Ce résultat se traduit en danse de création par une chorégraphie, agencement réfléchi de gestes, qui doit produire un effet (émotion, ressenti, sentiment, sensation) sur un public C’est un acte de communication La danse de création est donc un objet créé, un produit fini
danse de creation sommaire i competences generales visees dans les activites physiques artistiques page 2 ii la danse de creation : essai de definition page 3 iii les enjeux de la danse de creation page 4 iv les competences specifiques attendues par cycle en danse de creation page 5 v demarche page 6 vi
Fin de danse possible : les enfants terminent la danse sur scène en maintenant une attitude Leur apprendre à rester immobiles quelques secondes après la fin de la musique La danse se prolonge même dans le silence les enfants sortent, la danse se termine par la scène vide La musique peut continuer Déroulement de la danse :
PROPOSITION DE PROGRESSION EN DANSE DE CREATION v sept 2008 OBJET DU DOCUMENT Cette progression a été rédigée dans l’idée de proposer une base de travail à tout enseignant désireux de mettre en œuvre dans sa classe un cycle d’apprentissage en danse de création
Danse de création au cycle 1 Danse recouvre 2 aspects : -Danse créative qui renvoie à la production et la création d’enchainements dansés -Les rondes et jeux dansés ou chantés qui renvoient à des reproductions de formes
Enjeu de la danse contemporaine à l’Ecole La danse contemporaine s’appuie sur UN PROCESSUS DE CREATION Celui-ci : • permet à l’élève de créer sa propre danse(qui respecte les 3 pôles de toute pratique artistique : ) • permet à l’enseignant d’organiser ses contenus en danse selon une démarche autour de la mise en jeu du
La démarche de création en danse « La danse est un lieu de langage avant les mots, d’un terrible intérêt pour les élèves en difficulté avec les mots » Marcelle Bonjour La démarche de créativité est une démarche d’éveil, commune à toutes les activités artistiques « Processus de création :
la danse de reproduction qui consiste à reproduire des mouvements donnés au préalable la danse de création qui laisse l’élève libre dans ces choix de mouvements Elle permet à chaque élève de trouver son style, son mvt, de devenir acteur de ses choix Elle favorise le DVPT
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ACTIVITE (APSA) : Danse Module de 10 séances POUR LES
progresser d’action en action, de proche en proche en prenant appui sur le connu C’est prendre le geste de l’élève 1, ajouter celui de 2, puis celui de 3, 4, 5 (idem avec des phrases gestuelles) Ex : « Inventer individuellement ou en groupe 2 phrases gestuelles nouvelles (ex :
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Les verbes d'action - univ-reunionfr
Compétence de fin de cycle Construire à plusieurs une phrase dansée d'au moins 5 mouvements combinés et liés, avec des directions, des durées, des rythmes précis pour exprimer corporellement des images, des états, des sentiments et communiquer des émotions Objectifs Utiliser les verbes d'action pour développer la créativitéTaille du fichier : 18KB
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MODULE D’APPRENTISSAGE « DANSE » EN CYCLE 1
MODULE D’APPRENTISSAGE « DANSE » EN CYCLE 1 Compétences visées en MATERNELLE -Connaître les différentes parties de son corps et repérer ce qui peut bouger et comment ça bouge -Produire des mouvements inhabituels -ses déplacements Construire l’espa e, le temps, l’é oute
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Danser au cycle 1 - Groupe départemental EPS
Danser au cycle 1 Les éuipes EPS du pemie degé des dépatements de l’Aisne et de l’Oise poposent aux enseignants du pemie degé des modules EPS pou ette fin d’année scolaire 2019/2020 Tous les hamps d’appentissage onstitutifs de l’EPS seont aodés à l’aide d’APSA, dans le espet du protocole sanitaire en vigueur (Maintien de la distanciation physique, application des gestes
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Construire une leçon, une séquence, un projet « danse
de danse est nécessaire au début de chaque leçon et en début de séquence (Unité d’Apprentissage ou projet) Elles permettent la participation de tous et créent un climat favorable à l’expression de chacun BARBIERI V – DUMAS A IUFM Privas – Circ Privas C:\Documents and Settings\Yves-AYMARD\Bureau\partenariat 2007 2008\classes qui dansent\Dossier d'aide pour des projets danse Taille du fichier : 290KB
