Chaque séance de danse commence par un extérieur, avec un espace de danse rituel : Exemple 1 : Se déplacer, bouger toutes les parties de son corps, sur la musique de toutes les façons possibles dans son espace individuel espaée d’un mète envion Exemple 2 : Les statues Evoluer sur la musique Au moment du signal, se pétrifier
DANSE CYCLE 2 COMPETENCE ATTENDUE: Dans un espace délimité et balisé, une demi classe répartie par binômes affinitaires ,construit et produit une phrase dansée comportant un début et une fin , des déplacements variés et des interactions entre danseurs ENJEUX de l’activité danse:
MODULE D’APPRENTISSAGE « DANSE » EN CYCLE 1 Compétences visées en MATERNELLE -Connaître les différentes parties de son corps et repérer ce qui peut bouger et comment ça bouge -Produire des mouvements inhabituels -ses déplacements Construire l’espa e, le temps, l’é oute
Danse Module de 6 séances au cycle 3 Ce module d’apprentissage est découpé en 6 séances Cette progression peut s’échelonner différemment selon la durée des séances, les besoins des élèves, leur engagement, la richesse de leurs réponses Si la classe vit un premier module de danse en cycle 3, on pourra dans un premier
une danse pour faire deviner aux autres de quel mot il s’agit avec son corps La danse doit se composer d’une entrée, un déplacement avec l’objet, et une position de fin Critères de réussite : La danse comporte les 3 parties On devine le mot Séance 3 : Objectif : utiliser son corps pour transformer le grand en petit ou l’inverse
− Reprendre une danse mémorisée − Faire des propositions a) Reprendre la danse du Bastringlo (2 fois 3 frappers de mains, une fois dans ses mains, une fois dans les mains du partenaire) b) Rechercher une évolution à 4 (2 couples s'associent) sur la deuxème partie de la danse 3- Présenter sa danse en quatuor :
MODULE D’APPRENTISSAGE « DANSE » EN CYCLE 2 EN MATERNELLE -Connaître les différentes parties de son corps et repérer ce qui peut bouger et comment ça bouge -Coordonner ses gestes et ses déplacements -Construire l’espace, le temps, l’écoute Mémoriser une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres
A l’école élémentaire, la danse est différente de la danse instituée Elle conserve l’essence et la logique interne mais il s’agit plus d’une expression corporelle libre non régie par un code spécifique (même si certaines données comme l’espace, le temps, le rythme doivent intervenir) ou une technique particulière
trame de la sequence d’enseignement 1 de danse au cycle 4 SITUATION D’EVALUATION : Créer et présenter une chorégraphie collective devant la classe, intégrant les différents tableaux (phrases gestuelles écrites dans l’espace scénique incluant les procédés de composition
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Danser au cycle 1 - Groupe départemental EPS
- Reproduire une séquence gestuelle, oser et prendre plaisir à montrer sa danse - Sur le thème des retrouvailles, construire et présenter une chorégraphie à partir des éléments dansés mémorisés (pépites) Phase de composition Chaque séance de danse commence par
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MODULE D’APPRENTISSAGE « DANSE » EN CYCLE 1
MODULE D’APPRENTISSAGE « DANSE » EN CYCLE 1 Compétences visées en MATERNELLE -Connaître les différentes parties de son corps et repérer ce qui peut bouger et comment ça bouge -Produire des mouvements inhabituels -ses déplacements Construire l’espa e, le temps, l’é oute -Mémoriser une séquen e d’a tions ou de gestuelles et de dépla ements, en relation ave d’autres
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DANSE CYCLE 2 - EPS 42
DANSE CYCLE 2 COMPETENCE ATTENDUE: Dans un espace délimité et balisé, une demi classe répartie par binômes affinitaires ,construit et produit une phrase dansée comportant un début et une fin , des déplacements variés et des interactions entre danseurs ENJEUX de l’activité danse: -Exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments pour communiquer des émotions
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fiches danse cycle 3 - LeWebPédagogique
FICHE DANSE CYCLE 3 COMPETENCE 4 : Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive Objectif du module d’apprentissage : Construire son espace de danse, seul et à plusieurs SEANCE n°5 Compétence visée : composer et mémoriser une phrase chorégraphique dans un espace déterminé Mise en danse : explorer et respecter des trajectoires par 2 Danser par 2 sur des lignes Taille du fichier : 91KB
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LA DANSE EN EPS AU CYCLE 4 - Académie de Limoges
