1) Relier à la corbeille les mots dans lesquels on entend [r] 2) Coche la case si on entend [r] dans la bonne syllabe * Manuel p 10: associer un son à son graphème (10 min) Faire observer les dessins de l’exercice « Dis si tu entends » : il s’agit de dire si on entend le son [r] ou non Faire dire chaque dessin par les
Le son [s] Ecris O (oui) si tu entends le son [s] et N (non) si tu ne l’entends pas Entoure les dessins si tu entends le son [s]: Colorie toutes les cases des lettres qui font [s] pour que le garçon puisse manger sa glace
Dans une GS un enseignant demande aux éè de trouver des mots ù ’ entend [a] Un éè dit « papa » ; ’ valide, un autre propose « maman » ; ’ valide et le è ’é « tonton » Cet éè ’ pas encore fait le saut qui consiste à dissocier le mot du sens ’ porte et ne peux le faire lorsque les validations de ’
que l’on entend, ou non, le phonème /CH/ Plusieurs possibilités s’offrent à vous : — accrocher sur les ventouses uniquement les t-shirts avec des mots où l’on entend le son /CH/, — scratcher les t-shirts sur les bonnes machines à laver (vous pouvez donc jouer directement sur le bureau),
On ne l’entend pas Généralement, la lettre « e » utilise son super pouvoir pour donner de la force à une consonne qui la précède Les mots à l’étude la rue la lune la robe la vie le livre la dame la table lire ZZZ Liste 4 La lettre « e » à la fin des mots ZZZZ i u À la fin de chaque mot,
que l’on entend, ou non, le phonème /F/ Plusieurs possibilités s’offrent à vous : — accrocher sur les ventouses uniquement les t-shirts avec des mots où l’on entend le son /F/, — scratcher les t-shirts sur les bonnes machines à laver (vous pouvez donc jouer directement sur le bureau),
Proposer de mots transparents (réguliers dont on entend tous les sons) pour diagnostiquer les sons maitrisés Travailler en parallèle le nom des lettres pour pouvoir épeler les mots des futures dictées Rituels L lettres alphabet + épeler + écrire des mots à l’ardoise M épeler + catégoriser + écrire des mots à l’ardoise
les mots: « râteau, banane, tomate » L’enseignant pointe le dessin orrespondant au mot énoncé Les élèves répètent ensuite les mots avec l’enseignant Vous entourez les dessins des deux mots où l’on entend la même syllabe L’enseignant orrige l’exemple au ta leau en entourant le râteau et la tomate
les mots: « râteau, banane, tomate » L’enseignant pointe le dessin correspondant au mot énoncé Les élèves répètent ensuite les mots avec l’enseignant Vous entourez les dessins des deux mots où l’on entend la même syllabe L’enseignant corrige l’exemple au tableau en entourant le râteau et la tomate
les mots: « râteau, banane, tomate » L’enseignant pointe le dessin correspondant au mot énoncé Les élèves répètent ensuite les mots avec l’enseignant Vous entourez les dessins des deux mots où l’on entend la même syllabe L’enseignant corrige l’exemple au tableau en entourant le râteau et la tomate
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Le son [d]
Le son [d] Ecris O (oui) si tu entends le son [d] et N (non) si tu ne l’entends pas Colorie les dessins si tu entends le son [d]: Entoure toutes les écritures de la lettre d Coche la case quand tu entends [d] dans la syllabe Reconstruis chaque mot avec les syllabes
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Ces lettres qu’on n’entend pas ou pas tout le temps
Et voilà d’autres mots qui ont une lettre muette mais ça ne marche pas exactement comme avant avec garçon / fille Là il faut penser très fort à ce que veut dire ce mot et essayer de trouver d’autres mots de la même famille, c’est grâce à eux que tu trouveras la lettre muette Le toit – la toiture Le dos – le dossier Le saut – sauter Le lit – la literie Un gant
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Son [m] - Overblog
Consigne : Voici les images des mots : fantôme, manteau, costume, tomate, armoire, cheminée, montagne et matelas Vous allez les ranger les mots selon que l’on [m] entend au début du mot (montrer la flèche avec la boule au début), que l’on [m] entend au
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m,mm, - Overblog
2 1 Chaîne parlée des mots des poèmes dans lesquels on entend [m] * Entend-on le son au début, à la fin ou dans le mot ? Jeu F 8 : Symboliser : au début à la fin au milieu Situer le son dans les mots : maki - hamster - Panam - hippopotame - mammifère - recommander -
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Je m’entraine à ²la ²lecture - WordPresscom
Lis et ²recopie ²les mots dans ²le tableau : cœur – queue – feu – nœud – fleur – bleu – œuf – beurre – bœuf – euro – ordinateur – cheveux – couleur – jeudi – neuf – l’heure – jeu – deux – il pleut J’entends [eu] comme dans jongleur J’entends [eu] comme dans pluvieux Colorie de ²la même couleur ²le$ mot$ qui vont ²ensemble : Mot$ croisé
