5) Dans le dernier paragraphe, le narrateur donne autant de précisions pour montrer son exploit et ce qu’il est capable d’accomplir pour séduire Les effets produits sur le lecteur peuvent être du dégoût mais surtout de l’amusement, de l’ironie et une reconnaissance de sa bravoure 1 point pour le point de vue du narrateur
référentielle mais plutôt dans sa dimension de jeu avec l’imaginaire Eléments de corrigé, par exemple : Un bateau avec des ailes ne peut exister : immersion dans l’imaginaire La confrontation de l’homme et de la mer apparaît dans les documents Dans les deux cas, le moyen d’évasion est le bateau
dans chaque action qu’il entreprend: la préparation du feu, la nage, la dégustation de la tartine ; - pour montrer qu’Eliot cherche à faire durer ces moments La précision des gestes montre qu’Eliot souhaite profiter pleinement de ce moment (4 points pour l’une ou l’autre de ces deux réponses) 3 Lignes 7 à 16
On attend du candidat qu’il utilise, dans son argumentation, les textes du corpus et une référence personnelle au moins Dans la mesure où le sujet appelle à mobiliser des connaissances personnelles, on n’hésitera pas à valoriser des candidats qui se réfèrent à une autre problématique du programme dans leur argumentation
CORRIGE Page 5 sur 6 5 TROISIEME PARTIE (situations d’histoire ) Le candidat qui aura répondu à l’ensemble des attentes ci-dessous énoncées obtiendra la note maximale de 7 points Sujet 1 : Les quatorze points de Wilson Éléments de correction 1) Dans quel contexte international le message de Wilson est-il produit ?
De plus, l’auteur évoque la nature en la personnifiant : « La forêt vous étreint dans son rêve cruel » Cette personnification arrive dans le dernier vers du poème, donnant à la forêt des allures de monstre dévorant l’homme dans la nuit lorsque celui – ci a quitté son habitacle
1917 → entrée des EU dans la Première Guerre mondiale, 1941 → entrée des EU dans la Seconde Guerre mondiale Dans la mesure où le candidat est amené à situer dans le temps l’engagement des EU, une réponse partielle ne peut être acceptée (date correcte mais justification non valable et réciproquement)
plus ou moins importante dans des activités éducatives ou pédagogiques Dans ce dernier cas, la confusion entre animation et pédagogie est fréquente et le traitement de cette situation d’apprentissage se révèle souvent inadapté au regard des attentes du concours qui recrute des professeurs de lettres-histoire-géographie Lorsqu’il
Section lettres - histoire et géographie Exemples de sujets À compter de la session 2014, les épreuves du concours sont modifiées L’arrêté du 19 avril 2013, publié au journal officiel du 27 avril 2013, fixe les modalités d’organisation du concours et décrit le nouveau schéma des épreuves
Décavé Marion PLP LETTRES-HISTOIRE Académie Orléans-Tours 3 Séance 1 : la prise de conscience de l’idée d’Europe Durée : 1H00 Lancement : inscrire la notion d’Europe dans une histoire plus longue Durée : 15 MINUTES
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Table des matières
différemment Dans le corrigé, nous avons insisté sur le sérieux de cette prise de notes et nous avons valorisé les deux premières car nous trouvions qu’il y avait un effort pour hiérarchiser les informations Dans un autre champ, celui de la plomberie, nous avons réalisé un travail similaire Par contre, les
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L’Homme qui plantait des arbres - Académie de Versailles
ACAD MIE DE VER SAILLE S Dossier documentaire - L’homme qui plantait des arbres - 2 - Novembre 2006 (1973), couronné aux festivals de Bratislava et de Yorkton, Illusion (1974), qui remporte cinq prix internationaux, Taratata la parade (1977), les séquences animées de L'Oiseau de feu (1979), une réalisation de Jean-Yves Landry qui remportera le Prague d'Or 1980 et un Emmy Award à New
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Académie de Versailles
MAITRISE DU LANGAGE ET DE LA LANGUE FRANÇAISE Annick BELARD, CPC Alès 1 Chantal BOMPARD, IEN Alès 1 Micheline CELLIER, PIUFM Nîmes Sylvie DUMAZER BONNET CPC Manduel
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L’Homme qui plantait des arbres - Académie de Versailles
deux emportaient dans leurs poches des glands qu’ils plantaient dans la terre à l’aide de leur canne, en espérant qu'ils deviendraient de superbes chênes En racontant l'histoire d'Elzéard Bouffier et de son extra- ordinaire réussite, Jean Giono souhaitait « faire aimer l'arbre ou, plus exactement, faire aimer planter des arbres » SERVICES CULTURE DITIONS RESSOURCES POUR L' DUC
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t Séquence 2 O Sommaire Ab jfZ Séance 1 HIGM Séance 2 Séance 3
Le récit (séquence 1) raconte l’histoire d’un ou de plusieurs personnages Pour les désigner, on retrouve souvent les mots : il, elle, ils, elles Dans la lettre, la situation est différente : l’expéditeur est désigné par je (parfois nous), le destinataire est désigné par tu ou vous Tous ces mots sont des pronoms personnels
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Lettre de l'Acad mie N 10docx) - academiesavoieorg
LA LETTRE DE L’ACADÉMIE DE SAVOIE Bulletin d’information de l’Académie des Sciences, Belles-Lettres et Arts de Savoie N° 10 - JANVIER 2016 Le mot du président Après une année 2015 marquée par le sang et les larmes qu’enfante le fanatisme aveugle, l’Académie de Savoie veut envisager l’an nouveau avec foi en l’avenir Car ne plus croire en l’homme, viendrait à fouler au
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Histoire-Géographie
Histoire-Géographie Seconde Annexes Rédaction : Loïc Rivault Johan Oszwald Solène Gaudin Coordination : Patrick Bouland Ce cours est la propriété du Cned Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants droit respectifs Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propri été
Académie de Versailles, Inspecteurs de l'Education Nationale, Le CCF en Lettres-Histoire-Géographie : www ac-versailles fr/pedagogi/lettres-histoire-lp sur certains de ses aspects limités (cohérence de l'énonciation par rapport au sujet
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Ce numéro 43 d'interlignes est dédié aux enseignements transversaux Thème au cœur de nos préoccupations si on en juge par leur place dans l'emploi du
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20 nov 2012 · L 'histoire de Sinbad : une activité d'écriture ENSEIGNER lES lEttRES AVEC lE NuméRIquE Delphine Regnard, académie de Versailles Les élèves se sont approprié le sujet par le jeu en manipulant des figurines
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Sujet du message : L'évolution du remplacement selon le ministre en Lettres ( LC et LM) et Histoire-Géo, le rectorat ne se donne même pas la peine ni Je suis prof contractuel de lettres modernes dans l'Académie de ***** depuis 9 ans J'ai donné l'exemple du château de Versailles que je connais bien mais il y en a
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SUITE VERSION DEFINITIVE CONTINUITE PEDAGOGIQUE ET LETTRES HISTOIRE GEO EN LP
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INSPECTION DE LETTRES-HISTOIRE-GEOGRAPHIE Alexandre BARON Professeur de Lettres- ... SUJET 1 – Jeu et éducation
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