3 quelques rappels sur la danse a l’ecole definition danse: se mouvoir, s’emouvoir pour emouvoir Évoquer par le biais de formes corporelles pour créer un impact impressif sur autrui : dialectique : expression / impression roles en danse: danseur choregraphe spectacteur imbrication des trois rÔles : expression du danseur, appuye par le travail de composition du choregraphe aide par le Taille du fichier : 2MB
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Projet Danse Cycle 3 - Académie de Créteil
PROJET DANSE CYCLE 3 1/ LA DANSE DANS LES PROGRAMMES Attendus de fin de cycle : Réaliser en petits groupes 2 séquences : une à visée acrobatique destinée à être jugée, une autre à visée artistique destinée à être appréciée et à émouvoir Savoir filmer une prestation pour la revoir et la faire évoluer Respecter les prestations des autres et accepter de se produire devant
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ACTIVITÉS a DANSE
Activité Danse - Équipe départementale EPS 1 - 72 3 DES COMPÉTENCES AUX SITUATIONS Ce tableau vous permet de mettre en relation + les compétences du cycle + les acquisitions visées en Activité Danse + les situations qui permettent d’atteindre les compétences Lorsque le cercle de la compétence est vide, cela signifie que celle-ci n’est pas prépondérante dans l’activité danse Taille du fichier : 282KB
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ACTIVITE (APSA) : Danse Module de 10 séances POUR LES
fiche Danse cycle 3 « Danse ton prénom » =>Cocher le nombre de Diagnostique : Grille constituée d’un tableau à double entrée Les prénoms des enfants l’évaluation de la fiche : Mobiliser différentes composer une phrase-Mémoriser sa phrase dansée et l’enchaîner ; Utiliser et explorer 3 directions différentes possible dans l’espace;-Utiliser différents plans dans l’espace;
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Les danses africaines - usep44org
LA DANSE DU PILON C’est une danse sur 4 temps qui alterne 2 éléments : • un déplacement collectif en ronde • Un « frapper » du pilon Les pas de base pour tous les cycles La position de départ consiste en deux rondes, l’une dans l’autre Les danseurs sont en nombre égal dans chaque ronde Ils ne se tiennent pas, les danseurs font face aux danseurs de l’autre ronde (un
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EXPRESSION CORPORELLE cycle1 - Vallée Dorée
Cycle des apprentissages fondamentaux CP & CE1 Education Physique et Sportive concevoir et réaliser des actions à visée expressive, artistique, esthétique - danse : exprimer corporellement des pe rsonnages, des images, des sentiments pour communiquer des émotions, en réalisantTaille du fichier : 698KB
ACTIVITÉ DANSE CYCLE 1 ACQUISITIONS Transformer le réel situations pages 14 et 15 Donner du sens et de la lisibilité au mouvement situations pages
danse sarthre
Déroulement de la séquence: (voir page suivante) On fera la même chose à la fin du cycle danse, en fin Groupe classe Présenter les séquences vidéos
Sequence danse sur les elements
sensible critique et constructif Page 2 Organisation du cycle : 12 séances + restitution SEANCE 1 :
Module Danse cycle
Mettre en place un cycle de danse à l'école, c'est donner l'occasion à l'enfant de l'enseignant et la répétition de l'ordre de la séquence gestuelle sont la base
danse compilation version def
➢ Le maître prévoit une 1ère séance de cons- truction de la danse, et une 2ème séance de prestation : la moitié de la classe danse 2 fois devant les spectateurs
Danse
Une phase de découverte qui favorise l'entrée de tous les élèves en danse et La situation de fin cycle pour évaluer les acquisitions de la compétence une fin , pour chacune des séquences (commence-t-on sur scène ou en coulisses, qui,
un module en danse
Stage Expression corporelle - Danse créative Structuration d'une séquence Cycle 1 : les activités d'expression à visée artistique (rondes, jeux dansés,
doc enseignant danse creative
Compétences attendues : - Construire et conserver une séquence d'actions et de déplacements, en relation avec d'autres partenaires, avec ou sans support
animation danse cycle
CYCLE 1 IO 2002 : Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive construit une courte séquence dansée, associant 2 ou 3 mouvements
p c bd ebcd a af a a c danse mater dep
organisées en séquence (un début, un milieu, une fin), dans un espace déterminé, avec d' DANSE - cycle II - Unité d'apprentissage sur le thème des statues
des jeux dansc a s c a la danse
CYCLE 1 Moyenne Section. ACTIVITE DANSE. Module n°2. OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE. ? Choisir et réaliser une suite d'actions dansées.
