au sol
A savoir Voici un extrait de la partition de Beethoven Poursuit le schéma représentant la hauteur des sons
param C A tres du son
Selon le dictionnaire : « La musique est l'art de combiner des sons » (combiner veut dire Les 4 paramètres du son : la hauteur, l'intensité, le timbre, la durée
emes
Séquence I Titre : Les paramètres du son Voix et geste : ○ Chanter par cœur une chanson ○ Proposer La hauteur : C'est la fréquence du son : aigu quand
sequence competences
Séquence I Les paramètres du son Objectifs des programme d'Éducation musicale Cycle 3 : Chanter et Le timbre : la couleur d'un son (instrument ou voix)
e. . .
C'est un paramètre du son qui défini une note aiguë, médium ou grave 2 teur, il s'agit de mettre en pratique une relation directe entre musique et architecture
musique
EN EDUCATION MUSICALE : LE COLLEGE EN 20 SEQUENCES « 6èmes » Autour des paramètres du son Le son étant à l'origine de la musique,
une education musicale en
Classe les étiquettes pour indiquer à quel paramètre du son appartient chacun des termes proposés La hauteur du son La durée du son L'intensité du son
Les parametres du son
Programmes de l'éducation musicale à l'école Programmes Éléments de vocabulaire liés aux paramètres du son (intensité, durée Cette séquence reproduite plusieurs fois, exige des enfants une écoute attentive du temps musical,
aem education musicale
d'équité, priorité de l'école maternelle, traverse ainsi tous les domaines d' apprentissage découvertes de la classe, par exemple des jeux d'écoute à partir des paramètres du son (intensité, hauteur La création d'une séquence musicale
dossier pedagogique voyage musical
Je sais maîtriser mes émotions lors de l'écoute d'une musique qui me surprend Je chante en étant à l'écoute des autres afin de créer un son de groupe Dans cette musique, on entend des changements dans tous les paramètres du son :
s
L'éducation musicale est une matière à part entière dans l'enseignement au Ensuite pour analyser une pièce on peut s'aider des 4 paramètres d'un son.
http://etab.ac-poitiers.fr/coll-hfonseque-surgeres/sites/coll-hfonseque-surgeres/IMG/pdf/6emes.pdf
Education musicale – collège François Mauriac Léognan D.Birolleau « les paramètres du son et écriture musicale ». Classe de 6ème Paramètres du son et
Séquence I. Les paramètres du son. Objectifs des programme d'Éducation musicale Cycle 3 : Le timbre : la couleur d'un son (instrument ou voix).
C'est un paramètre du son qui défini une note aiguë médium ou grave. teur
Classe de 6 ème. Séquence I. Titre : Les paramètres du son. Voix et geste : ? Chanter par cœur une chanson. ? Proposer plusieurs interprétations.
Exemple : quels indices prélevons-nous en écoutant une pièce musicale (chant ou instruments) : - la tessiture des voix (hauteur moyenne). - l'intensité de ces
PARCOURS CULTUREL EN EDUCATION MUSICALE : LE COLLEGE EN 20 SEQUENCES « 6èmes » Autour des paramètres du son ... Le son étant à l'origine de la musique.
1 oct. 2021 Aux origines du dialogue humain : paroles et musique Collège de France. ... séquences rythmiques par le biais de son corps.
L'extrait écouté est la première : l'introduction. Exercices. Éducation Musicale - Collège. A. FONTANEL. « Les Paramètres du son » Page 6ème-03 /24.
Léducation musicale au collège Toutes les séquences : écoutes