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Fiches d’observation CORRIGÉS - Hatier
ORTH CP 3 Règles d’orthographe CORRIGÉS Règle 1 page 22 1 On entend le son « a » dans trois mots : papillon, nuages, barque Pas de son « a » dans deux mots : pommes, os 2 Cinq mots ont perdu a : valise, carte, cheval, table, ballon 3 Cinq mots ont un a : chat, avion, vache, cage, sapin Règle 2 page 23 1 On entend le son « i » dans trois mots : radis, tigre, billet
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CP lecture : LE SON [b] B b B - Eklablog
Les mots découverts doivent être employés dans une phrase par chaque enfant afin d’en vérifier l’exis-tence et de valider individuellement sous l’oreille attentive et régulatrice de la maîtresse biche , tube , bête , robe , cube , bâche , bobine , bière , rébus 9 Ecriture: sur le cahier 0 : b, b , le bus , un bébé 13 Lecture des mots et des phrases du livre P 38 au
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Le son [è] - Eklablog
1 Écris les mots correspondants aux dessins (puis corrige-toi en noir à l’aide du tableau du son [è]) : 2 Barre l’intrus dans chaque colonne la neige la peinture la peine l’enseigne la baleine une bouteille une abeille une oreille une cédille une merveille le soleil le réveil
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Ecrire au cycle 1 : écriture tâtonnée, dictée à
1 les élèves de GS doivent ECRIRE des mots sans modèle (#copier) sans avoir recours aux activités graphiques (#tracer) 2 Ces mots font l’objet d’uneLECTURE à voix haute du M qui donne à entendre que les écrits se lisent (MOTO ; TORO ; VLO) et que leur lecture dépend des lettres qui ont été écrites par l’élève (SKRGO)
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Phrases et expressions utiles - Bildungsserver
Est-ce que tout le monde m’entend bien ? Est-ce que vous arrivez à lire? / Est-ce que tout le monde peut bien lire/voir l’image projetée? Est-ce que vous voulez que je baisse les stores / ferme les rideaux? Est-ce que l’image est nette pour tout le monde? Demander s’il y a des problèmes de compréhension Est-ce que vous me suivez? / Est-ce que je dois répéter?
Lecture de mots contenant le son : [é]. 1. Lecture de mots en colonne. 2. Lecture de phrases. ? Le valet était à sept mètres de l'éléphant vert.
ORTHOGRAPHE D'USAGE. Graphies à l'intérieur d'un mot. Au deuxième feu on aperçoit l'église ; au troisième
qui fait le son [e] dans chaque mot. chemise renard grenouille pelote requin genou chemin petit. MENU venir. 3. Colorie les mots où tu entends [e] et où ...
Exercice 2 : Classe les mots dans le tableau. J'entends [?]. Je vois è. Je vois ê un vêtement – la lèvre – la fenêtre – le et souligne l'intrus.
Procéder de la même façon avec d'autres mots illustrés et solliciter la participation des élèves. « Est-ce qu'on entend le son / vvv / dans vache?
3 août 2016 (www.haut-conseil-egalite.gouv.fr) rencontré par Mots-Clés et Épices ... Par ailleurs
auditives sous différentes formes (mots chiffres
e «Mots pour m Les mots qui se terminent par le son « tion ». ... qu'on entend on doit ajouter un « e » qui fait sonner la consonne.
Ensuite écris les mots soulignés et entourés dans et avec des mots dont les dernières lettres ... On entend et on sent la vibration des.
veux écrire un mot je dois écouter les syllabes et les sons qu'il contient. Dans le mot bateau
Exercice 4 : Complète avec e ou é des mi ttes - une l ttre - un m tier diff rent - une rreur - le tonn rre la p lle - m langer - un h licoptère Exercice 5 : Recopie les mots en ajoutant un accent aigu grave ou circonflexe sur le e souligné la cheminee une epaule un vetement la fievre le gruyere decorer centimetre
Quels sont les mots où tu entends le son?
Orthographe : Phonème [g] – Exercices Ce2 ?Souligne en rouge les mots où tu entends le son [j] : un jouet–une chute –la chambre –bonjour–il est riche –la bougie–une image- une planche – la gymnastique–une nageoire–le gendarme–une mouche –geler- une journée–un chapeau.
Quels sont les mots dans lesquels tu entends le son?
?Souligne les mots dans lesquels tu entends le son [z] : une maison–une chose–une histoire –un garçon –le gazon–la musique–sixième–le cinéma –
Comment s'appelle les mots où tu entends le son?
?Souligne en rouge les mots où tu entends le son [j] : un jouet–une chute –la chambre –bonjour–il est riche –la bougie–une image- une planche – la gymnastique–une nageoire–le gendarme–une mouche –geler- une journée–un chapeau.
Qui a écrit les mots ?
Jean-Paul Sartre, auteur aussi prolixe que protéiforme, publie en 1964 "Les Mots", récit autobiographique, dans lequel il raconte son enfance et la naissance de sa vocation littéraire. Il vit entouré de sa mère et de son grand-père et c'est ce dernier, qui, alors que l'enfant avait sept ans, le conduisit pour la première fois chez le coiffeur.
[é] Lecture de mots contenant le son : [è]