Cycles 1 et 2 - compétence 4. -Equipe départementale Education Physique et Sportive 1er degré -. 1. COMPETENCE VISEE : Réaliser des actions à visée
EN CYCLE 1 la danse (lien hypertexte vers le doc) ... SEQUENCE 1 : SITUATIONS d'entrée dans l'activité en maternelle. OBJECTIFS. CONSIGNES.
DANSE. LES ENJEUX EDUCATIFS DE LA COMPETENCE. • Au cycle 1 : Oser et savoir 2 manipule 1 en lui faisant faire une courte séquence de mouvements puis le.
Cycle 1. Les programmes de l'école. Compétences de l'élève. Les activités organisées en séquence (un début un milieu
L'activité danse consiste présenter une séquence dansée devant un public seul ou à 1. Le jeu des statues. Se déplacer quand la musique commence
- Construire et conserver une séquence d'actions et de déplacements en relation avec d'autres partenaires
CYCLE 1. IO 2002 : Réaliser des actions à visée artistique esthétique ou expressive. CYCLE 2 construit une courte séquence dansée
de découverte peuvent être organisées en classe en entière selon les effectifs. Déroulement et consignes : 1) Mise en danse : « ritualisations ». Afin d'entrer
I. Ce qu'il y a à apprendre en danse ? 1. à l'école maternelle : Construire et conserver une séquence d'actions et de déplacements.
Objectif 1 : Découvrir les notions de grand et de petit Objectif 2 : Les exprimer avec son corps Séance 6 : - Evaluation formative - Analyse des résultats
DANSE CYCLE 1 COMPETENCE ATTENDUE : Sur un rythme musical avec ou sans engin danser de manière contrastée dans deux espaces différents
1 Un album pour danser au cycle 1 et au cycle 2 "Les sept secrets de Monsieur Unisson" Lou Tarr-Marion Devaux Editions EPS « Danser c'est produire des
Compétences visées en MATERNELLE la danse (lien hypertexte vers le doc) SEQUENCE 1 : SITUATIONS d'entrée dans l'activité en maternelle OBJECTIFS
Il s'agit pour l'élève de : - Construire et conserver une séquence d'actions et de déplacements en relation avec d'autres partenaires avec ou sans support
Construire une courte séquence dansée associant 2 ou 3 mouvements simples phrase Petites situations possibles d'entrée en danse au cycle 1
Séquence Danse Créative Séances Objectifs 1 Exploration Entrer en danse Se déplacer Modifier sa vitesse (lent/rapide) Découvrir les niveaux
Intégrer la chronologie d'une séquence gestuelle Chorégraphe A partir de thèmes ou d'idées construire une histoire et composer une séquence avec
Mémoriser une courte série de gestes des intentions pour construire et conserver une séquence d'actions et de déplacements en relation avec d'autres
CYCLE 1 IO 2002 : Réaliser des actions à visée artistique esthétique ou expressive CYCLE 2 IO 2002 : Concevoir et réaliser des actions à visée artistique
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ACTIVITE DANSE