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Projet Danse Cycle 3 - Académie de Créteil
Essence de la danse : c’est une activité de communication Logique interne de l’activité : exprimer, évoquer par le moyen de formes corporelles destinées à créer un impact émotionnel sur autrui QU’EST-CE QUE LA DANSE ? Un regard de soi sur soi •Le plaisir du corps qui s’anime •Perceptions kinesthésiques de celui qui danse
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LA DANSE EN EPS AU CYCLE 4 - Académie de Limoges
3 quelques rappels sur la danse a l’ecole definition danse: se mouvoir, s’emouvoir pour emouvoir Évoquer par le biais de formes corporelles pour créer un impact impressif sur autrui : dialectique : expression / impression roles en danse: danseur choregraphe spectacteur imbrication des trois rÔles : expression du danseur, appuye par le travail de composition du choregraphe aide par le Taille du fichier : 2MB
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ACTIVITE DANSE - ac-grenoblefr
"Faire un projet d’action » « Se conduire dans le groupe en fonction CYCLE 1 - ACTIVITE DANSE - Unité d'Apprentissage n°2 I A de la LOIRE 2 / 16 P A D E P S Cycle 1 – Juin 2006 - PHASES – OBJECTIFS SITUATIONS TRAITEMENTS Phase d’ENTREE Cette phase d permet : La notion de trajet peut être vue à Ø travers d’autres domaines d’installer des repères, de durée, d’espace Taille du fichier : 142KB
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Danse - Education
cycle terminal 3 Préambule spécifique à l’enseignement de spécialité de danse au cycle terminal 4 Attendus de fin de lycée 6 Compétences 6 Thème d’étude : la danse, une expérience de l’altérité 7 Évaluation 8 Conditions de mise en oeuvre de l’enseignement 9 Programme limitatif 11 Synthèse du programme 12 Danse, classe de première, enseignement de spécialité, voie
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La Danse dans le Socle commun de compétences, de
Maternelle Cycle des apprentissages fondamentaux (cycle2) Cycle de consolidation (cycle 3) Les domaines du socle de compétences, de connaissances, de culture Domaine 1: S’expime pa son ops et a epte de se montrer à autrui Domaine 2: apprendre à planifier une action avant de la réaliser Domaine 3: Assumer les rôles spécifiques à la Danse et aux Arts du cirque (spectateur, danseur
Les verbes d'action Activité : Danse Niveau : Cycle 3 Compétence spécifique Concevoir et réaliser des actions à visée expressive, artistique, esthétique
les verbes d action
Danser à partir de verbes d'action Cycles 2 / 3 Déroulement ⌦1 Exploration Passer d'une gestuelle quotidienne au geste dansé en mettant en jeu
fichedanse
Danse œ Cycle 3 La phrase chorégraphique - Danser avec les Mots Prendre en compte le résultat de son action en comparant les effets recherchés et les
DANSE CONTEMPORAINE
FICHE DANSE CYCLE 3 COMPETENCE 4 : Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive Objectif du module d'apprentissage : Construire
DANSE CYCLE
La Danse Les items globaux de la compétence 4 sont communs aux cycles 2 et 3 : - Exprimer corporellement seul ou en groupe des personnages, des images,
fiche compecc tence concevoir des actions acc visecc e expressive et artistiques la danse
Cycle 1 : Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive - Utiliser un répertoire aussi large que possible d'actions élémentaires pour : danser,
Dossier danse C A l C A cole
sur le plan moteur : la gestion du corps dans l'espace de danse, la maîtrise des CYCLE 1 PROGRAMMES ➢ Compétence : Communiquer avec les autres au
La danse C A l C A cole
De nombreuses actions de formation continuée, des partenariats avec le Conseil cycle 1 pages 40 à 45 - cycle 2 pages 46 à 51 - cycle 3 pages 52 à 57 8
danse sarthre
Ils ne se regroupent pas ou ne suivent pas un enseignant meneur Les verbes d' action sont transformés en actions dansées originales et créatrices Page 2
Fiche Enseignant Danse cycle
Prendre plaisir à s'engager corporellement dans le mouvement dansé MS : Explorer différentes actions motrices , différents mouvements et déplacements
animation danse cycle
Séance 2 Découvrir la danse à travers des enfants danseurs (film). Séance 3 On fera la même chose à la fin du cycle danse en fin.
II. LA DANSE DE CREATION : ESSAI DE DEFINITION. Page 3. III. LES ENJEUX DE LA DANSE DE CREATION. Page 4. IV. LES COMPETENCES SPECIFIQUES ATTENDUES PAR CYCLE
Cycle 2 : concevoir et réaliser des activités à visées expressive artistique et grandes catégories de la création artistique (musique
Cette progression propose des pistes autant en cycle 2 qu'en cycle 3. La plupart des activités ont été mises en œuvre dans des classes très variées : GS/CP/CE1
Danser à 2 à plusieurs à l'écoute des Organisation du cycle : ... Danses collectives
La danse de création. ENSEIGNER LA COMPETENCE : Cycle1 : Agir s'exprimer comprendre à travers l'activité physique. Cycle 2/3 : s'exprimer devant les autres
Danse et création à l'école. (Document remis à jour janvier 2017) CYCLE 2. 16. Le sac de sable. 48. X. 17. Les traversées. 49. X X. CYCLES 2 & 3.
CYCLES 2 3 4. Concevoir une séance d'EPS. Exemple de fiche de préparation d'une séance : séance de « danse de création » en cycle 2.
CYCLES 2 3 4. Ce qu'il y a à apprendre dans le champ d'apprentissage 3. De la danse collective à la danse de création. ATTENDUS DE FIN DE CYCLE.
Danse œ Cycle 2. Compétences spécifiques. Concevoir et réaliser des actions à visée artistique esthétique et/ou expressive.
Chaque cycle doit permettre aux élèves de rencontrer les 4 champs d'apprentissage permettant de construire des compétences motrices méthodologiques et sociales
Danse œ Cycle 2 Compétences spécifiques Concevoir et réaliser des actions à visée artistique esthétique et/ou expressive
Reconnaissance du groupe Cycles 2 et 3 - Plusieurs groupes se sont formés le nombre d'enfants peut être variable Se mêler aux autres circuler en dispersion
Situation 1 Le jeu postural Etre capable de créer des postures But : -Marcher au repère sonore s'immobiliser dans des postures différentes les unes des
CYCLE 2 IO 2008 : Concevoir et réaliser des actions à visée expressive artistique esthétique Exprimer corporellement des personnages des images des
DANSE CYCLE 2 COMPETENCE ATTENDUE: Dans un espace délimité et balisé une demi classe répartie par binômes affinitaires construit et produit
La danse de création ENSEIGNER LA COMPETENCE : Cycle1 : Agir s'exprimer comprendre à travers l'activité physique Cycle 2/3 : s'exprimer devant les autres
Conseillers Pédagogiques EPS Paris année 2007 Danse Module de 6 séances au cycle 2 Ce module d'apprentissage est découpé en 6 séances
La création/la reproduction : afin de favoriser une entrée en danse il est parfois + facile de demander aux élèves d'alterner des mouvements créés (à partir d'
Ce document s'adresse à tous les enseignants quel que soit leur niveau de maîtrise de l'enseignement de la danse scolaire Il permet de choisir dans la
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Séquence DANSE DE CREATION